小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會-展示頁
2024-10-24 23:35本頁面
【正文】 沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思，我自己的教學(xué)，在給予學(xué)生自學(xué)的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強(qiáng)，學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。比如說有的孩子匯報課文某個內(nèi)容給我們組留下的印象是什么時，教師有必要再次追問學(xué)生，哪些詞語更能體現(xiàn)作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn)，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。語文教學(xué)，我認(rèn)為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點(diǎn)之處時，學(xué)生有時談得比較膚淺，這里需要教師做必要的引導(dǎo)，而不是一帶而過。在關(guān)鍵之處，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)，教師只是一個引導(dǎo)者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會人間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，大約15分鐘，保證讓學(xué)生充分地閱讀課文，有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注在內(nèi)容旁，培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。第一篇：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會近年來，進(jìn)行著小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，我對高效課堂教永豐縣 恩江小學(xué)寧二嬌學(xué)有了一些認(rèn)識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。下面談?wù)勛约旱哪w淺體會。但反思我自己的教學(xué)，有時給予學(xué)生自學(xué)的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強(qiáng)，學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。反思自己的教學(xué)，放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生怕學(xué)生說不到，牽引太強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相信他們一定會學(xué)習(xí)得更深，更透。收獲的同時，我也存在著困惑，針對有些課來說，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。我個人認(rèn)為，這一點(diǎn)有時做得不是很好。第二篇：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會小學(xué)語文高效課堂教學(xué)心得體會韓黨完?。狐h曉妮近期，參加了學(xué)區(qū)組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著不解之處或者說是困惑。從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間
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