【正文】 檔教育就是培養(yǎng)習(xí)慣讀《細(xì)節(jié)決定成敗》有感讀一篇好文章，如飲一杯醇酒，其味無(wú)窮，回味久遠(yuǎn)。如：低段語(yǔ)文大量的識(shí)字任務(wù)讓老師和學(xué)生倍感頭疼，所以我在學(xué)生學(xué)會(huì)使用查字典后交給孩子們預(yù)習(xí)生字的方法，給他們一定的格式，從字的音、形、義、擴(kuò)詞等多方面進(jìn)行預(yù)習(xí)。四、教給方法，養(yǎng)成習(xí)慣教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。教師要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、嚴(yán)格要求，密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。一、從小抓起，越早越好心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，習(xí)慣的養(yǎng)成教育就應(yīng)該滲透到日常教學(xué)的點(diǎn)滴中。這個(gè)案例引發(fā)了我些許思考，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”這句話早就聽說(shuō)過(guò)，“孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣，你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲，你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也說(shuō)明她來(lái)到學(xué)校心里想的是學(xué)習(xí)，這才是愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我不動(dòng)聲色地等到課前兩分鐘，緩緩地說(shuō)“今天我要表?yè)P(yáng)蘇xx。她來(lái)到座位上第一件事情就是將昨晚的作業(yè)（語(yǔ)文和數(shù)學(xué)共3項(xiàng)）十分整齊地排列在課桌上，我心里清楚也許是想在我面前顯擺一下她的作業(yè)都完成了，因?yàn)樗膵寢尡容^重視對(duì)她的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第一篇：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”談?wù)剬W(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)合肥市六安路小學(xué)榮城花園分校王書云隨著孩子們一天天長(zhǎng)大，到了一年級(jí)下學(xué)期，我就要求小組長(zhǎng)每天早晨有條理地將作業(yè)收齊，第一節(jié)下課送給老師批閱，但總有一部分孩子不配合，效率不高。一天早讀課上，一個(gè)成績(jī)不太理想的小女生，不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作吸引了我?？吹竭@一幕，我想機(jī)會(huì)終于來(lái)了?！焙⒆觽兌己芎闷?，為什么呢？在確定所有的孩子都集中注意力地聽我說(shuō)話時(shí)，我說(shuō)：“她今天早晨來(lái)到座位上，第一件事就是把作業(yè)整齊地?cái)[在課桌的右上角，并不是組長(zhǎng)來(lái)要作業(yè)時(shí)才來(lái)找?！焙⒆觽兟牭煤苷J(rèn)真，我想相當(dāng)一部分孩子把我的話聽進(jìn)去了，因?yàn)閺牡诙煸绯块_始組長(zhǎng)收作業(yè)的效率明顯高多了，更神奇的是這個(gè)小女生最近的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了許多。”難道不是嗎？培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的確很重要，那么怎么培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我想也許就在于我們平時(shí)的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次看似不經(jīng)意確別有用心的點(diǎn)撥，一個(gè)動(dòng)作的引領(lǐng)和示范等等。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康，所以古今中外的教育學(xué)家，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題既然如此重要，那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。學(xué)生年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的，所以從小學(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至鞏固為止。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