【正文】 而達(dá)到預(yù)期目的。其次，在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念首先，教學(xué)方法觀念的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。四、學(xué)會(huì)感恩xx老師說(shuō)：“人類因感恩而偉大，世界因感恩而美麗，感恩是愛(ài)的延續(xù)，愛(ài)是生命的動(dòng)力，”人的一生中，從小時(shí)候起，就領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩，到上學(xué)，受老師的教育之恩，工作之后又有領(lǐng)導(dǎo)，同事的關(guān)懷幫助之恩……面對(duì)這么多的恩情，所以我們要懂得感恩，要學(xué)會(huì)感恩。溝通，就會(huì)給自己給公司帶來(lái)很嚴(yán)重的后果。三、增強(qiáng)自己的溝通能力溝通太重要了。自己也感受不到工作給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。想到我在平時(shí)工作中做得不夠努力，不夠優(yōu)秀，自那么的差，覺(jué)得很對(duì)不起自己，對(duì)不起公司，經(jīng)過(guò)這次視頻培訓(xùn)后，總結(jié)出一些心得體會(huì)：一、調(diào)整自己的工作心態(tài)積極地對(duì)待自己的工作，用心努力工作，快樂(lè)工作，決不懈怠工作，決不為工作找借口，無(wú)論是在那一個(gè)工作的崗位，都要端正自己的工作態(tài)度，想取得成功也一定要把自己的位置放端正，雖然想法和事實(shí)有距離，就像xx老師說(shuō)的一樣，“萬(wàn)事就怕有心人，人生離不開(kāi)腳踏實(shí)地“。培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4公司組織了觀看xx老師的《優(yōu)秀xx》視頻講座，xx老師的演講使我受益匪淺，感觸頗多，我很感謝公司給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我更加熱愛(ài)自己的工作。我蜜摩的這七節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功都非常的扎實(shí)，教師的教態(tài)自然方，語(yǔ)氣有很強(qiáng)的親和力，教師應(yīng)變課堂中的突發(fā)事件都特別的強(qiáng)。又如：在講單位面積時(shí)也不相同，第一位老師直接讓學(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)面積單位，學(xué)生接受起來(lái)比較吃力，而后一位老師則用了一句“面積的小用單位面積來(lái)表示”自然而然地引出了面積單位，便于學(xué)生掌握。第一位老師把問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較，結(jié)果學(xué)生接受起來(lái)很吃力，到最后，學(xué)生也不十分明白什么是面積。四、課堂的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又能立刻解決的39。如：在講《面積與面積單位》一課時(shí)，教師就用了比較房間小引入課題，然后出示了各個(gè)房間的平面示意圖，從而很自然地指出房間的小就是房間的面積。二、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)的內(nèi)部動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我明白了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課該怎么上,特別對(duì)于我來(lái)說(shuō),剛剛轉(zhuǎn)入小學(xué)系列有機(jī)會(huì)聽(tīng)一聽(tīng)這樣的課,更是受益匪淺,下面談一下我的收獲：一、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。很感謝秦老師，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加深入的觸摸到了聲樂(lè)，讓我的生活變得比以前更加豐富多彩，并找到唱歌時(shí)的自信，堅(jiān)信自己只要努力就可以做好每一件事情。我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是歌唱時(shí)無(wú)論自己心情如何，在歌唱的那一刻也要努力做到“微笑”的心態(tài)，這是作為一個(gè)歌唱者始終應(yīng)該做到的第一件事。有一定的難度，雖然困難，但我一直在穩(wěn)穩(wěn)地邁著每一個(gè)腳步，并且依然享受著整個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。這就要求我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。它不但要有興趣、要有科學(xué)的發(fā)聲方法、要有健康的身體、良好的心態(tài)，還要求你要有一定的文學(xué)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)期間我懂得了聲音的藝術(shù)、正確的唱歌的姿勢(shì)、歌唱的呼吸等等。培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2在秦贏老師對(duì)我們教師聲樂(lè)的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長(zhǎng)為一名專業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程，教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。