【正文】 理論學習，反思上期教學工作。充分發(fā)揮名師的“磁場”作用，落實每名市級及以上教學能手至少帶一名徒弟結(jié)對幫扶制度，將聽課、評課，反思、論文、教案、競賽、課題、活動設(shè)計等具體指標都列入師生年度考核，不斷完善師帶徒、老帶新、名師帶團隊、教研員帶學科的群體優(yōu)勢，著力打造學科精英團隊。開展名優(yōu)教師教學敘事評比、業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)、展示活動，組織青年教師課堂教學大賽、基本功比武活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推介典型教師，為名優(yōu)教師樹立成就感和歸屬感，以此激勵青年教師的成長。依托“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動為載體，自下而上開展以課堂教學研究為核心的同課異構(gòu)、網(wǎng)上曬課、網(wǎng)絡(luò)直播等活動，通過“曬課”和“賽課”，評選出“優(yōu)課”，向上級業(yè)務(wù)部門推薦，引領(lǐng)教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。1實施教師專業(yè)提升工程。校長聚焦課堂，研究課堂，是學校工作原點的回歸。（五）強化團隊戰(zhàn)略，提升校長教師專業(yè)素養(yǎng)1實施“校長提升工程”。1創(chuàng)建“雙改”明星學校。重視梳理、培植優(yōu)秀教學法，組建教學法研 4 究共同體，實行資源共建，智慧共享，提倡學術(shù)自由，百家爭鳴。1培植推介教改典型。強化信息技術(shù)在教學中的應用研究，推進課堂教學中電子白板、錄播教室使用頻度的提高。積極做好微課制作與使用的培訓工作。以達到以評促研、以研促改、以改促教、以教促學的目的。將每年4月和10月份定為“同課異構(gòu)”教研月，校長教師共同參與開展不同學科的同課異構(gòu)教學研討活動，并將活動實施內(nèi)容報教科研中心小學科。各學校要明確校本教研的固定活動時間，每學期至少舉行一次全校性的教研教改成果交流，學?；蚪萄薪M至少每兩周進行一次，并真正做到經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。打造均衡下的小學育人“高峰”帶，召開現(xiàn)場觀摩會，“成功一校，輻射一片”。防止形式單一，方法僵化，有效解決教學中的問題，促進教師教育教學能力的提高。建立完善校級教研聯(lián)盟，以教研聯(lián)盟共同體的方式，堅持聯(lián)盟之間“輪流坐莊”制度，有計劃、有主題的開展教研活動，開展互學互推互動，實現(xiàn)智慧與經(jīng)驗共享。3（四）深入開展教研活動，增強活動的針對性和實效性優(yōu)化校本教研方式。杜絕無效、應付式的常規(guī)發(fā)生。完善教學常規(guī)制度，建立教學常規(guī)管理的“實施—監(jiān)控—評價—改進”體系。進一步強化教學組織、教學計劃、教學過程、教學評價和教學研究工作五個教學環(huán)節(jié)管理；定時與不定時地對學校的教學常規(guī)管理工作進行檢查，全面落實壽光市教育局《關(guān)于加強小學教學工作的指導意見》，深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，解剖問題和解決問題。不斷提高課堂教學的效果、效率、效益。各小學要結(jié)合教材分析、課堂教學、典型課例進行互動研討，增強校本研訓的針對性和實效性。開展教材課標研讀。積極開展“基于標準的教學與評價”的研究與實踐活動，轉(zhuǎn)變理念，規(guī)范教學行為，探索課堂教學規(guī)律，提高課堂教學的針對性和有效性。圍繞“聚焦課堂、改進教法、提高質(zhì)量”的主題開展工作，發(fā)揮各級業(yè)務(wù)引領(lǐng)輻射作用，狠抓基于課程標準的備課上課、觀課議課、學業(yè)評價工作。三個階段指課前預習延伸、課內(nèi)學習探究、課后復習鞏固，四個環(huán)節(jié)指課內(nèi)學習探究中“自主學習合作探究精講點撥檢測鞏固”，四種課型指基本課型的操作模式（新授課、復習課、練習課、講評課），課堂三清指向課堂堂堂清的三大措施，“課前清楚、課堂結(jié)清、課后理清”。（二）實施高效課堂，持續(xù)推進課堂教學改革實施有效教學，打造高效課堂。以省課程實施水平評價為依托，加強課程實施過程管理。組織開展課程資源評優(yōu)活動，推動學校課程的特色化、個性化發(fā)展，打造一批精品學校課程，彰顯學校的辦學特色。