培優(yōu)補差工作小結共五則范文-展示頁
2024-10-24 21:59本頁面
【正文】 過程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。第二篇：培優(yōu)補差小結楓溪學校培優(yōu)補差總結肖先長這學期以來,在學校老師們的關心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展?？傊?，在這一學期里，我認真落實了學校里的培優(yōu)補差工作，并做好了詳細的工作記錄，雖然取得了一定的成績，但遠遠還沒達到我所期望的。老師是有限的，學生的人數(shù)比老師要多得多，每位老師承包兩位學生，沒有得到重視的學生心里就有一種失落感。我相信每位老師都是認真的對待培優(yōu)補差工作的，學生卻不一定認真對待，有的甚至不情愿和老師交談。比如給優(yōu)等生一定難度的題讓他們做，學困生則降低難度等。(二)、在培優(yōu)補差中還應做到:不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。王亞婷作為優(yōu)等生，其實也不優(yōu)秀，她的數(shù)學相對學得不好，所以我提出來主抓她，目的是通過時常的提醒及個別輔導來促使她學好數(shù)學，平衡各科的成績。學困生房奇在七年級時表現(xiàn)極不好，有的老師上課時他故意搗亂，平時不好好學習，還影響其他學生學習。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高。第一篇：培優(yōu)補差工作小結培優(yōu)補差工作小結一學期以來,在學校領導的關心與支持下,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作。這一學期,我所包抓的學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生王亞婷、張銳或是學困生房奇,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,學習狀況較以前有明顯的變化?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:(一)思想方面的培優(yōu)補差在做好學生的思想工作的同時,經(jīng)常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的積極性。升入八年級后我主抓房奇，作為學困生，我首先在生活上照顧他，詢問他生活困難并幫助他解決，慢慢的這個學生的思想發(fā)生了巨大的變化：積極為班級干好事，幫助同學掃地等，看到這些好的變化，我及時在班級里表揚，
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1