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塘邊幼兒園20xx年秋季工作總結(jié)-展示頁

2024-10-25 07:53本頁面
  

【正文】 戲、舞蹈、幼兒美術、英語學習為特色,促使幼兒全面和諧發(fā)展,努力將我園辦成規(guī)模較大的名園。、實施“以人為本”的人性管理模式。其次將目標層層展開,建立組織目標與個人目標一致。目標管理的實施,是將目標層層分解逐級落實,有利于完善和鞏固責任制,確保各項保質(zhì)保量完成?,F(xiàn)將一年工作總結(jié)如下:一、實行目標管理,建立各項規(guī)章制度。第一篇:塘邊幼兒園2010年秋季工作總結(jié)塘邊幼兒園2010年秋季工作總結(jié)伴隨著兔年的到來,2010年的工作已畫上圓滿的句號!本年度,我園以《規(guī)程》和新《綱要》精神為工作標準,明確了“以人為本,個性發(fā)展,讓教師工作舒心,幼兒生活開心,家長工作放心”的辦園理念,促進幼兒和諧發(fā)展,教師整體素質(zhì)得到了很好的提高。并在上級部門的關心、幫助、指導下,在全體教職員工的共同努力下,不斷強化內(nèi)部管理,形成“敬業(yè)、團結(jié)、務實、創(chuàng)新”的園風,幼兒園不僅在社區(qū)和廣大的家長中贏得了良好的聲譽而且還受到了領導與同行的好評。幼兒園實行目標管理,提高教師的自覺性、有利于調(diào)動教職員工的積極性,實行自我管理與控制。首先在開學前由園領導與全體教職員工共同商議,提出幼兒園發(fā)展的戰(zhàn)略目標和規(guī)劃。最后圍繞目標制定計劃,使管理工作科學的向前推進,逐步實現(xiàn)幼兒園的目標。合理的分工,團結(jié)互助,讓管理細致到位,互相督促,發(fā)現(xiàn)問題及時溝通,及時協(xié)商解決,這樣一來,工作的目的明確,把工作管理到位,做到更細,從而使工作效率得到一定的提高。規(guī)章制度是幼兒園的“法”,是幼兒園為實現(xiàn)的目標,對幼兒園各項和對教職員工的要求加以系統(tǒng)化、條理化。因此只有建立完善的規(guī)章制度才能保證各項目標的實施。來推動教職工的積極性。認真執(zhí)行上級安排的工作任務,并按原計劃完成對孩子的保教工作,做到保中有教,教中有保。在實施過程中,進行監(jiān)督、檢查使目標管理落到實處。三、完善教研活動,推動幼兒發(fā)展,根據(jù)我園四個辦園特色:快樂識字、幼兒美術、舞蹈、英語以教研為突破口,努力提高教育,教學質(zhì)量,完善教研各項規(guī)章制度,定期進行業(yè)務學習,提高教師的業(yè)務水平。更別說讓家長滿意,所以為促進幼兒教師專業(yè)成長,全面提高我園保教質(zhì)量,促進教師之間的學習和交流;督促教師查找自身不足,反思存在問題,鞭策自己進一步刻苦鉆研業(yè)務,切實提高自身技能。比賽過程中各位參賽的教師熱情高漲,精心地準備,全身心地投入,在賽場上充分展示了自身良好的綜合素質(zhì)?,F(xiàn)在幼兒園的教學質(zhì)量服務質(zhì)量也做得不錯,只有各項工作做好了,才能做到各符其實讓家長滿意。在目標的指導下,擇教學內(nèi)容,寫出學期教學內(nèi)容安排。進行抽測,檢驗各位老師的教學效果,并作為考核的一項內(nèi)容。保證幼兒有2小時戶處活動時間,認真開展各類游戲活動。發(fā)揮勤儉辦園的精神及增強環(huán)保意識,平時注意收集廢舊物品,如舊掛歷、月餅盒、易拉罐等,每月利用廢舊物品進行教玩具制作評比。各班開展了教師節(jié)活動,十一國慶節(jié),八月十五中秋節(jié)的活動圣誕節(jié)的慶?;顒?,四、衛(wèi)生保健方面重視衛(wèi)生保健工作,提高防病控病能力。為了有效預防各種傳染病,我園自上至下高度重視,積極做好衛(wèi)生、消毒、通風、等預防工作,對有生病、發(fā)熱跡象的幼兒進行隔離,另外,還利用家教宣傳欄、每周反饋單等形式定期向家長進行了衛(wèi)生保健和預防疾病、傳染病的宣傳。、精心為幼兒制定科學合理的食譜。,如食品安全制定,衛(wèi)生保健制定,消毒制定,炊事員操作要求等。還認真做好幼兒入園登記及未入園幼兒的跟蹤調(diào)查,確保幼兒的安全。、午休的檢查,做到一摸、二看、三查、四問,嚴禁幼兒帶危險品入園,傳染病多發(fā)季節(jié)加強預防及消毒,發(fā)現(xiàn)傳染病及時進行隔離。首先我園成立了安全領導小組,建立健全安全制度,落實了安全檢查責任人,將安全管理工作列入獎懲考核制度。如每月28日對全園大型玩具、電路、電器、廚房設備、消防設施、幼兒活動場地,進行定期檢查并做好登記,徹底消除隱患。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)常進行安全教育,如:有壞人來了怎么辦?地震了怎么辦?。讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。六、活動組織。如:培養(yǎng)幼兒的藝術素養(yǎng),提高幼兒的歌唱水平。