【正文】 澀為易懂，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數(shù)學生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關鍵性的知識點或容易出現(xiàn)混淆、錯誤的問題。通過這節(jié)課的學習，學生真正認識了數(shù)學的廣闊、博大和數(shù)學的底蘊、價值，也更加喜歡數(shù)學了。在教學《十進制計數(shù)法》一課時，對于數(shù)的起源、古代各國的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯數(shù)字的發(fā)展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學生對此不會有太大的興趣。一、運用多媒體技術，創(chuàng)設生動有趣的情境眾所周知，在課堂教學活動中，新課導入是一個很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時也是教師集中學生注意力、激起學生興趣、引發(fā)學習動機、引導學生進入學習狀態(tài)的一種重要的行為方式。學生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)新意識得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學習能力得到提高。多媒體集聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，構成了一種全新的信息結構方式。新課程標準的實施也使人們對課程資源的認識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學的資源。作為一名新世紀的英語教師，我們有必要把握時代的脈搏，學習現(xiàn)代化的信息技術，更新教學觀念，教學手段，更好地搞好英語課堂教學。以上提到的不足之處很大程度上是和計算機使用水平不高有關。這影響了教師去接觸新觀念、新技術的進程。一節(jié)課往往上成了“圖片展示課”或“音樂欣賞課”更新觀念，學無止境許多英語教師對CAI的了解和認識不多，對迅猛發(fā)展的信息技術及其對英語教學的影響思想上準備不足。缺乏為學生設計的角色扮演，問答練習等交互性訓練。何況并不是每一堂課都適合做成課件的。一個能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng)設，沒有必要花幾個小時來制作一個flash動畫來完成。一方面教師要把握多媒體的使用與組合時機，另一方面教師要能夠控制課堂節(jié)奏，要讓課堂活而不亂，既要激發(fā)學生的興趣又要達到教學目的，不能讓課件牽著你的鼻子走。（3）針對學生的實際水平，提供并創(chuàng)設一定情景，給予學生大量的語言實踐機會，發(fā)展學生的語言學習能力。只有這樣制作出來的課件才能產(chǎn)生最佳效果，它需要以下幾個方面引起注意（1）研究教材，設計要緊扣教材內(nèi)容、突出重點，并注意遵循學生的思維規(guī)律，由表及里、由淺入深的引導和點撥。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過程，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動了學生的學習主動性。能充分調(diào)動學生的積極性按信息論的觀點，人們學習新知識的過程要經(jīng)歷感知、理解、記憶、運用幾個階段。有些練習被做成了游戲，使計算機對學生的答案做出判斷，如果錯了，會出現(xiàn)“sorry”或“again”；如果對了會出現(xiàn)一張笑臉或掌聲。在輕松愉快的環(huán)境中訓練，開口說英語的能力大大的增加了。人機對話，及時反饋和監(jiān)控學生可以根據(jù)自己的情況操作，可以查詢難點；可以邊看邊跟讀，學習地道的語音、語調(diào)。我們可以把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復出現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書時間。而語言能力的形成，靠的是語言實踐。加大了課堂容量，提供了多種形式的訓練方法向課堂要質(zhì)量，是教學的中心任務。學生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。英語教學要求學生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。一名合格的教師，不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術理論，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學基本功水平，從而把課堂教學優(yōu)化到最佳程度。（2）在教學中不要過分強調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認為教師是一個機器的操作者，任何先進的教學手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學的靈魂，是任何教學手段都不能替代的。 但在使用多媒體教學時應注意以下幾點：（1）在課堂教學中使用的次數(shù)不要太多，時間不要太長，俗話說“兵不在多，而在精”。實踐證明，音樂能讓學生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情并茂的情感美。”課文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美，播放激昂的樂曲讓人體會黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。三、借助音樂，對學生進行美感教育葉圣陶說過：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的經(jīng)驗，得到人生的受用。又如在教學《蘇州園林》時，我們同樣可以使用電腦讓學生瀏覽蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著配樂朗誦欣賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點——務必是游覽者無論站在哪，眼前總是一幅完美的圖畫。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學生面前，能使學生有一種身臨其境、置身其中的美感。還必須激發(fā)學生的形象思維，加深對課文內(nèi)容的形象理解。文學作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對作品的理解。實踐證明，利用影片、幻燈片能增強學生的形象思維，而且對學生進行了人文精神的教育。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國大典》，讓學生目睹當時戰(zhàn)爭情景，他們的心靈被震撼了，一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。例如，在教學《最后一課》時，利用影片，放一個反映普法戰(zhàn)爭的專題片，讓學生通過直觀來了解當時的歷史背景。