【正文】 式：（1）系統(tǒng)陳述知識模式（2）解答問題模式（3）驗證知識模式（4）研究問題模式（5）歷史發(fā)展模式四、化學(xué)教學(xué)策略論所謂化學(xué)教學(xué)策略，是為了解決教學(xué)問題、完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而確定師生活動成分及其相互聯(lián)系與組織方式的策劃和謀略；是根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件選擇、組織各種基本活動方法，調(diào)節(jié)、控制主體的內(nèi)部注意、感知、思維和操作活動，對教學(xué)活動進(jìn)行內(nèi)部定向指導(dǎo)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)的準(zhǔn)繩?；瘜W(xué)教學(xué)的目的和目標(biāo)化學(xué)教育目的分四個層次：第一層次是教育目的、第二層次是指各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、第三層次是指課程目標(biāo)、第四層次是指教學(xué)目標(biāo)化學(xué)教育目標(biāo)的分類：布魯姆把教育目標(biāo)分為三個主要部分——認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。（5）要努力培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，增長發(fā)展?jié)撃?。?）化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育化學(xué)課程的改革中，需要樹立的新概念（6點）：（1）化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨。包括化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)論、化學(xué)教學(xué)目的論、化學(xué)教學(xué)策略論、化學(xué)教學(xué)模式論、化學(xué)教學(xué)方法論。教學(xué)設(shè)計的源流和發(fā)展趨勢 amp。41 化學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)一、教學(xué)設(shè)計的含義：教學(xué)設(shè)計就是預(yù)先構(gòu)思并表達(dá)關(guān)于教育教學(xué)活動目標(biāo)、工程和節(jié)果的意象的觀念結(jié)構(gòu)和活動方案的過程；狹義的教學(xué)設(shè)計僅僅指構(gòu)思、表達(dá)教學(xué)活動方 2案的工作。是學(xué)生在探究中循序漸進(jìn)地獲得知識。欄目應(yīng)反映學(xué)生的認(rèn)知特點和需要教材欄目要吸引學(xué)生的注意，必須體現(xiàn)“平等對話”的特點，語言的風(fēng)格親切，易于被學(xué)生接受。分析單元思路是教材微觀設(shè)計的首要內(nèi)容，也是教師理解教材，用好教材的前提。第二類教材理念突出學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視化學(xué)，技術(shù)和社會之間的廣泛聯(lián)系，關(guān)注社會熱點，倡導(dǎo)“從實驗中學(xué)”，“做中學(xué)”。選修課程：根據(jù)學(xué)生的興趣和職業(yè)傾向等要求自主決定是否選擇的課程，從性質(zhì)上可分為限制性選修和任意選修課程?？茖W(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)，是基礎(chǔ)教育階段科學(xué)課程改革的出發(fā)點和重 1要歸宿。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風(fēng)帆。發(fā)展學(xué)生關(guān)于科學(xué)事實、術(shù)語、原理等知識（4）技能。發(fā)展學(xué)生的智力探究過程；讓他們按照探究過程來對待科學(xué)問題和現(xiàn)象；讓他們試探著去組織、設(shè)計并實施，學(xué)會解釋、預(yù)測或控制探索的問題和現(xiàn)象。包括學(xué)生比較穩(wěn)定的思想、興趣和目的。價值四：化學(xué)教育是一種社會預(yù)期的成果。價值二：化學(xué)教育是一種全社會參與的行動。第三，化學(xué)教育新的關(guān)鍵時期（從20世紀(jì)80年代至今）12 化學(xué)教育的社會價值：化學(xué)教育承載著啟智、益智、育人和篤行的特殊任務(wù)。（3）大學(xué)實科的注重；（4）化學(xué)師資的改進(jìn)；（5）化學(xué)設(shè)備的充實等。中國化學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r：第一，化學(xué)教育的成形期 ；在19世紀(jì)末至20世紀(jì)20年代，《奏定學(xué)堂章程》（1903）對化學(xué)課程的設(shè)置做了明確的規(guī)定，這標(biāo)志著化學(xué)課程在我國教育制度中正式確立了自己的位置，化學(xué)教育體系進(jìn)入成形期第二，化學(xué)教育的充實發(fā)展期 ；從20世紀(jì)30年代進(jìn)入充實發(fā)展期。我國于1865年起始在學(xué)校開設(shè)化學(xué)課程。第二篇：化學(xué)教學(xué)論總結(jié)第 1 章導(dǎo) 論化學(xué)教學(xué)論：是研究化學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科。試講成績站30%左右，要求學(xué)生以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，領(lǐng)會有關(guān)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的技能技巧，使之在教育實習(xí)中能盡快促進(jìn)師范生教師專業(yè)的成長和發(fā)展。中學(xué)化學(xué)實驗研究的成績站30%左右，我們將從實驗的全過程考查學(xué)生的實驗技能和化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為此，對每一個實驗我們制定了一個評價標(biāo)。期末成績由四部分組成：平時成績、中學(xué)化學(xué)實驗研究的成績、書面考試成績、試講成績。微格訓(xùn)練結(jié)束后，我們把學(xué)生分成小組，對學(xué)生進(jìn)行整堂課的訓(xùn)練，由有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)試講。試講訓(xùn)練。案例教學(xué)。首先我們鼓勵學(xué)生多作家教，通過家教了解學(xué)生。讓學(xué)生熟悉教材，為備課和試講做準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生樹立科學(xué)的、反映素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育新課程改革的教育觀念，然后在學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論的同時聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生把理論運用于實踐的能力，通過“案例教學(xué)”，通過讓學(xué)生在試講中反思、在教育實習(xí)等實踐活動中反思等具體的活動改革教學(xué)方法和手段優(yōu)化教學(xué)熟悉教材。