小學(xué)一年級zcs的教學(xué)反思范文-展示頁
2024-10-25 17:18本頁面
【正文】 ，自主學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡以及認(rèn)知特征，我設(shè)計(jì)了用語言、插圖、故事、游戲等形式把學(xué)生帶入情境。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是保證學(xué)習(xí)的前提條件。在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。如：像個2字ZZZ，半個8字SSS，像個半圓CCC，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。還有個別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。學(xué)生會編“像個2字z z z,半個圓圈c c c______”.當(dāng)然由于學(xué)生年紀(jì)還小，自制力差，需要時時刻刻作出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。課堂上充分使用激勵手段，時可通氣氛輕松、和諧。二、通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：看口形猜字母；用小棒和線條擺一擺字母，記憶自形；做游戲“摘蘋果”。第一篇：小學(xué)一年級《zcs》的教學(xué)反思（范文）小學(xué)一年級《z c s》的教學(xué)反思在《z c s》這堂課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下 方法：一、創(chuàng)設(shè)情景，使拼音教學(xué)情景化、生活化。剛開始，我充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，這樣，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感多得到了升華。三、引導(dǎo)編順口溜，幫助記憶。特別是對于比較好動 或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需要多費(fèi)苦心。第二篇：zcs教學(xué)反思人教版《zcs》教學(xué)反思閆娜 一年二班在本課的教學(xué)中，我努力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。我的導(dǎo)入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰?。浚ǔ鍪緬靾D）你們看，是誰呀？ 學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。編順口溜的形式也讓學(xué)生很感興趣。二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。除了讓學(xué)生自
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