面對(duì)如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問(wèn)題，尊重多元，分析問(wèn)題發(fā)生的原因是來(lái)自于學(xué)生需求的不滿還是權(quán)力分配的不公，或者是目標(biāo)的不一致，也或許是溝通的不暢，找準(zhǔn)了原因，然后觀察，對(duì)癥下藥，調(diào)整心態(tài)，沉著對(duì)應(yīng)，適時(shí)地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達(dá)法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動(dòng)式游戲淡化沖突，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，教師在從教的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。做知識(shí)的構(gòu)建者，個(gè)性發(fā)展的張揚(yáng)者。要求教師從以往知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，教師要做學(xué)生的`知己、朋友、榜樣，把學(xué)生看做學(xué)生，不再把學(xué)生看做是教育過(guò)程中的被動(dòng)的“訓(xùn)練”、“給予”、“評(píng)價(jià)者”，不再以“容器論”來(lái)看待學(xué)生。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、新課改下，我對(duì)參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。這次培訓(xùn)我們是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)，作為學(xué)生，我們積極參與活動(dòng)，既學(xué)到了很多知識(shí)，又獲得了很多快樂(lè)。它的出發(fā)點(diǎn)是讓所有的參與者都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，目的是使每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2012年4月25日第二篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1我作為一名進(jìn)修校的教師，這次能參加陜西師范大學(xué)舉辦的國(guó)培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，特別是聽(tīng)了張日昌教授的“參與式教學(xué)”培訓(xùn)，我感到受益很多。不同的朗誦者，想像的內(nèi)容是不一樣的，但要盡量體會(huì)作者的本意。通過(guò)想像，能夠把作品理解得更深更透，同時(shí)，要讓聽(tīng)者受到感染和啟迪。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力，概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。大家要借鑒。朗誦作品時(shí)，不要孤立地停留在字面上，要發(fā)揮聯(lián)想，這些都是非常好的素材。比如《生命的壯歌》，寫的是動(dòng)物，但我們可以想到人的事情。朗誦者進(jìn)行第二手創(chuàng)造，要發(fā)揮想像。作者和誦者，融入在一起。朗誦者要突出作品，形象思維。作品本身非常的深情，朗誦者 3 絕對(duì)不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。要求朗誦者要情動(dòng)于衷而形于聲，聲和情是并茂的。沒(méi)有情就是一杯白開(kāi)水，不能打動(dòng)別人，要取得好的效果，朗誦者要滿懷深厚的感情。朗讀時(shí)要感情深厚、愛(ài)憎分明。我們朗誦者的語(yǔ)言，一定要樸實(shí)，自然。生活化，就是要口語(yǔ)。我們的朗誦，大家千萬(wàn)不要離開(kāi)生活。如果讀這種地方，擺出朗誦的姿態(tài)，這種情也就煙消云散了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。母親的話，不要扮演，我們要達(dá)到神似，不要形似，不要刻意模仿老人的語(yǔ)言。如果處理這樣的作品時(shí)，端著架子，拿腔拿調(diào)，出來(lái)的效果是不會(huì)感人的?！兜谝淮伪赣H》這是一篇非常催人淚下的文章，講的是母子親情。作品的語(yǔ)言來(lái)自于生活，拿到作品就感覺(jué)不一樣了，氣也提起來(lái)了，聲音也拿捏起來(lái)了，這種處理，就脫離了生活、脫離了實(shí)際，脫離了你自己。表達(dá)激動(dòng)的時(shí)候，千萬(wàn)不要在字上使勁，一定要真正運(yùn)動(dòng)、燃燒起來(lái)，這是朗讀的基礎(chǔ)。文章后面的幾個(gè)“也許”，那不是想像，而是鄧小平生前非常關(guān)心的事情。我們讀的不是字，是句子，要出來(lái)意思，不要讓別人去想，你讀得是什么，你讀出來(lái)的要有一個(gè)完整的意思。我們的起調(diào)不應(yīng)該太悲切。怎么來(lái)把握？我們都有感覺(jué)，送親人是難過(guò)的。比如《大海中永生》，這是深情地緬懷、歌頌鄧小平同志的故事，這時(shí)候，人們自然會(huì)想到生前的所作的一切，這時(shí)滿懷深情與眷戀。如果我的語(yǔ)言依據(jù)有了，我再開(kāi)始讀的時(shí)候，我就要設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景：“這一天，天氣特別好，我的心情也格外好，我要去趕海，想起來(lái)了，小時(shí)候媽媽對(duì)我講??”