【正文】 ：利用一元一次方程解應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，而對于學(xué)生來說卻是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。所以，我們是在學(xué)好等式的基本性質(zhì)之后，利用等式的基本性質(zhì)去分母，去括號，移項(xiàng)，化簡，系數(shù)化為1來解方程，學(xué)生能從理論上理解解方程的原理。加數(shù)，另一個(gè)加數(shù)，和，被除數(shù)，除數(shù)，商等哪一個(gè)未知進(jìn)而利用公式來進(jìn)行解答的。等式的基本性質(zhì)我也講得比較粗糙，但學(xué)生有小學(xué)的基礎(chǔ)，掌握情況還比較好二：解方程學(xué)生在5年級的時(shí)候就開始接觸。在判別的環(huán)節(jié)上，自我感覺問題設(shè)置太粗糙，學(xué)生不能理解透徹。下面我想就這三個(gè)方面的教學(xué)的得與失進(jìn)行反思和總結(jié)。2：一元一次方程的解法。（4）語言不夠精煉、環(huán)節(jié)之間過渡不夠自然、板書不夠精煉等問題，今后教學(xué)中一定注意改造提高。（3）問題設(shè)置的梯度根據(jù)學(xué)生的情況需要調(diào)整，第一個(gè)小題目有點(diǎn)偏難，在問題設(shè)置中，應(yīng)該從前一章學(xué)過的用字母表示數(shù)入手，復(fù)習(xí)引導(dǎo)，可能會更好一些。（2）對列方程的方法指導(dǎo)還不夠。猜年齡游戲提高了學(xué)生的興趣，僅僅作為引出式子，使用的不夠，可以深化成用未知數(shù)來解決實(shí)際問題，并教會學(xué)生去應(yīng)用，效果會更好。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決，激發(fā)學(xué)生的熱情。變式訓(xùn)練環(huán)節(jié)則針對自學(xué)題目強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲瓿?。首先設(shè)計(jì)了猜年齡游戲，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，引出方程的概念，再利用簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生列出小學(xué)學(xué)過的方程。讓學(xué)生歸納和總結(jié)的過程中，初步建立數(shù)學(xué)模型思想，訓(xùn)練學(xué)生自動(dòng)探究的能力，能結(jié)合情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，體會在解決問題中與他人合作的重要性，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。第一篇：七年級數(shù)學(xué)一元一次方程教后反思《一元一次方程》教學(xué)反思七年級數(shù)學(xué)上冊第三章一元一次方程，是在第二章整式的加減和小學(xué)學(xué)過的方程的基礎(chǔ)上而展開的，第一節(jié)內(nèi)容從算式到方程，重在讓學(xué)生體驗(yàn)用方程的思想解決實(shí)際問題，了解基本概念，認(rèn)識一元一次方程，會列出簡單問題的方程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)課的要求是通過具體實(shí)例歸納出方程及一元一次方程的概念，根據(jù)相等關(guān)系列出方程。在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)中，我利用練習(xí)冊，引領(lǐng)學(xué)生通過自學(xué)教材、解決問題，從而掌握知識內(nèi)容。接下來自學(xué)方程、一元一次方程、解方程、方程的解、檢驗(yàn)方程的解等概念和方法。對于個(gè)別問題可通過合作討論處理。教師再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生體會到從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，滲透化未知為已知的重要數(shù)學(xué)思想。在本節(jié)課的教學(xué)中，還有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：（1）引入情境沒有充分利用。相信學(xué)生一定希望自己學(xué)會猜年齡的方法，和其中的數(shù)學(xué)道理?？紤]到本節(jié)只是引出方程，沒有將分析問題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，使得部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生沒有很好接受。直接從列簡單的方程著手，有些學(xué)生沒能很快找出數(shù)量關(guān)系列出方程。第二篇：七年級數(shù)學(xué)一元一次方程教學(xué)反思核心提示：方程是應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)工具，它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位！也是代數(shù)學(xué)的核心之一！方程是應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)工具，它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位！也是代數(shù)學(xué)的核心之一！這一章主要講了三大內(nèi)容，1：一元一次方程的定義，等式的基本性質(zhì)。3：一元一次方程的應(yīng)用。一：在一元一次方程的概念教學(xué)上，對“元”和“次”的解釋，對整式的理解，大多都是我講了，學(xué)生的自我建構(gòu)不深，造成理解不透。以致在后來的《數(shù)學(xué)天地》的報(bào)紙中還要進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充說明。學(xué)生已有的解方程的經(jīng)驗(yàn)是以算式的方式即找出被減數(shù)，減數(shù)，差。