【正文】 C引導讀作者溺水時的痛苦回扣作者得救后的心情，在回扣中引申到對小伙伴的懷念，然后指導朗讀。生動細致地表現(xiàn)了當時在“我”心中，伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得依賴；當時，可以說是“我”生命的保障。引導孩子們帶著體會去讀書。）以“鐵鏈”比喻有什么作用？A、孩子們能找到這句話，也能談出自己對小伙伴們的看法，比如說覺得小伙伴們“團結，淳樸，勇敢，關愛，聰明。⑶面對險情，小伙伴們是怎么做的？（課件出示句子： 突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來。⑴學生默讀課文，圈畫批注。過渡：游戲太有趣了，使作者得意忘形了，結果使自己處于危險境地。并在樂趣中回歸到語文課堂的讀本位。這一版塊主要采用四人小組匯報學習的方法。如描寫“打水仗”的情景時，“急速的水線”“點點白珠”等短語寫出了戰(zhàn)斗的激烈，而“當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來”表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。比賽后的“氣喘吁吁”“昏昏欲睡”寫出了比賽后的疲勞，同時也側面描寫出比賽時的激烈?！耙粭l條?黑泥鰍?在水中鉆來鉆去”寫出了小伙伴們戲水時的快樂，表現(xiàn)出他們活潑的性格特點。（出示課件）從他們的游戲中你感受到了什么？從哪些詞句中感受到的？從小伙伴們的游戲中你覺得小伙伴們具有什么樣的性格特點？⑴學生圍繞問題默讀課文。說說作者寫了他和小伙伴之間的什么事。師導：荷塘的美景讓作者感受到大自然和諧的美，這種美讓作者記憶深刻，那么作者難忘的僅僅是荷塘的美景嗎？通過師生共讀回味荷塘的美景（課文第3，4自然段）導如入到荷塘趣事的版塊。出示課題：荷塘舊事。導入：荷塘美，荷塘中發(fā)生的故事更美。一、創(chuàng)設情境，導入新課播放課件，欣賞荷塘美景。借助多媒體課件的教學手段，采用激趣、感知、品讀欣賞等教學模式，構建師生之間和諧、平等、互動的語文課堂。根據(jù)學生和教材的情況，我不斷總結盡量努力實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化，在教育學理論的指導下，我主要采用了自主、合作、探究的方法，讓學生在讀中悟，悟中思，在同桌和四人小組的合作中，在師生的共同學習中培養(yǎng)綜合能力，讓學習困難的孩子能在集體學習中得到照顧和鼓勵，讓優(yōu)秀的能干的孩子在集體學習中能鍛煉組織協(xié)調等更高一層面的能力。真正升華到“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。尤其是他們救人之后的哈哈大笑，是一種救人之后的輕松的宣泄，是一種善意的嘲笑，這也是善意淳樸的表現(xiàn)。教學重難點：重點是學習課文“溺水被救”部分，體會小伙伴們的淳樸善良，感受人類那淳樸的愛。情感目標：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。說教學目標知識目標：字詞積累。學習過程中，需要尤其注意那些學習比較困難的學生，在教學環(huán)節(jié)中注意在知識上為他們搭橋鋪路，在心理上為他們創(chuàng)造增加自信的機會。形成了同桌學習，小組討論，全班交流等不同的學習形式。在師生共同探究的過程中，我們班約定俗成了一些常用的學習方法：讀，找（段落，句子，詞語），議，說，聯(lián)，演，寫，問。為此，在進行課題教學時，要充分利用這些經(jīng)驗創(chuàng)設教學情境，使學生在探究學習中對 課文有更深刻的理解。在日常生活和小學語文學科學習中，學生對 荷塘的美景和同年齡的小伙伴們的性格特征已有了一定的生活體驗和知識積累。二，說學情。同時，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過美景、舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。這是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文。一、說教材。第一篇：荷塘舊事說課稿各位領導、各位老師：大家好！今天我說課的是北師大版語文第十一冊第五個主題單元“往事”的第三課《荷塘舊事》。我打算從以下幾方面說起：說教材；說學情，說教學目標；說教學重難點，說教法學法；說教學過程；說教學板書；說作業(yè)布置?！逗商僚f事》是小學語文北師大版第11冊第5單元的一篇課文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。從課題和內容的整體安排來看，教材從易到難的安排，符合兒童的認知規(guī)律，把知識、技能、情感的培養(yǎng)綜合了起來，關注了學生學習興趣的培養(yǎng)和對“生活即課堂，處處是語文”的深切感受，讓學生能結合觀察、討論、交流感受到學習語文的意義和作用。已有的知識和經(jīng)驗。同時，我班的學生生活在農(nóng)村，體驗過農(nóng)村生活的美好和單純。學習方法和技巧。在合適的情境中讓學生選擇自己力所能及的學習方式。個性發(fā)展和群體提高。對于其他學生，要注意引導他們展開思維，發(fā)展個性，使各類學生通過本次探究課活動，都能有所收獲、提高和發(fā)展。景物描寫的方法和作用。能力目標：多角度培養(yǎng)和滲透學生的學生聽說讀寫能力，感悟能力，理解分析能力，總結能力，交流能力，合作能力，想象能力等。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生純樸善良的美好品質。難點是對小伙伴們性格的理解。2 如何從荷塘延伸到大自然，從小伙伴們的情如何上升到人類淳樸的愛。五說教法學法。學法。六、說教學過程。說說觀看的感受。讓我們一起走進美麗的荷塘，與作者一起欣賞荷塘美景，一起回憶荷塘那讓人難忘的往事。（齊讀課題）現(xiàn)在讓我們一起把描寫荷塘美景的這一部分美美的讀一讀?？圩”疚牡奈难邸皯涯睢保岢鎏骄康闹饕獑栴}“在這美麗的荷塘中有哪些事情讓作者深深懷念？（讀和批注感受）”二、感受舊事師導：請同學們自由朗讀敘述舊事的內容，邊讀邊看文中插圖。（荷塘嬉戲，溺水遇險）作者和小伙伴在美麗的荷塘中都玩了哪些游戲？（狗刨比賽、打水仗）探究“狗刨比賽”“打水仗”部分。⑵討論交流?！肮放俦荣悺睂懙纳鷦佣鴤魃?，文中運用了兩個擬聲詞“撲通通”寫出了比賽時的忙亂和緊張。比賽中和比賽后的傳神描寫，反映出小伙伴們快樂的生活和無拘無束的性格，而小伙伴們最令人感動的是他們性格中的淳樸的特征。⑶指導有感情地朗讀。（老師主導學生在多層次的讀書中體會感情，在聯(lián)系生活實際中體會和想象狗刨比賽的樂趣。）4探究“溺水被救版塊”，這是本課時的重點探討部分，采用全