【正文】 注意的問題。本章中的同類項概念也是重要概念．應結(jié)合學生平時做題中出現(xiàn)的錯誤，針對性地復習。小結(jié)時，按順序復習全章的主要內(nèi)容，目的是使學生抓住本章內(nèi)容的綱．教學時，可以引導學生回憶各小節(jié)的主要概念，幫助學生用圖表形式把本章的內(nèi)容整理如下：從上表可以看出，本章內(nèi)容在學生已學過代數(shù)式概念的基礎上，直接引入單項式，進而學習多項式，歸納出整式概念，這樣避免了出現(xiàn)分式、有理式概念，以免概念過分集中。反思三：以后各章的知識點歸納梳理還會堅持讓學生自己做，老師不越俎代庖，但會要求學生聽從老師的指導和建議，在學習中有針對性的去小結(jié)歸納。辦法如下，將未批改的學生學習卷進行板書，全班同學與老師一起批改，正確的在試卷上給予“好”嘉獎（期末累計“好”的個數(shù)，作為平時作業(yè)的參考分數(shù)，并在全班按一定比例發(fā)獎品進行獎勵獲得“好”個數(shù)多的同學），若發(fā)現(xiàn)有錯，就換另一張沒有批改的學習卷，照這樣進行下去。結(jié)果是會的就會，不會的還是不會，還有部分同學只顧抄答案。反思二：課內(nèi)集中批改講評學生試卷。二、不足及改進反思一：練習卷講評當講則講，不要平均用力。）這節(jié)課基本上展示了學生復習知識的過程，在這一過程中，讓學生體驗了如何由具體到抽象再到具體。一、知識回顧回顧這節(jié)課的大致過程：１、四個小組代表向全班匯報和展示“第三章整式的加減”知識結(jié)構圖；２、同學們評價各小組的整理情況，（老師適當點評補充）；３、練習：基礎診斷（A組），以練習的形式，對本章的每一個知識點進行練習，鞏固提高（B組），在掌握雙基的基礎上，進行提高訓練，拓展訓練（C組），為基礎比較好的同學在全面掌握的基礎上，進行拓展，激發(fā)數(shù)學學習的激情。激發(fā)了學生的興趣，給予學生充分展示的機會，培養(yǎng)了學生的運算能力和口頭表達能力。我反復鉆研教材，對本節(jié)內(nèi)容進行了重新整合。教學時，要讓學生掌握因式分解的方法“一提、二套、三分組”，并且強調(diào)因式分解必須在有理數(shù)范圍內(nèi)分解到不能分解為止。學生容易犯的錯誤有：(a+b)^2=a^2+b^2，(ab)^2=a^2b^2等。比如對于2+3=5，2+3是一種運算，得到的結(jié)果是5；而對于a+b，它既被視為一種運算，也被視為這種運算的結(jié)果，這與算術是有所區(qū)別的。3．整式中有些概念，學生剛學時不易理解，比如單項式的系數(shù)和次數(shù)、多項式的項與次數(shù)、同類項等，教學時可通過簡單生動的事例，幫助學生區(qū)分、理解和掌握這些概念。2．要進行數(shù)學思想方法的滲透。比如3的倍數(shù)，算術上表示為9??，而代數(shù)上表示為3n。在這一章的教學中，我首先從學生學過的有理數(shù)、一元一次方程、二元一次方程（組）等知識中涉及到的字母“代”數(shù)出發(fā)，引入字母表示數(shù)的概念，幫助學生理解較為抽象的字母表示數(shù)的意義，在此基礎上歸納出代數(shù)式的概念，從而學習整式的相關概念；接著類比有理數(shù)的加減乘除乘方運算及其運算法則，學習相應整式的加減乘除乘方運算；最后介紹三個乘法公式和四種最簡單常用的分解因式的方法。對于每天的教學，課程的不可重復性決定了我們要認真對待每節(jié)課，認真過好每一天，在反思中進步，在進步中成長。作為一名教師自己要應用自己所學，站在一個高的層面去影響學生，讓學生學會思考，讓其得到長足發(fā)展。通過這次課，我深刻的體會到作為一名教師，自己要認真的備好每節(jié)課，上好每節(jié)課。課堂上，所講的課語言不精練，某些地方重復的比較多。通過自己的語言，調(diào)動學生上課的積極性。如果一直保持一個音調(diào)，缺乏節(jié)奏感，學生容易疲乏。如果減少題量，給學生足夠的時間思考相信效果會好很多。平均下來，每題也就兩三分鐘。回顧的時間段，學生看了一眼就匆匆而過，印象不深刻。（3）學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，主動參與的學生少，個別學生由于基礎的問題還是不能全力的投入學習，雖然全部參與了，但仍需注意實效性，讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。