【正文】 交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。13．在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。在具體的教學(xué)過程當中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習(xí)當中。9．在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。8．變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。6．認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。4．加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。2．在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。3．如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。（二）難點：1．漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點。2．認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5．口語交際（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。（3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整潔。（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（2）能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。⑶課后練習(xí)有朗讀，背誦或復(fù)述，有漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。3．識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。四、教學(xué)措施對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學(xué)生能認少量漢字；個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（四）口語交際學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。（三）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整潔。認識常用漢字400個，會寫100個。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。拼音的幾個單元，課文在后面。學(xué)生是在活動中學(xué)，在生活中學(xué)。[注意：“語文天地”重的聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實踐活動，不是課外作業(yè)，不是課后復(fù)習(xí)，更不是考試內(nèi)容。單元里的內(nèi)容沒有“導(dǎo)—扶—放”的前后序列，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。每個單元的內(nèi)容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著營建學(xué)習(xí)情境的作用，不是文學(xué)意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構(gòu)成知識體系或思想品德教育的體系。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。對于學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上多給予幫助和解答；對于貧困生，在生活上多給予幫助和溫暖。平時，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。本學(xué)期我依然把和家長的經(jīng)常聯(lián)系個溝通作為重點工作。另外在學(xué)生做作業(yè)的時候讓學(xué)生之間也互相督促、提醒?！盃幃斝∶餍恰敝贫?，已經(jīng)實施一年半了，對于個別學(xué)生來說，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”，因此，我不斷地改進制度，增強學(xué)生的競爭感，使這一項措施更為規(guī)范，可行性更強。原先培養(yǎng)的我愛批班干部已經(jīng)很好地能為班級服務(wù)了，因此，從班級的長遠發(fā)展來看，我們應(yīng)該選好第二梯隊，接過我愛梯隊的接力棒，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。在本學(xué)期，我繼續(xù)把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標。二、班級情況分析本班共有學(xué)生34人，這些孩子都聰明活潑，調(diào)皮可愛，有很強的可塑性；家長又很支持和配合班主任工作。第一篇：小學(xué)語文第一冊教學(xué)計劃一年級班主任工作計劃武宏偉一、指導(dǎo)思想以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，結(jié)合班級特點，以人為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)風(fēng)，努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。通過努力，我班基本上形成了“團結(jié)、活潑”的班風(fēng)，集體凝聚力強。三、本學(xué)期的主要工作健全班干部管理，繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發(fā)學(xué)生的潛能。健全“爭當小明星”制度，讓學(xué)生自行管理、監(jiān)督，使他成為一項長期有效的措施。另外，本學(xué)期對于學(xué)生的書寫將進行針對性教育，在課堂上隨時提醒與幫助。做好和家長之間的溝通聯(lián)系，以良好的售后服務(wù)贏得家長們的口碑。結(jié)合考試成績針對學(xué)生的現(xiàn)狀，加強學(xué)校與學(xué)生家長間的多方聯(lián)系，通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。幫助雙困生，溫暖他們，提高他們。另外，在這學(xué)期，我還會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。第二篇：小學(xué)語文第一冊教學(xué)計劃小學(xué)語文第一冊教學(xué)計劃小學(xué)語文第一冊教學(xué)計劃1一、教材簡析本冊共設(shè)置18個主體單元。每個單元沒有明確的教學(xué)要點——沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”?！爸黝}”不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心，各種語文學(xué)習(xí)的實踐活動是借“題”發(fā)揮。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。]第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。其他單元也設(shè)計了一些開放的活動內(nèi)容。二、教學(xué)目標和要求（一）漢語拼音學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（二）識字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達的信心。三、學(xué)生基本情況簡要分析一年級（2）班全班28人，其中男生16人，女生12人。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。五、課時安排和教學(xué)進度進度安排表（略）小學(xué)語文第一冊教學(xué)計劃2一、教材分析：全冊教材由“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。1.“入學(xué)教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的孩子們認識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養(yǎng)成閱讀和書寫的良好習(xí)慣。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。4．課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。二、班級概況：全班共38人，學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動，每個人的思想和品德都不成熟，處于形成的初步時期。三、教學(xué)要求：1．學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2．漢語拼音（1）學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3．識字寫字（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。（4）對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（4）有表達的自信心。四、本冊教學(xué)重點、難點：（一）重點：1．漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。3．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．識字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。五、教學(xué)措施：1．端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)。3．充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5．設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。7．尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。10．識字教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢字。，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。12．閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認識和積累。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。六、課時安排：周次 起止日期 主要工作安排1 2 o e的教學(xué)（3課時） （3課時） （1課時）3 p m f的教學(xué)（3課時） t n l的教學(xué)（3課時） （2課時） （1課時）4 k h的教學(xué)（3課時） q x的教學(xué)（3課時） c s 的教學(xué)（3課時）5 . 聲母zh ch h r的教學(xué)（3課時） （1課時）6 7 ei ui的教學(xué)（3課時） ou iu的教學(xué)（3課時） ue er的 教學(xué)（3課時）8 ue er的 教學(xué)（3課時） （1課時） en in un un 的教學(xué)（3課時） eng ing ong的教學(xué) （3課時）9 eng ing ong的教學(xué) （3課時） （3課時） （2課時） 查漏補缺(1課時)10 （3課時） （3課時） （3課時） （3課時）11 （3課時） （2課時） （1課時） （2課時） （2課時）12 （2課時） （2課時） （2課時） （2課時） （1課時） (1課時)13 （1課時） （2課時） （2課時） （3課時） （2課時）14 （2課時） （2課時） (1課時) （2課時） （2課時）15 （2課時） （2課時） （2課時） （2課時） （1課時）16 （2課時） （2課時） （3課時） （2課時）17 （3課時） （3課時） （2課時） （1課時）18 （2課時） （3課時） （3課時） 19 （3課時） （3課時） （3課時）20 （3課時） （1課時） （2課時） 21 22 23 ，寒假開始。能認讀簡單的獨體字。學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣每個學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué)，開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的教育。培養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書寫字的姿勢。通過識字、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生扎實的語文基本功。并且，要在學(xué)生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)