【正文】 式。這種就餐形式起源于公元8—11世紀(jì)北歐的“斯堪的納維亞式餐前冷食”和“亨聯(lián)早餐 2中國(guó)的飲食大家是怎么樣吃法？ ○中國(guó)人的傳統(tǒng)飲食習(xí)俗是以植物性食料為主。自助餐是起源于西餐的一種就餐方式。如今，自助餐已不局限于各種宴會(huì)。至于它又被叫作冷餐會(huì)，則主要是因其提供的食物以冷食為主。它的具體作法是，不預(yù)備正餐，而由就餐者自作主張地在用餐時(shí)自行選擇食物、飲料，然后或立或坐，自由地與他人在一起或是獨(dú)自一人地用餐。人類在與大自然的斗爭(zhēng)中為了自身的生存過(guò)程和周圍的環(huán)境不斷融合，形成了今天我們能夠看到的多姿多彩、精彩紛呈的異域文化。寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)出示P16圖，指名介紹圖中具有代表性的國(guó)家和地區(qū)的主要特點(diǎn)。4．你還知道那些世界著名的科學(xué)家、藝術(shù)家、政治家？總結(jié)：世界上的人們，雖然膚色不同，種族不同，但沒(méi)有優(yōu)劣之分，各種族人民都對(duì)人類進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。2．介紹被譽(yù)為“雜交水稻之父”的我國(guó)科學(xué)家袁隆平。二、圖片展示，各種族人民對(duì)人類進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)。建在水邊的高腳屋村寨，屋頂用樹葉鋪蓋，墻和地板用木質(zhì)材料建成，地板離地?cái)?shù)尺，在門口處架有梯子供來(lái)回進(jìn)出。我們知道，空氣是熱的不良導(dǎo)體，因此雪磚可以有效地隔絕市外寒冷氣流，并且保證屋里的熱空氣不外散。寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)，壓實(shí)后硬度又不遜于冰，可以很方便地做成雪磚。因此，愛(ài)斯基摩人自稱為“因紐特人”，在愛(ài)斯基摩語(yǔ)中即“真正的人”之意。愛(ài)斯基摩一詞出自印第安語(yǔ)，意思是“吃生肉的人”。主要從事陸地或海上狩獵，輔以捕魚和馴鹿。房屋一半陷入地下，門道極低。多信萬(wàn)物有靈和薩滿教，部分信基督教新教和天主教。屬蒙古人種北極類型。自稱因紐特人，分布在從西伯利亞、阿拉斯加到格陵蘭的北極圈內(nèi)外。師小節(jié):人類的種族只有自然特征、歷史發(fā)展、和社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的差異，絕對(duì)沒(méi)有高低貴賤之分。讓生觀察不同人種的外貌特征。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教材內(nèi)容：教材19—25頁(yè) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：收集本民族衣食住行方面的情況第一課時(shí) 不同地域的衣食住行教學(xué)過(guò)程：世界民居覽勝人們常說(shuō)一方水土養(yǎng)一方人，居住在世界各地的人們生活習(xí)慣有很大差異，為什么會(huì)形成這些有趣的現(xiàn)象呢？你見(jiàn)過(guò)哪些不同民族的住房？它們是什么樣子？本節(jié)課我們就來(lái)一起了解。，國(guó)家不分大小強(qiáng)弱，一律平等。了解世界文化的差異性和豐富性，對(duì)不同民族和不同的文化創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。讓學(xué)生知道世界上四大人種的特征，自然環(huán)境對(duì)這些特征的影響。課時(shí)安排：主題四 不同領(lǐng)域的衣食住行 世界居民覽勝 民族服裝萬(wàn)花筒 飲食文化面面觀 出行方式掠影主題五 漫游世界話習(xí)俗 風(fēng)格迥異的見(jiàn)面禮 五彩繽紛的婚禮 形式多樣的葬禮 生活中的禁忌主題六 豐富多彩的節(jié)日 我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日 國(guó)外節(jié)日覽勝 不同地域的衣食住行教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)世界各得與自然環(huán)境差異、不同地區(qū)人們的生活方式和習(xí)慣的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重其他國(guó)家、地區(qū)、民族人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)。后兩課中反映了人們的“習(xí)俗”與民族的“節(jié)日”與其他地域和民族的文化、宗教有著密切的聯(lián)系。.我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日是什么？ 單元教學(xué)方法和措施：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元分解了三課，即“不同領(lǐng)域的衣食住行”“漫游世界話習(xí)俗”“豐富多彩的節(jié)日”。單元教學(xué)目標(biāo)：、地區(qū)、民族不同的生活習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞態(tài)度。說(shuō)視野比較開闊，是因?yàn)檎驹谑澜绲姆懂爜?lái)選擇內(nèi)容；說(shuō)內(nèi)容比較集中，是因?yàn)楸締卧o緊圍繞著“衣食住行”“生活習(xí)俗”以及“不同的節(jié)日”這樣三個(gè)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建。、編口訣、舉例各種形式的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生全面掌握了不同地域的衣食住行，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，引起了他們的探索欲望。