提高效能優(yōu)化環(huán)境-展示頁(yè)
2024-10-25 00:29本頁(yè)面
【正文】 定報(bào)備制、崗位責(zé)任制、投訴舉報(bào)制、一次性告知制、績(jī)效考核等等效能建設(shè)工作制度，并把制度建設(shè)貫穿于機(jī)關(guān)效能建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以制度管人、按制度辦事，有力地加強(qiáng)了對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督管理，提高了行政效能和服務(wù)水平。第三篇：提高行政效能 優(yōu)化發(fā)展環(huán)境提高行政效能 優(yōu)化發(fā)展環(huán)境(08年效能建設(shè)工作匯報(bào))公開(kāi)單位：儀隴縣政府辦公室發(fā)布時(shí)間： 2009年12月14日市效能辦：今年來(lái)，儀隴縣按照“圍繞經(jīng)濟(jì)抓效能，抓好效能促發(fā)展”的工作思路，立足機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變、行政審批制度改革、“三項(xiàng)制度”落實(shí)，以強(qiáng)化內(nèi)部管理和優(yōu)化對(duì)外服務(wù)為重點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，有力推進(jìn)了我縣機(jī)關(guān)效能建設(shè)，加快了政府職能轉(zhuǎn)變，改善了全縣投資發(fā)展軟環(huán)境，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又好又快發(fā)展。切實(shí)加強(qiáng)糾風(fēng)工作力度，不斷營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好環(huán)境。在全縣開(kāi)展學(xué)理論、比師德，學(xué)政策、比業(yè)務(wù)，學(xué)先進(jìn)、比服務(wù)為主要內(nèi)容的“三學(xué)三比”活動(dòng)，不斷增強(qiáng)干部職工的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)，努力爭(zhēng)教育發(fā)展之先、創(chuàng)和諧校園之優(yōu)。堅(jiān)持開(kāi)展師德師風(fēng)教育整頓，促使教師自覺(jué)踐行職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好行業(yè)形象。開(kāi)展優(yōu)化發(fā)展環(huán)境大討論活動(dòng)和大調(diào)研活動(dòng)，促使干部職工在解放思想、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高效能等方面凝心聚力、自覺(jué)踐行，促使教育事業(yè)發(fā)展環(huán)境得到了進(jìn)一步改善。王濤第二篇：發(fā)展環(huán)境優(yōu)化工作效能提高發(fā)展環(huán)境優(yōu)化工作效能提高根據(jù)教育局的工作實(shí)際，建議采取以下五項(xiàng)措施深化干部作風(fēng)教育整頓，助推我縣教育發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化和工作效能的提高。應(yīng)該說(shuō)：學(xué)習(xí)效能與學(xué)習(xí)時(shí)間成反比。學(xué)習(xí)效能：是指單位時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果,它與學(xué)習(xí)者的求知欲望、所采用的學(xué)習(xí)方法、身體健康或舒適情況、智力因素及周?chē)h(huán)境等有關(guān),另外還與學(xué)習(xí)對(duì)象所具有的吸引力大小有關(guān)。內(nèi)容包括：教學(xué)準(zhǔn)備與計(jì)劃、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)技巧、班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理、教學(xué)成果與評(píng)量。教學(xué)效能：是教師為完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出的有效教學(xué)行為，這些行為能夠增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。效能從詞義上看有成效、作用之意，是事物所蘊(yùn)藏的有力的作用?？戮S在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》一書(shū)中寫(xiě)道：效能包括兩個(gè)要素，一是“產(chǎn)出”，也就是你希望獲得的結(jié)果；一是“產(chǎn)能”，也就是你借以達(dá)到目標(biāo)的資產(chǎn)或本領(lǐng)。為此，做為教師的我們就應(yīng)該在日常教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的探討、注重自身教學(xué)基本素質(zhì)、能力的訓(xùn)練，形成扎實(shí)的基本功，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育之精神，開(kāi)展優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐和研究，是素質(zhì)教育實(shí)施的必由之路和關(guān)鍵所在。優(yōu)化課堂教學(xué)：優(yōu)化課堂教學(xué)即創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、愉悅的課堂氣氛，由知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性、發(fā)展性。（3）搭建支架，有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一篇：提高效能優(yōu)化環(huán)境提高效能優(yōu)化環(huán)境發(fā)言提綱一、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的內(nèi)涵理解：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的四個(gè)操作點(diǎn)：（1）強(qiáng)化分析學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)。（2）分解學(xué)習(xí)任務(wù)，合理配置學(xué)習(xí)資源。（4）關(guān)注學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋調(diào)整二、優(yōu)化課堂教學(xué)中的內(nèi)涵理解課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是指以班級(jí)授課制為表現(xiàn)形式，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生為目的，由相對(duì)固定的教師和學(xué)生在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間和相對(duì)固定的空間內(nèi)，圍繞特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即特指上課這一特定時(shí)間段內(nèi)，教師與學(xué)生在教室中開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在基礎(chǔ)教育中，素質(zhì)教育的實(shí)施要通過(guò)各學(xué)科來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。為了使教學(xué)職能得到發(fā)揮，落實(shí)“教和學(xué)”的功能，使教與學(xué)相輔相承，并在特定條件下獲得教與學(xué)最滿(mǎn)意的效果。三、學(xué)習(xí)效能的內(nèi)涵理解效能：美國(guó)著名領(lǐng)導(dǎo)學(xué)權(quán)威史蒂芬產(chǎn)出與產(chǎn)能必須平衡才能達(dá)到真正的高效能。主要指辦事的效率和工作的能力，是衡量工作結(jié)果的尺度。教師在教學(xué)各方面表現(xiàn)績(jī)效，及達(dá)成學(xué)校教育目標(biāo)的程度。綜上所述，可以將教學(xué)效能定義為：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠規(guī)劃有效率的教學(xué)環(huán)境、塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理、精熟教學(xué)內(nèi)容、透過(guò)合宜的教學(xué)方法，用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。根據(jù)上面的定義，學(xué)習(xí)效能還可以理解為在固定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)者能接收到并能內(nèi)化的信息量的多少，以及這種內(nèi)化在學(xué)習(xí)者中的普及率。也就是說(shuō)：以盡可能少的時(shí)間投入，讓盡可能多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中收到盡可能
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