【正文】 又引出下面兩段文字，其中“情”“異”，是關(guān)鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎(chǔ)，行文前顧后盼，文理綿密。（２）本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說明它們的關(guān)系或作用。此外如“橫無際涯”的“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字，因?yàn)椤皶煛弊志唧w，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象?！般暋薄ⅰ巴獭弊诌B用，更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力，浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì)，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。（ｌ）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。１．要著重理解的詞句。（二）教讀第２段。從這里可以看出作者的用意是很深的?？勺髡咂谖恼碌囊婚_頭就點(diǎn)出這個(gè)“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？（可以先提問題，全文讀完了再明確其緣由）引導(dǎo)要點(diǎn)：從這個(gè)“謫”字看，滕子京正是一位如下文所說的“遷客騷人”，作者一開頭就點(diǎn)明滕的處境，其實(shí)暗暗包含著對(duì)老朋友的勸勉：你雖然身處逆境，但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個(gè)人的遭遇而悲嘆，應(yīng)該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。越明年、謫、屬２．思考與討論首句中“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。三、研習(xí)新課。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。本文駢散結(jié)合，讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。適逢滕子京重修岳陽樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。背景資料。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。慶歷三年，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受深。作家簡(jiǎn)介?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】作者簡(jiǎn)介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、句讀，讀出情感；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，主要把握前兩段的內(nèi)容，盡量疏通第三段文字。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位，體會(huì)文章的特點(diǎn)，理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。３．領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩。第二篇：岳陽樓記教案《岳陽樓記》教案主備人：邱志云【教學(xué)目標(biāo)】１．掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法?！景鍟吭狸枠怯浄吨傺停ū彼危┑谌糠郑ǎ担菏惆l(fā)作者的闊大情懷和報(bào)負(fù)。２、背誦課文。第四部分（６）寫作這篇記的時(shí)間。２、指名結(jié)合注釋翻譯第六段。４、學(xué)生齊讀第五段、力爭(zhēng)背誦。這里自然總結(jié)出全文中心意思，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的回答，進(jìn)一步揭示了古仁人和遷客騷人思想感情之“異”。２、指名結(jié)合注釋翻譯第五段。２、齊讀、抽背。４、總結(jié)全文。２、分析最后二部分。為議論“不以物喜”伏筆。為議論“不以已悲”伏筆。３、預(yù)習(xí)最后一部分。六、自讀三、四段，力爭(zhēng)背誦七、作業(yè)１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。因悲和喜表現(xiàn)雖“異”，但本質(zhì)相同，都是作者所反對(duì)的以個(gè)人容辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。四、師生共同找出文中的對(duì)偶句如：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”“日星隱耀，山岳潛形”“沙歐翔集，錦鱗游泳”“長(zhǎng)煙一空，浩月千里”“浮光躍金，靜影沉壁”五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 三、四段為第二部分第二層兩段文字分寫“遷客騷人”的“覽物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲一喜，形成鮮明對(duì)照。先寫景，后情，情景交融。２、指名結(jié)合注釋翻譯第四段。（板書）４、學(xué)生齊讀第三段。第三段寫物暗己悲，為下文議論“不以己悲”伏筆。重點(diǎn)詞語：若夫 排空 去國(guó)。二、新授第三段、師生共同分析１、指名朗讀第三段?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容１、字詞：拼音、解釋。３、體會(huì)對(duì)偶手法的運(yùn)用。（寫景）第二教時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容?！景鍟吭狸枠怯浄吨傺停ū彼危┑谝徊糠郑海ǎ保懼匦拊狸枠堑谋尘昂妥饔浘売?。