而現(xiàn)在我們是要深入學(xué)習(xí)方程，并為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方程作鋪墊。在講解解法時(shí)，我們采用一步一個(gè)腳印的方法讓學(xué)生牢牢掌握好一元一次方程的解法，在考試中也表明了學(xué)生這一知識點(diǎn)學(xué)得比較好。七年級的學(xué)生分析問題、尋找數(shù)量關(guān)系的能力較差，在一元一次方程的應(yīng)用這幾節(jié)課中，我始終把分析題意、尋找數(shù)量關(guān)系作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，不斷地對學(xué)生加以引導(dǎo)、啟發(fā)，努力使學(xué)生理解、掌握解題的基本思路和方法。如，數(shù)量之間的相等關(guān)系找得不清；列方程忽視了解設(shè)的步驟等。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不重視分析等量關(guān)系的現(xiàn)象，在教學(xué)過程（中我要求學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真閱讀例題的內(nèi)容提要，弄清題意，找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系。在以后的教學(xué)中，我將盡自己最大的能力，上好每一堂課。解含有括號的一元一次方程既是本章的重點(diǎn)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)其他方程、不等式及函數(shù)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)中，我利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生做去括號的練習(xí)題，回顧去括號及規(guī)律，再試著去做含有括號的方程解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會含有括號的方程在去括號時(shí)，與以前學(xué)的去括號的規(guī)律相同，解方程的過程也與前面學(xué)的相近，只不過多了去括號的這一步。本節(jié)課的教學(xué)中還存在一下幾點(diǎn)不足之處：。，學(xué)生的錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)一些問題，然后再總結(jié)錯(cuò)誤點(diǎn)，便于掌握本節(jié)課內(nèi)容，但部分學(xué)生對去括號法則的掌握仍浮于表面。總之，從本節(jié)課我認(rèn)識到了要提高課堂教學(xué)的有效性，教師在課前挖掘教材核心內(nèi)容及思想方法，活用教材。教學(xué)之路每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對于我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我將悉心耕耘，積極進(jìn)取，博采眾長，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系并用一元一次方程表示是始終貫穿這些內(nèi)容的主線，而且始終滲透著“數(shù)學(xué)建?！焙汀盎瘹w”的思想方法。教學(xué)目標(biāo)：理解一元一次方程及有關(guān)概念和等式的基本性質(zhì)；熟練掌握一元一次方程的解法（數(shù)字系數(shù)）并學(xué)會運(yùn)用一元一次方程解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)：一元一次方程的解法和運(yùn)用是重點(diǎn)。課時(shí)分配： 從算式到方程 2課時(shí) 解一元一次方程的討論(一)?? 3課時(shí) 解一元一次方程的討論(一)?? 4課時(shí) 實(shí)際問題與一元一次方程?? 3課時(shí)本章小結(jié) ???2課時(shí)3．1．1一元一次方程教學(xué)目標(biāo)：理解一元一次方程的概念；會識別一元一次方程；了解方程的解，會驗(yàn)證方程的解；知道怎樣列方程解決實(shí)際問題；感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。教學(xué)方法：指導(dǎo)探究，合作交流教學(xué)資源：小黑板教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入含有未知數(shù)的等式叫做方程。研究問題時(shí)，要分析數(shù)量關(guān)系，用字母表示未知數(shù)，列出方程，然后求出未知數(shù)。如果設(shè)王家莊到翠湖的路程為x千米，那么王家莊距青山多少千米？王家莊距秀水多少千米？由于汽車是勻速行駛，可知各段路程的車速相等。列方程的過程可以表示如下：設(shè)未知數(shù)，列方程分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，利用其中的相等關(guān)系列出方程，是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的一種方法。1700+150 x=2450②（3）設(shè)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)為x人，那么女生人數(shù)是多少？男生人數(shù)是多少？ x人，男生人數(shù)為（）x人。只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的次數(shù)是1，這樣的方程叫做一元一次方程。②26=12。④1/x+3x=5。想一想：（1）x等于多少時(shí)，方程①的左右兩邊相等？（2）x=5能使②的左右兩邊相等嗎？能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。六、課堂小結(jié)：怎樣列方程？怎樣解決實(shí)際問題？解決實(shí)際問題就是把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，通過解