加強校本課程的開發(fā)與建設(shè)。全面落實省定地方課程開設(shè)，切實解決地方課程開設(shè)低效問題。嚴格落實國家課程方案，開全課程，上足課時，配齊師資，完善設(shè)施。強化立體教學視導，變一年一次視導分別為重點學校、一般學校每年分層多次視導，提高視導效度。夯實小學基礎(chǔ)，抓實根基教育，強化基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)良好學習習慣。籍壽光市教學能手重新認定的契機，實施每名市級及以上教學能手至少帶一名徒弟制度，提高中小學教師工作積極性和幸福指數(shù)。運用“現(xiàn)代教育網(wǎng)”平臺優(yōu)勢，改革備課方式，嘗試微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等元素在課堂中的應用。深入實施“中小學英語提升工程”、“四項基本功鍛造”和“閱讀能力提升”三大工程建設(shè)，建設(shè)一批“書香校園”、特色學校，提高學校辦學品味。教學質(zhì)量管理機制日趨完善，學校普遍試行監(jiān)（檢）測評價方案，初步建立起小學教育質(zhì)量綜合評價監(jiān)測機制。實施校本教研、主題式教研、教研聯(lián)盟共同體、聯(lián)盟之間“輪流坐莊”制，進一步提升教研工作的多樣性、針對性、實效性。打造一批“雙改行動聯(lián)盟”示范學校。教學管理有新突破。課堂教學改革有新舉措。二、目標任務(wù)課程建設(shè)有新進展。教師的基本功關(guān)系著學校教育發(fā)展前途，本期著重加強教師基本功，比如撰寫教學論文、教學反思、設(shè)計優(yōu)質(zhì)教案、制作并整合教學課件、自制教具及其科技小制作等。在活動中發(fā)現(xiàn)教師問題，針對性的交流，促使教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師把教育理論學習做為日常工作的一個重要部分，組織教師有針對性的學習現(xiàn)代教育理論、教育教學信息動態(tài)及教育教學形勢分析，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，增強教師科研興校意識。本年來學校校本培訓將從教師師德師風、教育技術(shù)、優(yōu)化課堂教學三個方面開展校本培訓工作。三、搞好校本培訓，營造書香校園。外派教師到外校聽課交流學習，聽取名優(yōu)教師課堂教學和管理經(jīng)驗，回校做好轉(zhuǎn)訓工作，擴大學習交流面。教師學習交流是促進教師提高自身教學業(yè)務(wù)知識和教學技能的重要方式。二、開展教師學習交流活動“微課”已經(jīng)成為教育工作中最為重要的教學資源，本學期通過已培訓過的學員出發(fā)，在相關(guān)專家講授微課理論的基礎(chǔ)上，注重實踐操作演練和微課作品成品成果展現(xiàn)，在教學中，應用微課“先學后導”新模式，每位教師學會制作一個優(yōu)質(zhì)的“微課”視頻，讓學生能通過微課視頻，更好地掌握自己精確的知識。加強同科教師間的經(jīng)驗交流，改革教學方法，實施最大效能教學。具體工作如下：一、強化常規(guī)教學管理，夯實基礎(chǔ)，提高教學效益認真學習鉆研《新課程標準》，嚴格實施《小學生課堂常規(guī)要求》，結(jié)合我校和班級實際情況，每位教師制訂出切實可行的計劃并嚴格按其計劃實施。第一篇：小學教研工作計劃九都中心小學教研工作計劃（20142015）第二學年本學期我校教研工作的基本思路是：以素質(zhì)教育和新課程改革理念為指導，依據(jù)蕉城區(qū)小學教研工作計劃，以學校發(fā)展為本、以學生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以提高課堂教學效率為中心，充分發(fā)揮全體教師參與教科研工作的積極性，進一步完善校本教研，推動教學改革，提高教師教學效能和專業(yè)能力，使教育科研真正成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力。強教學研究，狠抓常規(guī)落實，細化習慣培養(yǎng)，進一步做好課改教材的梳理工作，切實提高教學質(zhì)量。依靠語文教研組和數(shù)學教研組開展集體備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在三至六年級數(shù)學學科上，以數(shù)學新課標為主，組織數(shù)學組教師進行校內(nèi)二級培訓。同時，也加強不同學科間的交流，促進學科整合，整體提高教學效能。