我們?cè)谔幚砩?，如果不作案頭的準(zhǔn)備，我們讀出來(lái)的味道，肯定是平平的，淡淡的，沒(méi)有情趣。我們要讀的時(shí)候，我的依據(jù)是什么？就是課文。這時(shí)候的理解是第一步，然后要作第二步理解，對(duì)通篇作品結(jié)構(gòu)的分析。朗誦就必須要抓理解，理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，當(dāng)你拿到一件作品的時(shí)候，我們必須做好案頭準(zhǔn)備工作?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)我反思了自己的教學(xué)，我認(rèn)為：要想做一名好教師，首先自身的素質(zhì)是相當(dāng)?shù)闹匾?，扎?shí)的基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，而準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)形象精煉的講解、清晰美觀的板書等，更是一名優(yōu)秀教師必備的條件。善于贊賞給學(xué)生鼓勵(lì)，每節(jié)課都有老師對(duì)學(xué)生的夸贊聲，如合浦縣實(shí) 驗(yàn)小學(xué)張喜碧老師在《左公柳》一課執(zhí)教中，學(xué)生讀后，他夸贊說(shuō)：“你讀出了柳樹(shù)的美，但你的聲音比柳樹(shù)還美”這夸贊發(fā)自內(nèi)心，毫無(wú)矯揉造作，師生交流深入內(nèi)心，讓學(xué)生輕輕松松上課，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，課堂氣氛溫馨動(dòng)人，說(shuō)和聽(tīng)都成了美妙的享受。以讀促悟，以悟助讀，用實(shí)際行動(dòng)證明了“書讀百遍，其意自現(xiàn)“的道理。在讀中感悟，每一節(jié)課，執(zhí)教老師們都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)字：讀。在課堂上，老師就是演員，他要具有表演的才能，敢于真情流露，把學(xué)生帶入到特定的情景中去，但同時(shí)，老師也是導(dǎo)演，他要具有宏觀調(diào)控的能力，既能融入課文，又能高于課文，既要跳得進(jìn)去，又要跳得出來(lái)。比如，防城港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃永英老師執(zhí)教的語(yǔ)文s版三年級(jí)《十二次微笑》一課，通過(guò)課件演示，師范讀，生當(dāng)觀眾，師生共同感受微笑是人生的通行證，聲情并茂的課堂沖擊著學(xué)生的心靈，使整節(jié)課的教學(xué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。真情投入，參與講課的教師們個(gè)個(gè)激情洋溢，顯示出了個(gè)性張揚(yáng)的活力，不管是老師的課文范讀，還是每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，或是課堂中間環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，都顯得那么激情澎湃、流暢自然。每一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)老師都用極其優(yōu)美流暢的語(yǔ)言緊緊吸引住學(xué)生。不用說(shuō)教師的課件有多精美了，單單是教師的語(yǔ)言，就讓人為之贊嘆。第一篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)覃巧雙4月18—20日，我有幸到南寧參加《2012年全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討暨教師美文誦讀評(píng)比活動(dòng)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參賽老師的課堂教學(xué)展示和誦讀讓我獲益匪淺。其中，給我感受最深的有以下幾點(diǎn)：一：課堂教學(xué)方面參賽中的每一節(jié)課都是精心準(zhǔn)備的精品課。每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)都精雕細(xì)琢，妙語(yǔ)如珠，每一句話都好像是精心錘煉過(guò)的，干凈利索，而且很有氣勢(shì)。再加上課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙，重點(diǎn)部分詳細(xì)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、體會(huì)，其它部分一帶而過(guò)，整堂課顯得游刃有余。他們已經(jīng)把自己融入了課文之中，陪著文中人物一起走來(lái)、一起喜、一起樂(lè)、一起哭、一起痛。其實(shí)，由此讓我想到的是老師的表演藝術(shù)?？磥?lái)，要想有個(gè)生動(dòng)的課堂，教師就得放下架子、丟開(kāi)面子，敢于釋放。他們引導(dǎo)學(xué)生了解課文、理解關(guān)鍵詞句、體悟作者情感，都選擇在讀中進(jìn)行。也是通過(guò)朗讀營(yíng)造了良好的課堂氣氛，讓大家真心感動(dòng)?？梢?jiàn)，恰到好處的運(yùn)用夸贊在課堂教學(xué)中顯得尤為重要。所以，在今后的教學(xué)中我一定努力地提高自身的素質(zhì)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平二：美文誦讀方面?zhèn)湔n時(shí)一定要把每篇課文的內(nèi)容，故事的發(fā)展、結(jié)構(gòu)，要講這個(gè)內(nèi)容，準(zhǔn)備的內(nèi)容就是第一個(gè)要理解的。