【正文】 第六單元――《渴望讀書的大眼睛》。同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇4“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)是指同一學(xué)科、同一主題、同一資料由不一樣教師設(shè)計(jì)不一樣的方案，在不一樣班級(jí)上出不一樣風(fēng)格的課。聽課很久了，心中回味很久。善于抓學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。是否得到更好的提升，這里是有差別的。聽課中，我也在對(duì)比，對(duì)一節(jié)課來說，關(guān)鍵是一節(jié)課結(jié)束后教學(xué)效果地反思。聽課中，自己在學(xué)習(xí)，在思考，有感覺有感觸有感慨，也更深刻的體會(huì)，“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。學(xué)生的分工非常的明確，有自學(xué)有合作有展示有提升，挺好。隋老師的題目設(shè)置緊密聯(lián)系實(shí)際，從課前的導(dǎo)入到能力提升都有設(shè)置與生活聯(lián)系的題目，設(shè)置有梯度，一題多變，老師的發(fā)問緊扣學(xué)生的起點(diǎn)。共聽了四節(jié)課，z中學(xué)的z老師，z實(shí)驗(yàn)中學(xué)的z老師，z中學(xué)的z老師，z實(shí)驗(yàn)中學(xué)的z老師，這幾位老師的授課給我很深刻的印象。總之，這次卷入式研訓(xùn)活動(dòng)值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我必須要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課評(píng)課活動(dòng)中，不斷提高自我的教學(xué)水平。練習(xí)是掌握知識(shí)、構(gòu)成技能、發(fā)展思維的重要手段，三位教師練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式新穎，靈活多樣，如鹿麗麗教師，在練習(xí)中課件出示了3個(gè)五角星涂1個(gè)，6個(gè)五角星涂2個(gè)，9個(gè)五角星涂3個(gè)，然后提問：為什么這三個(gè)都能夠用13來表示呢？從不一樣的圖形，能夠體會(huì)到單位“1”的不一樣。在教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代電腦教學(xué)手段，先借助直觀圖，然后出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生概括一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或有許多物體組成的一個(gè)整體，都能夠看作單位“1”，加深了對(duì)單位“1”的理解。聽了三位教師分別上的《分?jǐn)?shù)的意義》，以及專家們和各位教師對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，我收獲頗豐。同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇2這次活動(dòng)采用同課異構(gòu)的形式，先上課，然后全體學(xué)員進(jìn)行評(píng)課，說出自我對(duì)本節(jié)課的精彩之處和不足的地方。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前準(zhǔn)備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。直接在課堂上就對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以鞏固。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結(jié)。再次，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)上都恰如其分，有效的39。其次在課堂上，大部分老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學(xué)非常新穎，與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，主要通過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論，最后把新知變成能力。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個(gè)教學(xué)案，但是每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。正文：同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇1整個(gè)第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學(xué)和地理因?yàn)檎n程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。幾位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。首先是導(dǎo)入部分，z老師通過一首音樂（最初的夢(mèng)想）導(dǎo)入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識(shí)，也能增進(jìn)課外知識(shí)；麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺(tái)上，請(qǐng)學(xué)生先聞，聞完后再問學(xué)生還敢不敢喝，接著解釋變味是因?yàn)槔锩嫔嬷罅康奈⑸?，從而?dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。并且在一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡(jiǎn)單描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容，然后再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)根據(jù)老師的講解，自己重新講述一遍，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學(xué)生的問題所在，并加以補(bǔ)充。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。最后，各個(gè)老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次感，由簡(jiǎn)到難，由點(diǎn)到面。此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。只有這樣，自己才能逐漸成長(zhǎng)起來。本次活動(dòng)，學(xué)員們發(fā)言熱烈，既有爭(zhēng)論、辯解的地方，又有經(jīng)過討論、溝通，最終到達(dá)目標(biāo)一致的過程，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村骨干教師的研訓(xùn)成果。下頭我談?wù)勗谶@次研討活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：這三節(jié)課，顧教師和蔡教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)有哪幾部分，再讀寫分?jǐn)?shù)，之后引出單位“1”，然后教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義后，由自然數(shù)的單位很自然地引出分?jǐn)?shù)單位，這樣不但回顧了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，還能突出單位“1”，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推進(jìn)，清楚明了，貼合學(xué)生的認(rèn)知心理。然后將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，引出分?jǐn)?shù)的意義，始終強(qiáng)調(diào)“在生活中”能夠把什么平均分，“在生活中”能夠把什么看作單位“1”，從而經(jīng)過學(xué)生熟悉的事物，將抽象的分?jǐn)?shù)具體化。這些練習(xí)，都是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)練習(xí)中充分讓孩子思考、想象，不斷開拓孩子思維的空間。同課異構(gòu)聽課心得體會(huì) 篇34月19號(hào)，我幸運(yùn)的參加了一次同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，此行受益匪淺。耿老師，落落大方，有板有眼，設(shè)置的題目緊扣課本，規(guī)范性強(qiáng)，在直角三角形的HL判定得出時(shí)，不遺余力，反復(fù)讓學(xué)生畫圖，剪切，從特殊到一般進(jìn)行探究。劉海老師整節(jié)課彰顯了新課程改革的思想，從課前的布置，到學(xué)案的處理，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，復(fù)習(xí)知識(shí)的組長(zhǎng)批閱，畫圖后學(xué)生探究判定，學(xué)生的看書歸納，讀圖獲取有用信息，自學(xué)課本，交流自學(xué)心得，討論解決疑難問題，組內(nèi)交流異議，學(xué)生黑板講解思路，最后課代表點(diǎn)評(píng)本節(jié)課內(nèi)容，班長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀小組。畢老師婉婉而來，因勢(shì)利導(dǎo)?！辟Y源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們是最大的受益者，不同教師的一些緘默的知識(shí)，情境性地教學(xué)機(jī)智都有所體會(huì)。老師的課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的效果，是否完成了教學(xué)目標(biāo)；從現(xiàn)場(chǎng)效果來看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。聽完了課，自己也在反思，四位老師都在最大可能的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，那就是老師退出了他的主角的位置，作為了一名引領(lǐng)者，不再是越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來代替學(xué)生的解讀；站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通。老師的出發(fā)點(diǎn)都是以學(xué)生為本，但是教材的處理對(duì)題目的設(shè)置側(cè)重各不相同，因此效果也不一樣，紛紛熱鬧的教學(xué)改革如何才能發(fā)揮它最大的成效，讓課堂真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，教師的少講反而更大的發(fā)揮教師的作用，這真是應(yīng)該我們好好考慮的事情。作為一種理念，作為一種探究，一種嘗試，我該怎么樣去進(jìn)行我的教學(xué)改革？我將如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者，又站在對(duì)話者首席的位置？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力？在專家的引領(lǐng)，同事的幫助，學(xué)校改革的氛圍中，自己去琢磨，去反思，去改進(jìn)，去突破，必將在這百花齊放的春季中迎來萬紫千紅。筆者在所在學(xué)校正好組織了一次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，并將自我的感受和大家分享。一、異中求同，從三節(jié)語文課看共有的亮點(diǎn)一是注重為學(xué)生供給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)