（2）課堂上，過多的注重讓學生接觸各類題目，缺乏對相關題目規(guī)律方法的總結(jié)，使得某些學生課后只能處理這一道題而不是一類題。教學中的不足之處：（1）、課程的設計方面，我力求做到面面俱到，讓學生對本章知識點進行系統(tǒng)的梳理。課堂中，我盡可能的提問不同層次的學生，讓他們?nèi)シe極思考回到我的問題。整個教學過程中師生是合作者；學生以自主探究、合作交流為主要學習方式，創(chuàng)造一種寬松、平等、快樂的課堂教學氛圍，課堂和諧融洽。（2）調(diào)動了學生的積極性，讓他們?nèi)ニ伎冀獯鹣嚓P問題，讓學生自主參與到整個教學活動中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進行應用。細化一些重點和難點知識。從中也發(fā)現(xiàn)自己無論是在組織課堂方面，還是在教學難點的突破上，以及在時間分配上，都存在一定的問題。復習課上完后，五中聯(lián)盟校教師以他們專業(yè)的眼光和豐富的教學經(jīng)驗對我的課進行評價，并為我提出了很多建設性的意見。第一篇：整式復習課教學反思整合知識，提升能力整式及其加減復習課教學反思對于整式及其加減的復習課，我主要圍繞兩點展開講解：（1）對整式及其加減整章的內(nèi)容進行梳理，并以樹狀圖的形式展現(xiàn)給學生，讓學生有對本章知識有清晰的認識，使得知識形成體系化。（2）對整式及其加減整章的易錯題進行整理，讓學生明白哪些地方自己在操作時需要小心，也是“雷區(qū)”，需警戒。這也敦促我不斷地反思，不斷地成長，通過這次課，我收獲了很多，感悟了很多。具體如下，教學中相對處理好點的地方：（1）在教學中，緊緊圍繞本章知識點展開教學，讓學生對本章知識進行梳理。同時，講課中注重對知識點適度發(fā)散，強化某些知識及注意的問題。給予了學生充分展示的機會，發(fā)揮了學生的主體地位。（3）講課中，做到了盡可能的提問不同層次的學生，覆蓋面要廣。整堂課講完后，大部分學生都已被我提問，覆蓋面廣。于是，上課中造成了核心知識沒有凸顯現(xiàn)出來，對于復習課，應該把握核心概念，從學生角度入手設計，題目不追求多但要精練；不要求難但要典型；不要求老師講多少而追求學生自生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。整個課堂題目由點輻射到面的效果不強。（4）、在對本章的知識回顧時，沒有充分考慮到學生的實際情況。本節(jié)課，課程在設計時容量大，給每個學生思考的時間段。如果學生中途走神，恐怕就再很難跟上課堂的節(jié)奏。（4）有人說過，上課就像在彈一首曲子，教師上課的語言就像一個個音符。在以后的上課中，一定得慢慢改正，對重點要突出強調(diào)，增強課堂的韻律。（5）教學基本功在某些方面有待改進。作為一名教師，自己在板書的書寫及設計上還有待進一步的提高。同時，自己要多閱讀，多鉆研，真正理解教材的本意，扎扎實實的打好基礎，只有這樣才能達到良好地效果。教育是一項富有創(chuàng)造性的工作，育人又是一個長期的過程。第二篇：整式教學反思《整式》教學反思有理數(shù)的學習是運用算術思維進行直觀計算的過程，整式的學習則是運用代數(shù)思維進行非直觀符號化運算的過程，它們之間既有聯(lián)系又相互區(qū)別，因此整式的學習需要類比有理數(shù)的概念性質(zhì)、運算法則等知識來完成。結(jié)合學生的學習反饋，我認為在教學中應注意以下幾個問題：1．字母表示數(shù)是“代”數(shù)的基礎，雖然學生對字母表示數(shù)有一定的感知，但教學時，要給學生充分機會理解字母表示數(shù)的意義及作用。也就是說，3n不是指某一個數(shù)，而是代表了一組數(shù)9??，并且簡潔明了地揭示出這組數(shù)的規(guī)律。如列代數(shù)式就是將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的過程；求代數(shù)式的值隱含著一般到特殊的思想方法等等。4．幫助學生理解整式運算結(jié)果與有理數(shù)運算結(jié)果的差異。5．乘法公式是對特殊整式乘法的規(guī)律性描述，也是因式分解中運用公式法分解因式的基礎，需要適度的練習鞏固。6．因式分解是整式中重要的恒等變形，它與整式乘法是互逆