正文：運用多媒體教學心得體會運用多媒體教學心得體會運用多媒體教學心得體會1與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術在各科教學中的廣泛應用，多媒體輔助教學逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能，彌補了傳統(tǒng)教學手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師飽含激情地帶領學生暢游在知識的海洋里“品有字書之美味，捂無字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會令所有人陶醉，在緊張的學習生活中多了一份樂趣，一份光彩，而能力也潛移默化地增長如飛。一、借助錄像片，對學生進行情感教育語文是重要的文化載體，它反映了人類社會的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認識，語文教學應當弘揚人文精神，這樣要比空洞的說教好得多，最佳做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚人文精神。這樣既增強了學生學習語文的興趣，又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。一種強烈的愛國之情和刻骨的`對敵之恨溢于言表。二、借助電腦，促進學生形成形象思維語文教材里，文學作品的比重較大，文學作品的基本特征是形象性。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。如在教學《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時，可借助電腦播放一個Flash。所以，這時學生在理解和背誦課文時也就輕而易舉了。實踐證明，借助電腦，能促進學生形成思維，從而加深對課文內(nèi)容的理解，增強學生對學科學習的興趣。音樂為我們開辟了新領域，它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié)，直抵學生心靈。如在教學朱自請《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結束全文，能讓學生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情?？偠灾?，利用多媒體教學能激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在自主學習、主動發(fā)展中，逐步提高實踐能力，潛移默化地學習了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。這句話用在多媒體教學上最為恰當，因此在選材上應適時、適量、適度，切忌過多過濫。教師可以利用多媒體充分引導學生的學習思維，組織以學生為主體的主動式課堂教學模式，避免多媒體的廣泛應用使教學過程表現(xiàn)為程式化。運用多媒體教學心得體會2一、在英語學科教學中運用多媒體的優(yōu)點有利于創(chuàng)設真實的情景語言是交際的工具，語言交際是多邊多向的活動。離開了一定的情景，交際活動就難以開展。多媒體教學集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，有時還能夠創(chuàng)設教材難以提到的情景，如購物、借物、問路等，能夠改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結構。過去的英語教學學生參與面少，語言實踐機會少。計算機輔助教學，能充分調(diào)動學生的主動性，融教法、學法為一體加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，加大了語言的輸入量。教師可以精講多練，加大了訓練密度，提高了效率。一個個動畫的屏幕代替了傳統(tǒng)的小黑板，幻燈片和書本上靜止的畫面、文字，激發(fā)了學生的求知欲。教師則可以通過監(jiān)控、對講、切換功能，控制和了解學生的學習情況，為學生提供幫助。這樣隨時反饋，知識性和趣味性都很強，讓學生感受到學習過程中成功的喜悅，增強了學習的興趣和信心。CAI集圖形、文字、動畫和聲音等多種媒體技術為一體，交互或共同出現(xiàn)，能較長時間地吸引學生的注意力。二、關于多媒體教學的幾點思考課件的制作需要仔細鉆研教材，精心的備課多媒體課件的制作需要花費大量精力與時間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。（2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創(chuàng)設各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動畫等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。教師的主導作用在多媒體教學中至關重要教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學中的作用是相當重要的。多媒體有著其他媒體無法取代的特殊功效，但這并不意味著創(chuàng)新就一定要拋棄傳統(tǒng)。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學，所有的教學措施都是圍繞著這個中心的。存在的現(xiàn)象目前自制的課件多為演示型，提供給學生的訓練機會較少。許多課毫無交際性和交互性可言。有的教師對多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度。計算機使用水平的不高也是影響CAI進展的一個原因。多媒體教學在英語教學中的應用是一個新生事物，它在教學中的應用體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術對我們教學上的影響，它在英語教學中有一個廣闊的發(fā)展前景。運用多媒體教學心得體會3隨著信息技術與學科教學日益整合，傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學模式已不能滿足教育信息化的需要。而多媒體教學正是以其獨特的魅力為課堂教學開辟了一道亮麗的風景線。原本單調(diào)乏味的數(shù)學課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩，原本枯燥無味的課堂教學變得形象直觀,生動有趣，原本常規(guī)教學的困難、矛盾、弱點都慢慢地消化與無形。下面就運用多媒體技術進行數(shù)學課堂教學的實踐，談幾點體會。多媒體教學可以創(chuàng)造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，引導學生對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳的學習狀態(tài)，例如，我在教學《秒的認識》一課時，我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的視頻，利用學生非常熟悉的場景論文的格式，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，引出課題，明確學習目標，激發(fā)了學生學習新知識的興趣，學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過多媒體生動、形象、逼真的動畫顯現(xiàn)出來，效果遠比老師的口頭講述要好很多。二、運用多媒體技術，突出重點突破難點在教學過程中，落實教學重點是學生掌握知識的前提，突破教學難點是教學成功的關鍵。得到有效解決，并能對所學知識構筑起清晰合理的認知結構。為了突破這一教學難點，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學生通過看動物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程