在今后的教學中能真正體驗到采用微課進行“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶來的全新感受。繼續(xù)遵循，走出去、請進來、網(wǎng)絡(luò)學習的方式盡力提供教師學習的機會。以聽校內(nèi)教師公開課評課的方式組織教師相互學習交流，共同促進。校本培訓是教師提高教育覺悟，提高教學技能，掌握教育業(yè)務(wù)知識的重要途徑。抓好現(xiàn)代教育理論的學習。本學期計劃每隔周進行一次教師集體學習，其它不定期學習四、舉行網(wǎng)絡(luò)“曬課”活動根據(jù)上級有關(guān)計劃，在校內(nèi)積極組織教師參加網(wǎng)上“曬課”活動。五、強化教師基本功做為教師，更應與時俱進，讓自己在不斷的學習中去適應不斷發(fā)展的教學手段。九都中心小學 二零一五年三月九都中心小學教研工作月份安排：三月份： 、數(shù)學教研組教研工作會議 開展校級公開課活動 “一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)絡(luò)“曬課”活動四月份：“微課”進入課堂 五月份： 六月份： 、教研組長教研工作總結(jié) 篇二：2015年小學教研工作計劃 2015年小學教研工作計劃壽光市教科研中心一、指導思想：以各級教育行政部門制定的教育教學要點為指導，以濰坊市教育局召開的小學教學會議為東風，以壽光市教育局“關(guān)于加強中小學教學工作的指導意見”為內(nèi)容，以校長提升工程為牽動，以提升質(zhì)量為核心，以區(qū)域聯(lián)片教研為抓手，深化課程改革，創(chuàng)新教學模式，遵循教育教學規(guī)律，科學傳承、合理借鑒、有效融合、積極創(chuàng)新，發(fā)揮教學研究、教學管理、科研引領(lǐng)、資源開發(fā)、經(jīng)驗推廣、教學服務(wù)的六大教研職能，緊緊圍繞全面提高教育教學質(zhì)量這個中心開展工作，致力研究、引導、鍛造基礎(chǔ)教育小學根基，深入反思、凝煉、提升既有工作，為我市基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展和提升奠定堅實基礎(chǔ)。探索國家課程校本化、師本化、生本化的實施路徑研究，建立促進學生個性發(fā)展的學校課程新體系，扎實開展課程整合研究。以“全員參與、自主學習—教師主導、合作探究—精講點撥、思維活躍—檢測鞏固、當堂達標”為載體的課堂教學流程和有效教學策略，以自主、合作、探究學習為重點，全面構(gòu)建“一科一?！备咝дn堂。強化學校教學常規(guī)管理，實現(xiàn)不同層級學校教學管理的規(guī)范化、精細化、品質(zhì)化。教學研究有新舉措。教學質(zhì)量監(jiān)（檢）測診斷及推進機制建設(shè)有新進展。特色建設(shè)有落實。1教育技術(shù)現(xiàn)代化應用有新提高。學科骨干教師團隊建設(shè)取得新成效。教育教學質(zhì)量有新提升。教學視導實現(xiàn)新變化。三、工作措施（一）抓好課程建設(shè)，持續(xù)提升課程實施水平完善三級課程體系建設(shè)。加強課程實施能力指導與培訓，指導學校明確課程實施的基本思路，提升課程開設(shè)質(zhì)量，提升音樂、美術(shù)、體育課程的實施水平。推進研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)等實踐類課程的校本化研究，解決校本課程開設(shè)薄弱的現(xiàn)象。堅持課程開發(fā)與綜合實踐活動和社團活動的有機結(jié)合，探索校本課程開設(shè)的實施辦法，提高校本課程開設(shè)質(zhì)量；加強國家課程校本化、生本化研究與實踐，在市屬小學及有條件的規(guī)模農(nóng)村小學確定20處學校，率先開展課程整合研究，消除學科割裂，減少課程門類，減輕師生負擔，提高課程實施水平。開展課程實施水平評估。重點關(guān)注國家課程方案的落實，關(guān)注地方課程開設(shè)、校本課程開發(fā)和有效整合建設(shè)，關(guān)注綜合實踐活動課程的開課效果。針對學科特點，以學案導學為基礎(chǔ)，深化自主、合作、探究教學方法研究，在各學科深入開展有效教學方法、高效教學模式的推廣與應用，實施“全員參與、自主學習—教師主導、合作探究—精 2 講點撥、思維活躍—檢測鞏固、當堂達標” 的課堂教學流程和有效教學策略，構(gòu)建三階段、四環(huán)節(jié)、四課型、課堂三清的“三四四三”高效課堂模式。開展“基于標準的”教學評價研究與實踐活動。積極探索、引進高效的課堂教學模式，減輕學生的學習負擔。