【正文】 詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。但還有大部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習目的，缺少學(xué)習的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習習慣也差。讓英語成為學(xué)生學(xué)習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。教學(xué)進度表第一周 從百草園到百味書屋（4）爸爸的花兒落了（3）第二周丑小鴨（2）詩兩首（2）傷仲永（3）第三周寫作?口語交際?綜合性學(xué)習：成長的煩惱第四周黃河頌（3）最后一課（4）第五周艱難的國運與雄健的國民（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）第六周綜合性學(xué)習?寫作?口語交際：黃河，母親河（2）鄧嫁先（3）聞一多先生的說和做（2）第七周音樂巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權(quán)勸學(xué)（3）第八周綜合性學(xué)習：我也追“星”（3）復(fù)習（4）第九周期中考試評講試卷（自修）第十周社戲（4）安塞腰鼓（3）第十一周竹影（2）觀舞記（2）口技（3）第十二周五一放假第十三周綜合性學(xué)習?寫作?口語交際：戲曲大舞臺（3）偉大的悲?。?）第十四周在沙漠中心（4）登上地球之巔（3）第十五周真正的英雄（2）短文兩篇（3）寫作?口語交際?綜合性學(xué)習：漫話探險（2）第十六周 貓（3）斑羚飛渡（4）第十七周華南虎（2）馬（2）狼（3）第十八周綜合性學(xué)習?寫作?口語交際：馬的世界（3）作文講座（4）第十九周期末復(fù)習第二十周期終考試第二篇：七年級英語下冊教學(xué)計劃(人教go_for_it)2011—2012學(xué)第二學(xué)期七年級英語下冊教學(xué)計劃(人教go for it)一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功；注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的評價體系。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。培優(yōu)輔差計劃主要措施：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。1充分利用農(nóng)網(wǎng)資源等多種媒體。1根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。1實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。1實行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。在語文教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。語文教學(xué)中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。第七、注重教學(xué)評價的多元性。第六、注重教學(xué)組織形式的靈活性。第五、注重教學(xué)手段的多樣性。第四、注重教學(xué)過程的活動性。實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解。教學(xué)中力求知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。教學(xué)設(shè)想首先、注重教學(xué)目標的整合性。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步把握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些出色片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。積累較少，閱讀面不廣。學(xué)習的主動性、合作探究意識不強。存在的不足是：學(xué)習語文的習慣養(yǎng)成差。相當一部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的愛好。學(xué)生情況分析經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習鍛煉，我班學(xué)生突出的特點是：學(xué)生對語文課的熟悉和理解有了拓展。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化積淀。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將引領(lǐng)學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。黃河、戲曲、馬，選擇這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸入歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。如，“成長的煩惱”就是通過采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉、對待成長中的挫折、憂愁。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習、寫作、口語交際”。從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的出色表現(xiàn)。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲??；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧），有詩人、民主人士聞一多（《聞一多先生的說和做》臧克家），有藝術(shù)家貝多芬（《音樂巨人貝多芬》何為），有個性鮮明的作家群（《福樓拜家的星期天》莫泊桑），還有孫權(quán)對將軍呂蒙的勸誡（《孫權(quán)勸學(xué)》）?！饵S河頌》（光未然）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《最后一課》（都德）以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)；《艱難的國運與雄健的國民》（李大釗）是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，說理形象，鼓舞人心；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保家衛(wèi)國的女英雄形象。童話講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長中的青少年以有益的啟迪；《假如生活欺騙了你》（普希金）和《未選擇的路》（弗羅斯特）是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年；《傷仲永》（王安石）促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。全冊分六個單元，每個單元仍然包括閱讀和綜合性學(xué)習、寫作、口語交際兩個部分。第一篇：人教版七年級語文(下冊)教學(xué)計劃2013年語文七年級下冊教學(xué)計劃古塘橋中學(xué)趙志英指導(dǎo)思想《義務(wù)教育語文課程標準》為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,逐步形成健全人格教學(xué)目標在學(xué)習“義務(wù)教育課程標準人教版教材”內(nèi)容并加上教師豐富的思想，能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)容和深邃幽遠的意境，感悟作者博大精深的內(nèi)心思想、精神，感悟作者對人生的希望和信念；能培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和樹立遠大理想，并結(jié)合社會生活現(xiàn)實，進而了解社會，了解人生，了解生活。教材分析人教版七年級語文下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物?！稄陌俨輬@到三味書屋》（魯迅），無論是百草園里高大的皂莢樹，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡；《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長歷程；《丑小鴨》（安徒生）是一篇童話。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。第三單元中安排的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。但是學(xué)習的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。因此，這個單元的學(xué)習內(nèi)容是多方面的?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅；《在沙漠中心》（圣?？诵跖謇铮┍憩F(xiàn)人類與自然抗爭的堅強意志；《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程；《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講；《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神?！敦垺?鄭振鐸)寫人類與動物之間恩怨糾葛表達人生的思考；《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動；《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂；《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦；《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。綜合性學(xué)習，第一、三、五單元仍然是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》。課外古詩詞背誦，選取了十首有名古詩詞。漢語知識：了解實詞。能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展較順利。學(xué)習比較盲目，目標性不強。基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。教學(xué)目標:思想品德目標：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。把握和運用知識能力的目標：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣。人文素質(zhì)目標：初步學(xué)會在日常生活中正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習到的語文素質(zhì)靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。傳統(tǒng)的目標設(shè)計重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。其次、注重教學(xué)內(nèi)容的開放性。第三、注重教學(xué)方式的互動性。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習的共同體。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生把握知識，融會貫通，爛熟于心。引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速學(xué)生感知過程，促進認知的深化。在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習方式。改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價機制教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，本學(xué)期擬采用以下措施：從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想素質(zhì)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地練習技能，全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習習慣。對學(xué)生進行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。實行“幫帶”教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和學(xué)習成績。1優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。1利用多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。1教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習語文的信心。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習愛好。對于優(yōu)生，鼓勵他們多創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面多下功夫?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習英語，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。二、學(xué)生情況分析經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習，從上期期末成績來看，少部分學(xué)生學(xué)習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學(xué)習，學(xué)習成績較好。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習是一種負擔，而不是一種樂趣。學(xué)生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。針對種種問題，在本期的英語教學(xué)中，教師