預(yù)習(xí)要求：、圖片的展示，一方面自己了解了不同國(guó)家的民居的風(fēng)格，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。、婚禮、葬禮等有關(guān)習(xí)俗知識(shí)，了解各國(guó)不同的習(xí)俗。預(yù)習(xí)難點(diǎn)：不同民族在各個(gè)方面的習(xí)俗。第一篇：六年級(jí)品社第二單元寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元《多姿多彩的世界》預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)目標(biāo)：、地區(qū)、民族不同的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況。，：對(duì)于世界各國(guó)、各民族的不同風(fēng)俗的了解。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：、翻閱資料和充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集世界各地不同風(fēng)格民居的文字，圖片資料。、閱讀、交流和吟詩(shī)的方式，感受節(jié)日的氛圍。另一方面在小組的合作過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)，體驗(yàn)在團(tuán)結(jié)合作中的愉快心情。第二單元 多姿多彩的世界單元內(nèi)容分析：本單元是依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容“走進(jìn)世界”中的第三條編寫的一個(gè)單元，視野比較開闊，但內(nèi)容比較集中。本單元從價(jià)值觀的角度需要闡明的是：不同地域、不同民族、不同國(guó)家有著自己的文化傳統(tǒng)、生活方式以及宗教信仰，因此，要承認(rèn)和尊重其 1 寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)他國(guó)家人民的文化傳統(tǒng)、生活方式以及宗教信仰，不同國(guó)家民族要相互學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：。第一課以地域?yàn)楸尘?，讓學(xué)生從鮮活的事例中感受和認(rèn)識(shí)，造成衣食住行不同的原因很多，但主要是受了自然地理因素的制約和影響?！恫煌赜虻囊率匙⌒小窂木用?、服飾、飲食、出行等方面選取經(jīng)典材料，以文圖呼應(yīng)的方式加以呈現(xiàn)；《漫游世界話習(xí)俗》通過(guò)介紹交往的禮儀、婚禮葬禮的儀式、生活中的禁忌等，多什么是習(xí)俗、習(xí)俗的產(chǎn)生以及怎么樣對(duì)待習(xí)俗等問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)識(shí)引導(dǎo)；《豐富多彩的節(jié)日》則從節(jié)日的來(lái)歷、節(jié)日形成、節(jié)日的意義等幾個(gè)維度對(duì)包括我國(guó) 寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)在內(nèi)的幾個(gè)主要節(jié)日進(jìn)行介紹。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力 及比較、探究社會(huì)事物的能力。知道人種是在一定的地域內(nèi)，長(zhǎng)期適應(yīng)自然環(huán)境而形成的，沒(méi) 寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)有高低貴賤之分，各種族人們都對(duì)人類進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：，而產(chǎn)生的不同的生活和風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集反映世界不同人種的圖片，世界不同文化習(xí)俗的圖片，著名的風(fēng)景名勝圖片。一、圖片展示，揭示課題寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)投影出示 亞、非、歐不同膚色人們身著民族服飾的圖片。討論交流，歸納特征。師：你們知道愛(ài)斯基摩人這個(gè)詞是怎么來(lái)的嗎？愛(ài)斯基摩人北極地區(qū)的土著民族。分別居住在格陵蘭、美國(guó)、加拿大和俄羅斯。先后創(chuàng)制了用拉丁字母和斯拉夫字母拼寫的文字。住房有石屋、木屋和雪屋。一般養(yǎng)狗，用以拉雪橇。以獵物為主要生活來(lái)源：以肉為食，毛皮做衣物，油脂用于照明和烹飪，骨牙作工具和武器。因?yàn)闅v史上印第安人與愛(ài)斯基摩人有矛盾，所以這一名字含有貶意。同學(xué)們想一下，各個(gè)民族所住的房子和氣候有關(guān)系嗎？ 預(yù)設(shè)： 。冰就不行了，想要用冰來(lái)造房的話，還得切割、打磨，這對(duì)于缺乏鐵制品的愛(ài)斯基摩人來(lái)說(shuō)是很困難的。雪磚中有許多孔隙，孔隙中充斥著空氣?！案∧_樓”馬來(lái)西亞的傳統(tǒng)民居。別具風(fēng)采，因漁村建在水上，所謂街道就是一些連接起來(lái)的小橋。1．，播放“我有一個(gè)夢(mèng)”漢譯內(nèi)容。3．介紹英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文及他創(chuàng)立的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)。三、不同國(guó)家和地區(qū)師：地球上分布著許多國(guó)家，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的生活方式，構(gòu)成了豐富多彩的世界，讓我們走進(jìn)世界大家庭。師：世界各地不僅生活方式不同，在建筑上也各具特色，你能分辨出他們所在的國(guó)家和地區(qū)嗎？同學(xué)們，我們一起了解了世界各國(guó)的衣食住行，你