實現(xiàn)一年立模，二年～三年建模，三～五年創(chuàng)模的教學研究目標。大力開展以讀懂教材、用好教材為重點的校本研訓，提高教師解讀課標的能力，準確把握教材、吃透教材、運用教材的能力，促進教師專業(yè)成長。減少粗放性、盲目性、隨意性。（三）嚴抓教學管理，為質(zhì)量提升提供保障落實教學指導意見。改進教學常規(guī)管理。創(chuàng)新備課管理方式，有效實施先周備課、電子備課、集體備課，積極嘗試以“區(qū)域性集體備課，參與式互動討論”為抓手的集體備課形式，鼓勵使用“導學案”，落實備教一致，提高備課的有效性、實用性，實現(xiàn)智慧共享，資源共用，循環(huán)使用，螺旋式提升；改進作業(yè)布置與批改，提倡分層布置作業(yè)，倡導教師面批作業(yè)。組織優(yōu)秀常規(guī)展評，鼓勵表彰先進集體與個人。堅持實用實效原則，積極開展區(qū)域教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等教研活動，研究教學難點，破解教學難題。積極開展校內(nèi)校際“同課異構(gòu)”活動，形成研究課堂、研究教學的濃厚學術(shù)氛圍，及時解決教學和管理中出現(xiàn)的新問題、新困惑。選培20所在校長領(lǐng)導力強、師資力量棒、“雙改”力度大、教研活動好、教學質(zhì)量高的學校，教科研中心要進行重點參與、扶持、指導。常規(guī)活動形成常態(tài)。倡導 “問題即課題，教學即教研，成長即成果”的教研理念，積極開發(fā)利用各種教育資源，大力提倡有效教學法的探究，主動開展同課異構(gòu)活動。小學科將隨機參與到學校的教學活動中去，實行與“計劃聽課、推門聽課、預約聽課”調(diào)研相結(jié)合的方式，對課堂教學、教學常規(guī)進行隨機聽課、抽查、參與活動，對教學質(zhì)量進行隨堂檢測和跟蹤檢測，加強對常規(guī)教學活動和教學質(zhì)量的階段性、過程性檢測與評價。1推進教育技術(shù)現(xiàn)代化。指導教師制作微課程視頻并運用于課堂實踐，配合高效課堂建設(shè)，探索微課用于課堂教學的方式。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的領(lǐng)航與支撐作用，借助各級教學管理平臺，鼓勵教師借鑒慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化理念與做法，拓寬教學空間，推進學校教學管理的現(xiàn)代化。深入總結(jié)一線教改經(jīng)驗，培育教學改革典型，及時總結(jié)推介，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。年內(nèi)組織優(yōu)秀教學法評選、展示、推介、表彰活動，讓教師享受專業(yè)發(fā)展的尊嚴與榮譽。重點打造20所在課程改革與課堂改革兩方面成效顯著、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)異的學校，進行重點業(yè)務(wù)扶持、重點調(diào)度、重點推介，形成優(yōu)質(zhì)帶動、全面跟進的發(fā)展格局，擇優(yōu)選推濰坊市“雙改行動聯(lián)盟”最優(yōu)學校。一個好校長，就是一所好學校。教科研中心將“校長提升工程”作為年度工作重點，以開展校長評課比賽、上課比賽、校長講座、校長論壇、讀書沙龍等比賽活動為載體，給優(yōu)勝單位、優(yōu)秀校長授牌頒證，提升校長教學變革領(lǐng)導力；把創(chuàng)新工作思路、改革組織方式、注重管理實效、解決實際問題，校長上課、參與聽評課、組織校本教研、青年教師指導納入年度教學視導內(nèi)容，提高校長駕馭教學管理水平。建立完善“校鎮(zhèn)縣市省國家”六級教師專業(yè)發(fā)展階梯體系，完善優(yōu)質(zhì)課、教學能手、學科帶頭人評選機制。學校要創(chuàng)建學習型組織，倡導教師讀書、學習、研究、思考、寫作，不斷提高專業(yè)閱讀能力、研究能力、思考能力、寫作能力，鼓勵教師成名成家。1繼續(xù)實施青藍互助工程。評選優(yōu)秀結(jié)對個人和優(yōu)秀案例。開學一周內(nèi)集中組織教師學習新課程標準，讓教師明確自己所教學的科目總體目標、本期教學目標、課程單元教學目標，結(jié)合學生學習情況，探討教學方法和學生學習方法，探討如何在新學期實現(xiàn)教師本身角色的轉(zhuǎn)變，更新教學理念，在教學工作中做到有的放失。二、建立教研組織根據(jù)學校教學工作分科目成立教研組：語文