九、作業(yè)１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容；２、背誦課文。（板書）４、齊讀課文第二段。２、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。（板書）４、齊讀課文第一段。重點(diǎn)詞語：謫 越 具 增 屬 予。n）頃（qīng）芷（zhǐ）?。╰īng）四、齊讀課文，注意句讀五、學(xué)生自讀課文，力爭(zhēng)讀熟，體會(huì)作者的感情六、師生共同分析課文第一段１、指名學(xué)生朗讀第一段。ng）薄暮（b243。）屬（zhǔ）浩浩湯湯（shāng）霪（y237。范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，謚號(hào)_________，著有《_________》。２、師共同疏通課文大義第一部分及第二部分第一層。【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)。２、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。３、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。第一篇：岳陽樓記教案《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。２、體會(huì)對(duì)偶手法的修辭作用，并能迅速辨認(rèn)對(duì)偶句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。第一教時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文?！冀虒W(xué)過程〗一、簡(jiǎn)介作者及文章背景范仲淹北宋著名文學(xué)家、政治家，主張“與民同樂”。二、范讀課文，注意句讀三、正音，完成預(yù)習(xí)二、三謫（zh233。n）霏（fēi）檣（qi225。）讒（ch225。２、指名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文。（板書）３、教師糾正，歸納總結(jié)：第一部分（第１段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。七、師生共同分析課文第二段１、指名學(xué)生朗讀第二段。重點(diǎn)詞語：勝狀 湯湯 大觀 備 然則 遷客騷人 得無（板書）３、教師糾正，歸納總結(jié)第二部分第一層（第２段）概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。八、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容第一部分屬于敘事，第二部分屬于寫景。３、預(yù)習(xí)三、四段。（敘事）第二部分：第一層（２）概述岳陽樓的勝景，并由此提出“覽物之情，得無異乎”，為下文鋪墊。２、分析課文２、３兩段。４、找出所運(yùn)用的表達(dá)方式。２、齊讀、抽背。２、指名結(jié)合注釋翻譯第三段。３、教者糾正、歸納、總結(jié)。先寫景，后寫情，情景交融。三、師生共同分析第四段１、指名朗讀第四段。重點(diǎn)詞語：至若 春和景明 而或 把酒臨風(fēng)３、教者糾正、歸納、總結(jié)：第四段寫景明則喜，為下文議論“不以物喜”伏筆。（板書）４、學(xué)生齊讀第四段。其實(shí)，看起來是寫“異”，實(shí)際上是寫同。這樣，就自然過渡到下文論述“不以物喜，不以己悲”的崇高思想境界上來。２、背誦課文?！景鍟吭狸枠怯浄吨傺停ū彼危ǎ常┪锇导罕葘懢?，后寫情，情景交融。第二部分：第二層（３、４）｛（４）景明則喜，先寫景，后寫情，交融。第三教時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。３、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的積極意義。〖教學(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容１、字詞：拼音、解釋。二、新授第五段、師生共同分析１、指名朗讀第五段。重點(diǎn)詞語：求 古仁人 或異二者之為 不以物喜，不以己悲 微斯人，吾誰與歸３、教師糾正、歸納、總結(jié)第五段：第三部分（５）：抒發(fā)作者的闊大情懷和政治抱負(fù)被。這一句概括了古仁人的宏偉抱負(fù)，也表達(dá)了作者自己高遠(yuǎn)的志向。三、師生共同分析第六段１、指名朗讀第六段。３、教師總結(jié)。四、齊讀課文、力爭(zhēng)背誦五、作業(yè)１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。３、預(yù)習(xí)下一課。第四部分（６）：寫作這篇記的時(shí)間。２．理解本文寫景抒情、對(duì)比出旨的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。掌握文中常見實(shí)詞的意義和虛詞的用法。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法?！窘虒W(xué)方法】1．這篇文章是千古傳誦的名篇，立意高遠(yuǎn)，文采斐然，句式整齊中見變化，尤其便于朗讀。2．引導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)?！窘虒W(xué)步驟】一、作者介紹，解題?！对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。后在赴穎州任途中病死。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。有《范文正公集》傳世?！对狸枠怯洝肥欠吨傺捅涣T去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機(jī)會(huì)。岳陽樓。唐朝張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。二、有感情朗讀課文朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。（一）教讀第１段。１．要重點(diǎn)理解的詞句。滕被謫以后心情