這些技能主要包括：化學(xué)實驗技能，化學(xué)課堂教學(xué)技能，運用現(xiàn)代教育技術(shù)技能，化學(xué)教具制作及板書技能。在教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，熱情輔導(dǎo)，按時按質(zhì)批改作業(yè)，盡心盡力完成好各個教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。第一篇：2009年化學(xué)教學(xué)論教學(xué)總結(jié)2009年化學(xué)教學(xué)論教學(xué)總結(jié)本學(xué)年我承擔(dān)的教學(xué)工作是06級1班的化學(xué)教學(xué)論課程和中學(xué)化學(xué)實驗研究的教學(xué)研究，兩課程合一周學(xué)時為5。該班學(xué)生總?cè)藬?shù)49人，其中女生18人，男生31人。一、教學(xué)中，針對學(xué)生的實際情況我從以下幾個方面改革教學(xué)：強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)基本技能培訓(xùn)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代性教學(xué)中我緊跟世界教育理論的發(fā)展潮流，緊跟化學(xué)科學(xué)教育的要求，緊跟我國基礎(chǔ)教育課程改革的要求，精心組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)教育理念的教材。針對學(xué)生對中學(xué)化學(xué)教材不熟悉的特點，我們要求學(xué)生做教材后面和至少一本參考資料上的習(xí)題，在做習(xí)題的時候，要從教師的角度對習(xí)題進(jìn)行分類，并改編和擴(kuò)展習(xí)題，在此基礎(chǔ)上，弄清 1教材的重點、難點，對疑難問題要求通過查閱資料和開展小組討論的方法解決。了解學(xué)生。其次我們經(jīng)常帶學(xué)生到中學(xué)聽有經(jīng)驗的教師講課，聽他們評課，在聽課中體會教師對教材的處理，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，積累教學(xué)的感性材料，了解學(xué)生的思維過程和思維習(xí)慣。學(xué)生在充分備課的情況下，通過看教學(xué)錄像或聽中學(xué)教師講課體會教學(xué)，然后讓學(xué)生試講，師生一起評課，討論，修改，再讓學(xué)生看錄像，體會教學(xué)，再修改教案，通過案例模仿教學(xué)，為試講做準(zhǔn)備。試講的時候，利用現(xiàn)代化的微格教學(xué)手段，首先針對學(xué)生的教態(tài)，板書，語言進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，其次把教學(xué)過程分成片段訓(xùn)練學(xué)生，如一堂課開頭的藝術(shù)，結(jié)尾的藝術(shù)，過渡的藝術(shù)，化學(xué)演示實驗的教學(xué)藝術(shù)。二、改革考試方法和手段，建立新的考核評價體系我們制定了《學(xué)生教育能力自評手冊》評價以自評為主，以學(xué)生的發(fā)展為本。平時成績占20%左右包括中學(xué)化學(xué)習(xí)題的改編、分類；到中學(xué)聽課、評課的記錄；讀書筆記或資料摘錄；出勤或課堂提問。書面考試成績占20%左右，主要考查學(xué)生對現(xiàn)代教育理論的了解掌握情況?；瘜W(xué)教學(xué)論課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自覺多思考、多比較、多感悟、多實踐，這樣學(xué)生才能獲得最大的收獲。研究對象：是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，即研究化學(xué)教與學(xué)的關(guān)系、相互作用及其統(tǒng)一?；瘜W(xué)教學(xué)論是依隨啟智、益智、育人和篤行的教育規(guī)律，在人類教育實踐活動中形成、發(fā)展起來的一門交叉學(xué)科。這一時期的主要標(biāo)志是：（1）化學(xué)教育目的的擴(kuò)大；不僅注重知識而且注重能力的培養(yǎng)（2）化學(xué)課程程度的提高；各類大學(xué)新生入學(xué)考試科目均有化學(xué)。滴定管的使用和精確天平較為普遍。價值一：化學(xué)教育是教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。價值三：化學(xué)教育是一種啟智、育人的內(nèi)容。13 化學(xué)教育的新視野 科學(xué)教育的廣域4目標(biāo)：（1）態(tài)度。（2）過程。（3）知識。發(fā)展學(xué)生的智力技能和操作技能教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。第 2 章化學(xué)課程的編制與變革課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下所學(xué)得的全部經(jīng)驗。我國學(xué)者主張：科學(xué)素養(yǎng)包括：（1）科學(xué)情感（2）科學(xué)態(tài)度（3）科學(xué)方法（4）科學(xué)思維（5）科學(xué)實踐意識（6）應(yīng)用科學(xué)知識解決問題的能力必修課程：是每一位學(xué)生為達(dá)到規(guī)定的學(xué)業(yè)要求必須學(xué)習(xí)的課程，一般是工具性基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他知識和能力發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)。o 化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)依據(jù)之一：國家對人才培養(yǎng)的基本要求 依據(jù)之二：學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知特點 依據(jù)之三：化學(xué)學(xué)科的特征o 化學(xué)課程目標(biāo)的內(nèi)容特征 一：突出科學(xué)探究目標(biāo) 二：立足基礎(chǔ)知識目標(biāo)三：重視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)o 化學(xué)課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和表述 一：化學(xué)課程目標(biāo)具有不同的層次 二：化學(xué)課程目標(biāo)具有不同的類型 三：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)描述的方式多樣化第三章國外學(xué)者認(rèn)為，影響教材的質(zhì)量的因素很多，但主要有五個方面：目的目標(biāo)內(nèi)容④學(xué)與交流的方法⑤測試 化學(xué)課程的理念分為幾類？以及其具體的內(nèi)容？第一類教材理念以培養(yǎng)少數(shù)精英，傳承知識為主，教材內(nèi)容的組織往往以知識為中心，采取盡可能簡約