你首先要用心地默讀一篇作品，為什么要默讀？剛開(kāi)始看的時(shí)候，你不知道內(nèi)容，你要從頭到尾，靜下來(lái)、用心地讀，不出聲，用心讀，用腦子去理解。如《趕?！贰Ｊ欠浅Ｓ星槿さ?，是有兒童氣息的，如果我們不理解，拿起來(lái)就讀肯定就不一樣的。作為朗誦第一位的要求，要理解作品，理解他的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，決定我們采用什么樣的基調(diào)來(lái)表達(dá)這篇作品。但我們讀這個(gè)作品、采用什么樣的基調(diào)？是深情的緬懷、是深情的贊頌。但這篇，是在小平同志去逝后，要撒他的骨灰，贊頌應(yīng)該多于悲慟。剛才我們的老師，朗誦時(shí)，感情是真摯的，如 2 果基調(diào)要稍降半格，語(yǔ)言再松弛一些，效果會(huì)更好。我不要在每個(gè)字上表達(dá)情感，要用我的感情，帶出一個(gè)完整畫面，帶大家進(jìn)入情境。這個(gè)時(shí)候的情，不要在字上下文章，一定要有真情實(shí)感，大家都是改革開(kāi)放的受益者。如果你沒(méi)有真情實(shí)感，別人就不會(huì)有共鳴，這樣的朗讀，就是不成功的。朗讀的語(yǔ)言來(lái)自于生活，但高于生活，要做一些語(yǔ)氣、速度、停連的加工，成為藝術(shù)語(yǔ)言，讓人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人。雖然這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但很感人。剛才那位老師讀的時(shí)候，很投入，有動(dòng)作感，要注意，是自述，語(yǔ)調(diào)不宜太高。到最后，媽媽閉上眼，我以為她睡著了，卻看見(jiàn)“有兩行淚水流下來(lái)”，讀這句話時(shí)，不要匆忙。可能這時(shí)，兒子看到媽媽的眼淚下來(lái)了，自己的眼淚也下來(lái)了。朗讀的目的，是要和聽(tīng)者共鳴，要把聽(tīng)者帶到作品中去。我們生活里的語(yǔ)言，通過(guò)你的朗讀，再現(xiàn)出來(lái)。不要認(rèn)為，朗誦有一種固定的語(yǔ)言格式，沒(méi)有的。是一種經(jīng)過(guò)加工的樸實(shí)、自然。朗誦好一篇作品，聲音、表現(xiàn)技巧要和你的真摯感情相配合，把作品內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)的呈現(xiàn)給觀眾，光有好嗓子、讀得流利清楚是不夠的。你愛(ài)什么，恨什么，一定要旗幟鮮明。朗誦者的感情是由作品引發(fā)的，朗誦者要與作者的思想感情一起燃燒，要和作者的愛(ài)憎完全一致。朗誦還應(yīng)該是想象豐富，真實(shí)生動(dòng)。朗誦者看到作品時(shí)，被作品感動(dòng)。但是，作品的文字，是有限的，而朗誦者，你在案頭準(zhǔn)備時(shí)，要想到作者沒(méi)有寫進(jìn)作品的東西，這就要求我們?nèi)ヂ?lián)想，發(fā)揮想像力，使作品更加豐富、真實(shí)，把作品活靈活現(xiàn)地朗誦出來(lái)。充實(shí)我們對(duì)作品的理解。這樣的想像和聯(lián)想，就充實(shí)了作品。生活方方面面的積累，都是我們朗誦的很重要的素材。我很欣賞愛(ài)因斯坦這樣一段話：想像力比知識(shí)更重要。想像力，在藝術(shù)語(yǔ)言的創(chuàng)造中，是絕對(duì)不能少的。所以，想像、聯(lián)想，是朗誦中不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。參與式教學(xué)是課堂教學(xué)中，在民主、平等的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生充分發(fā)揮各自的主體能動(dòng)性，積極地開(kāi)展交往和互動(dòng)，通過(guò)合作達(dá)到認(rèn)識(shí)上的共振。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的缺乏，同時(shí)也使自己的思想得到了升華。作為教師，我們用心感悟、體驗(yàn)參與式教學(xué)，為我們能更好工作打下基礎(chǔ)。“參與式教學(xué)活動(dòng)”突現(xiàn)以被培訓(xùn)者為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要求實(shí)現(xiàn)教育公平、承認(rèn)個(gè)體差異、協(xié)同發(fā)展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為其支撐點(diǎn)。平等參與，共同合作。同時(shí)，參與式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺(tái)，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。二、我對(duì)參與式教學(xué)中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。三、參與式教學(xué)中，我對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題的過(guò)程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。學(xué)習(xí)聲樂(lè)懂得在唱歌中聲樂(lè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是最重要的。我深深的體會(huì)到聲樂(lè)藝術(shù)很要時(shí)間來(lái)打磨。我越發(fā)覺(jué)得，聲樂(lè)就像是登山