【正文】 能力，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，學(xué)生都能暢所欲言，把他們?cè)谡{(diào)查中的發(fā)現(xiàn)及購(gòu)物時(shí)的一些切身體會(huì)與同學(xué)進(jìn)行交流，但還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。我在課前安排學(xué)生進(jìn)行一次購(gòu)物實(shí)踐，對(duì)集市和超市進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查對(duì)集市和超市的特點(diǎn)有一些了解，讓學(xué)生在調(diào)查及購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)會(huì)一些發(fā)現(xiàn)問(wèn)分析問(wèn)題的能力，借以培養(yǎng)他們細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)生活的感情。最后要求學(xué)生表演讀全文的第一部分加深對(duì)課文的理解，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。我在學(xué)生還理解不深的關(guān)鍵詞語(yǔ)上，畫(huà)龍點(diǎn)睛地做些指點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的精妙，從而深刻地理解課文的思想內(nèi)容，并懂得怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字更好地表達(dá)思想感情，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)揣摩詞句深入理解課文的能力。我是這樣做的：在進(jìn)一步揭示課題時(shí)，學(xué)生明確故事里的這只鳥(niǎo)是只怎樣的鳥(niǎo)?以此喚起學(xué)生對(duì)大雁的再認(rèn)識(shí)，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：我首先揭示課題，在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感知這個(gè)成語(yǔ)故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，通過(guò)查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思。驚弓之鳥(niǎo)《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們捕鳥(niǎo)、養(yǎng)鳥(niǎo)、藥鳥(niǎo)的事情屢見(jiàn)不鮮，特別是男孩子，都有親身感受。在《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我突破單一文本的框架，把本篇課文和前面的《翠鳥(niǎo)》，后面語(yǔ)文天地中白居易的詩(shī)《鳥(niǎo)》融合在一起，把學(xué)生憐惜小鳥(niǎo)之情推向高潮。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順序，可以板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生記憶。朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。同時(shí)，結(jié)合形象直觀生動(dòng)的課件幫助學(xué)生理解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷和翠鳥(niǎo)外形的關(guān)系。在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫(xiě)了什么。由于自己的努力，本 學(xué)期期末考試取得了同年級(jí)第二名的好成績(jī)，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！第二篇：三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思（4）雙小張樂(lè)鳥(niǎo)兒翠鳥(niǎo)在《翠鳥(niǎo)》一課的課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解?，F(xiàn)在，我也正在不斷改進(jìn)中。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，并在教育局對(duì)我校的評(píng)估驗(yàn)收中提供了一節(jié)檢查課，不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)工作水平。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，1 課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。第一篇：三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2013學(xué)年上學(xué)期，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，備好課。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。⑵課堂上的情況。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，三年級(jí)的學(xué)生屬于過(guò)渡時(shí)期，愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，個(gè)別學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。積極參與公開(kāi)課交流，觀摩優(yōu)秀課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠，在作文教學(xué)中還存在不足等?？傊?，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。然后，通過(guò)反復(fù)朗讀，想象翠鳥(niǎo)小巧、美麗、可愛(ài)的樣子，以及巧妙、神速地捉魚(yú)的動(dòng)作。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái)，和同學(xué)們交流、討論。指導(dǎo)朗讀、背誦： 指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。一只小鳥(niǎo)在教學(xué)中要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，我們對(duì)教材文本的駕馭要源于教材，高于教材，突破傳統(tǒng)的為教文而教，要著眼于整個(gè)單元，整冊(cè)教材乃至整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文系統(tǒng)，由教材到現(xiàn)實(shí)生活，將教材的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。再將續(xù)寫(xiě)小鳥(niǎo)的結(jié)局和單元作文寫(xiě)一只熟悉的小鳥(niǎo)緊跟其后，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的看鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、捕鳥(niǎo)到惜鳥(niǎo)、親鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)一系列情感發(fā)展一氣呵成，那么，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜生命的思想情感培養(yǎng)和語(yǔ)文基本功訓(xùn)練就水到渠成。這篇課文正是他們這一經(jīng)歷的寫(xiě)照，對(duì)于他們的思想教育意義重大，作文時(shí)學(xué)生也有了切身感悟，真情流露，我們班的學(xué)生寫(xiě)出了好幾篇佳作。從中反映出更羸善于觀察；善于思考。課文對(duì)更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對(duì)一只受過(guò)箭傷的大雁準(zhǔn)確分析和推理上，以上這些不宜過(guò)早出現(xiàn)，因此適當(dāng)?shù)刈儞Q形式，以幾個(gè)淺顯的小問(wèn)題切入，有利于學(xué)生漸入佳境。故事里講到了哪些人?主要講誰(shuí)?這一問(wèn)題旨在讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中立足于了解文章的中心人物更的特點(diǎn)。在此節(jié)有更深入的體會(huì)后，我讓學(xué)生通過(guò)加重關(guān)鍵詞語(yǔ)氣的朗讀來(lái)更好地體驗(yàn)這種感受。集市和超市集市和超市《集市和超市》是一個(gè)開(kāi)放單元。于是，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話上，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)集市和超市的區(qū)別。集市一圖的畫(huà)面內(nèi)容很多，如果我可以指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察，把畫(huà)面分成了四部分：賣(mài)白菜、賣(mài)小吃、賣(mài)家禽、賣(mài)農(nóng)具，讓學(xué)生先分別說(shuō)這四部分的內(nèi)容，在將四部分內(nèi)容連起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，說(shuō)完了，再讓學(xué)生寫(xiě)作。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索。詩(shī)歌既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌的意境進(jìn)一步得到升華。但在教學(xué)第三段“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”時(shí)，雖然孩子們也說(shuō)出了五花八門(mén)的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說(shuō)不出任何理由。大家談到的“太陽(yáng)”，其實(shí)在中國(guó)文化中，太陽(yáng)也是具有豐富的含義的。課上同時(shí)也結(jié)合簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)時(shí)歌詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的情感。當(dāng)然也有學(xué)生想到是父母給自己帶來(lái)了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛(ài)戴父