通過這樣的歌唱表演活動引導幼兒大膽在集體面前表現(xiàn)自己,鍛煉孩子們的能力。活動中,孩子們盡情地歌唱、表演,歡快的氣氛感染了臺下更多的孩子!為挖掘和培養(yǎng)幼兒的朗誦表演潛能,增強幼兒的自我表現(xiàn)意識,12月14日上午,塘邊幼兒園舉行了小班寶寶兒歌比賽活動。2010年12月30日上午,我們塘邊幼兒園送走了碩果累累的2010年,迎來了嶄新的2011年,在這辭舊迎新的日子里,師幼們歡聚一堂,舉行了“慶元旦迎新年”詩歌朗誦會。我園舉行此項活動旨在豐富校園文化活動,推動校園文化建設。七、家長工作幼兒教育不僅是幼兒園的教育。所以我們必須把家長、社區(qū)作為一個重要來開展。本年度,我園舉辦了第二屆親子活動得到了家長的高度評價。堅持利用每周的反饋單、班級家長園地、家長會、家訪工作堅持多角度開展,電話家訪與上門尋訪相結(jié)合,通過老師的家訪調(diào)研,我們的工作得到了家長的支持與理解,實現(xiàn)了幼兒園教育、家庭教育、社會教育的緊密結(jié)合,達到了家園共育的目的。如:提高教職工的主人翁意識,做到勤儉節(jié)約。教職工的各種制度還需加強。塘邊幼兒園在各級領導的關懷與指導下,正在一步一個腳印地向前發(fā)展。立足新起點,明確新目標,建設新亮點,開創(chuàng)新局面,不斷提升學校辦學水平。爭創(chuàng)人民滿意的學校。2.1月4日,作為三所代表學校接受泉州市教育教學常規(guī)檢查,受到檢查組的一致贊許,并對學校校本課程作了推介。4.一月,學校在本學期接受三次各級教育收費檢查后,榮獲“石獅市教育收費規(guī)范?!睒s譽稱號。參加“我愛我家見證巨變”小學征文比賽五人次得獎;參加“把我的幸福告訴你”征文比賽石美豪同學獲二等獎。學校在上學期興建的古詩詞文化墻的基礎上,本學期開始落實古詩詞過級,力爭讓每一個塘邊學子都能背下八十首古詩詞。8.加強學校體育工作。9.以少先隊為抓手,開展活動,豐富校園生活,為學生的全面發(fā)展提供力所能及的機會。10.積極創(chuàng)造條件,關注青年教師專業(yè)成長。二.具體工作措施(一)德育工作1.加強師德教育,樹立良好形象切實加強教職工思想政治教育,全面提升教師良好形象。堅持政治學習制度,兩周一次政治學習,一學期一篇師德體會,一月一次師德考核;通過學習和開展師德活動,要求全校教職工樹立“學高為師、身正為范、教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)”的從業(yè)準則,成為學生成長道路上的引路人。提升師能,提高課堂教學水平和效益。堅持教育理論知識學習,寫好學習摘抄,兩周一次業(yè)務學習,一學期一篇體會。重點抓好校本培訓,經(jīng)常性的開展教研活動,促進教師之間的專業(yè)互動。強化班子成員自覺學習相關管理理論及先進的管理經(jīng)驗。2.開展團隊活動,促進校園和諧充分利用每周一的升旗儀式,國旗下講話,培養(yǎng)學生的愛國意識和集體榮譽感。本學期,在建隊節(jié)前夕大隊舉行“紅領巾我為你自豪”活動,讓學生了解少先隊的光榮歷史,懂得紅領巾禮儀,感受“紅領巾”的快樂;11月份邀請校外輔導員蔡宗針老教師作“石獅市建市二十周年輝煌歷程”講座,使學生懂得要珍惜今天的學習時期,學習好科學文化知識,為創(chuàng)建石獅的明天更美好而努力;還舉行“我歌唱,我快樂”慶元旦歌詠比賽,凸顯我校校園文化特色,發(fā)展學校藝術教育,展示我校學生不斷進取、快樂學習的精神風貌。根據(jù)體驗教育的思想,繼續(xù)深入開展“手拉手”活動,擴大活動領域,營造良好活動氛圍。本學期又從“紅領巾愛心基金會”中領出600元慰問兩個生病的隊員,助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)在校園里發(fā)揚,校園里所有的隊員共同感受少先隊組織這個大家庭的溫暖。各中隊結(jié)合實際情況開展定章、學章、評章、考章活動。在日常校園生活中,以五項評比為抓手,每天在早會上反饋,對學生的中校行為進行及時的教育,力爭培養(yǎng)出人格健全,五育并舉,有社會責任心的一代新人。要善于調(diào)動學生學習積極性,吸引全體學生把注意力集中到聽講訓練的教學活動上,使之能緊密配合老師的啟發(fā)誘導,積極動腦動口動手,確保認真聽課,杜絕熱熱鬧鬧的花架子課。善于啟發(fā)誘導是教師最重要的教學業(yè)務能力。本學期來,教師通過認真?zhèn)湔n,抓住重點、難點、聯(lián)系點、綜合點、創(chuàng)新點,精心設計問題、啟發(fā)誘導、層層深入、水到渠成,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維。在備課、教案設計中提高研究、處理、利用教材的能力,在上課中,提高實際運用的能力。加強青年教師培養(yǎng)力度,為青年教師快速成長搭建平臺。提倡青年教師先聽課,再研
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