【正文】 革探索 177．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗教學(xué)改革的思路 178．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)改制后人才培養(yǎng)模式的思考 179．平戰(zhàn)結(jié)合便攜式醫(yī)學(xué)檢驗箱的研制 180．醫(yī)學(xué)檢驗本科學(xué)生的實習(xí)帶教體會181．醫(yī)學(xué)檢驗報告查詢系統(tǒng)在移動互聯(lián)網(wǎng)中的開發(fā)與應(yīng)用 182．開放實驗室在醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的應(yīng)用 183．醫(yī)學(xué)檢驗實驗室生物安全防護現(xiàn)狀與措施 184．淺談醫(yī)學(xué)檢驗中的倫理185．野戰(zhàn)條件下醫(yī)學(xué)檢驗的開展現(xiàn)狀與對策 186．探索醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)與成效 187．醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)與成效 188．醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果互認(rèn)應(yīng)注意的問題189．醫(yī)學(xué)檢驗臨床實習(xí)多元化教學(xué)模式的運用 190．關(guān)于提高醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)質(zhì)量的思考191．淺談醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中顯微鏡的使用與保管 192．醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)生調(diào)查分析 193．醫(yī)學(xué)檢驗在職研究生的培養(yǎng)與管理 194．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科生素質(zhì)教育新模式的探討 195．醫(yī)學(xué)檢驗品牌專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革實踐 196．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立與實踐 197．醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)工作的特點與教師能力培養(yǎng) 198．談醫(yī)學(xué)檢驗本科與高職專科教育的區(qū)別 199．醫(yī)學(xué)檢驗高職教育的現(xiàn)狀與展望200．醫(yī)學(xué)檢驗系本科開設(shè)專業(yè)英語課程的教學(xué)探討 201．醫(yī)學(xué)檢驗風(fēng)險管理系統(tǒng)研究 202．如何做好醫(yī)學(xué)檢驗分析前質(zhì)量控制 203．醫(yī)學(xué)檢驗工作中分析前和分析后質(zhì)量管理 204．臨床醫(yī)學(xué)檢驗重要環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制探析 205．帶教中職醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)生的教學(xué)體會 206．醫(yī)學(xué)檢驗工作與臨床協(xié)作發(fā)展探討 207．縣級婦幼保健院醫(yī)學(xué)檢驗現(xiàn)狀與對策 208．分子生物學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用進(jìn)展209．多模式探索產(chǎn)學(xué)研合作教育,促進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗復(fù)合型人才培養(yǎng) 210．現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用211．生物學(xué)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)在創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗人才培養(yǎng)中的作用 212．發(fā)展循證檢驗醫(yī)學(xué)提高醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量 213．影響醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果的分析前因素214．以問題為導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)法在醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)中的探索及應(yīng)用 215．醫(yī)學(xué)檢驗實驗室的分析前質(zhì)量管理216．加強實踐教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型醫(yī)學(xué)檢驗人才 217．醫(yī)學(xué)檢驗儀器的質(zhì)量安全218．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實習(xí)前職業(yè)安全防護教育情況調(diào)查研究 219．醫(yī)學(xué)檢驗實驗室生物安全防護的問題與對策 220．醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的研究與實踐 221．醫(yī)學(xué)檢驗分析前質(zhì)量控制要素的分析 222．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)基地現(xiàn)狀分析與建設(shè) 223．醫(yī)學(xué)檢驗分析前的質(zhì)量控制研究224．臨床醫(yī)學(xué)檢驗免疫實驗室實習(xí)帶教中存在的問題及解決對策 225．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)教學(xué)中存在的問題 226．臨床醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)提高分析227．做好醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)生專題講座的探討 228．建設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗本科特色專業(yè)的探索與實踐 229．高校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗教學(xué)改革初探 230．醫(yī)學(xué)檢驗分析前質(zhì)量控制231．上海市醫(yī)學(xué)檢驗人員培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查研究 232．淺議醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)的改革 233．高職高專醫(yī)學(xué)檢驗課程體系改革探討 234．醫(yī)學(xué)檢驗人員醫(yī)學(xué)倫理教育的探討 235．生物安全防護在醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的意義 236．醫(yī)學(xué)檢驗本科生帶教實習(xí)中的幾點體會237．2011～2013年濟南市醫(yī)學(xué)檢驗人員身心健康狀況調(diào)查 238．我校計算機教學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)方面的應(yīng)用初探 239．高職醫(yī)學(xué)檢驗“項目導(dǎo)向”教學(xué)的探討與思考240．高職醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生生物安全防護知識調(diào)查分析及教育效果評價 241．五年制醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的評價與考核 242．基于安卓操作系統(tǒng)的掌上設(shè)備在醫(yī)學(xué)檢驗教育中的應(yīng)用243．凝煉檢驗專業(yè)特色,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量——南方醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗特色專業(yè)建設(shè)研究與實踐244．淺談醫(yī)學(xué)檢驗本科畢業(yè)論文的可持續(xù)性發(fā)展 245．中等醫(yī)學(xué)檢驗教育現(xiàn)狀與改革趨勢 246．醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的建立 247．醫(yī)學(xué)檢驗本科生實習(xí)前的防護教育 248．醫(yī)學(xué)檢驗本科生輸血醫(yī)學(xué)帶教體會249．中等醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)調(diào)研報告 250．全自動醫(yī)學(xué)檢驗分析儀控制系統(tǒng)Petri網(wǎng)建模應(yīng)用研究 251．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生對課程設(shè)置意見的調(diào)查分析 252．建立醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教學(xué)體系探討 253．提升醫(yī)學(xué)檢驗儀器學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策 254．醫(yī)學(xué)檢驗碩士研究生培養(yǎng)模式探討 255．醫(yī)學(xué)檢驗人員職業(yè)暴露的調(diào)查分析 256．淺析醫(yī)學(xué)檢驗實驗室中的生物安全防護對策 257．建設(shè)特色醫(yī)學(xué)檢驗實驗示范中心的探索 258．醫(yī)學(xué)檢驗流程的質(zhì)量控制259．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教學(xué)管理體系的改革與實踐 260．醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量探討 261．實習(xí)醫(yī)生應(yīng)該掌握的醫(yī)學(xué)檢驗理論與實踐能力 262．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理體系的探索 263．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理體系的探索 264．論高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)如何適應(yīng)社會需求265．構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)技能培訓(xùn)體系的規(guī)劃與設(shè)計思路 266．醫(yī)學(xué)檢驗臨床生物化學(xué)實習(xí)帶教的探索與實踐 267．microRNA檢測技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用進(jìn)展 268．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)臨床檢驗技能評價體系的構(gòu)建 269．美國高等醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教育特點及啟示 270．試論醫(yī)學(xué)檢驗衛(wèi)生檢驗方向創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實踐 271．醫(yī)學(xué)檢驗人員職業(yè)疲勞的相關(guān)因素分析 272．微機聯(lián)網(wǎng)在醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用 273．XX醫(yī)學(xué)檢驗集團發(fā)展戰(zhàn)略研究274．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生就業(yè)與考研狀況的調(diào)查分析 275．醫(yī)學(xué)檢驗本科食品理化檢驗課程建設(shè)的體會 276．學(xué)習(xí)共同體在高職醫(yī)學(xué)檢驗英語教學(xué)中的構(gòu)建 277．在醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的檢驗質(zhì)量控制意識 278．探索產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗人才 279．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)開展系科結(jié)合模式教學(xué)的體會 280．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生手衛(wèi)生依從性影響因素分析與改進(jìn) 281．醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)初探282．?dāng)?shù)碼顯微互動系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的實踐和體會 283．醫(yī)學(xué)檢驗人員身心健康狀況的調(diào)查 284．醫(yī)學(xué)檢驗主干課程群的改革與建設(shè)285．醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生自我防護知識的調(diào)查和防護教育 286．關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗大專班教學(xué)和實習(xí)的思考 287．淺談醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人員的素質(zhì)要求與培養(yǎng) 288．豐臺區(qū)婦幼保健院醫(yī)學(xué)檢驗系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 289．免疫膠體金技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗領(lǐng)域的應(yīng)用與進(jìn)展 290．小講課在醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)帶教中的作用291．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗教學(xué)改革與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)292．以就業(yè)為導(dǎo)向的四年制醫(yī)學(xué)檢驗本科特色專業(yè)方向培養(yǎng)的探索與實踐 293．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)如何應(yīng)對執(zhí)業(yè)資格考試的教學(xué)改革探討 294．醫(yī)學(xué)檢驗本科生畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)矛盾及對策 295．基層醫(yī)院制作批量醫(yī)學(xué)檢驗報告單的方法 296．藥物對臨床醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果的影響分析 297．對醫(yī)學(xué)檢驗分析前誤差的探討 298．分子生物學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用299．高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教師綜合化項目課程開發(fā)能力的培養(yǎng) 300．試論如何提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗教學(xué)的效果301．加強實驗教學(xué)示范中心的建設(shè),培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗人才 302．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)生的帶教體會303．醫(yī)學(xué)檢驗?？平逃默F(xiàn)狀分析和改革實踐 304．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)微生物實驗教學(xué)改革探討305．理科類醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)綜合應(yīng)用型實驗教學(xué)模式建立與實踐 306．中職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)新生情況調(diào)查分析及對策 307．淺談醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教學(xué) 308．疾病預(yù)防控制中心醫(yī)學(xué)檢驗實驗室的計量認(rèn)證與質(zhì)量管理 309．高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生預(yù)防醫(yī)源性感染教育的探索 310．醫(yī)學(xué)檢驗信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立與應(yīng)用 311．豬血標(biāo)本在醫(yī)學(xué)檢驗實驗課中的應(yīng)用 312．實驗室信息系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用 313．關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗實驗室管理的探討314．四年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)的思考 315．醫(yī)學(xué)檢驗本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述 316．醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)生臨床檢驗基礎(chǔ)學(xué)帶教體會317．新形勢下醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)帶教值得注意的幾個問題 318．構(gòu)建一體化多層次開放式醫(yī)學(xué)檢驗實驗中心 319．創(chuàng)建醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科課程PBL教學(xué)新模式 320．醫(yī)學(xué)檢驗臨床生物化學(xué)實習(xí)帶教的探索與實踐 321．M技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用322．化學(xué)實驗與醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實驗技能的培養(yǎng) 323．OSCE在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用 324．五年制本科醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)病理學(xué)教學(xué)改革與實踐 325．WPBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)不同課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 326．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)衛(wèi)生理化檢驗課程體系建設(shè) 327．河南省醫(yī)學(xué)檢驗人員生物安全防護知識的調(diào)查分析 328．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗室建設(shè)的探索與思考 329．新形勢下醫(yī)學(xué)檢驗臨床體液實習(xí)教學(xué)的研究 330．淺談加強醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的臨床溝通能力 331．醫(yī)工交叉學(xué)科《醫(yī)學(xué)檢驗儀器》的教學(xué)研究332．醫(yī)學(xué)檢驗高職教育模塊系列化課程體系就業(yè)導(dǎo)向適應(yīng)性的研究與實踐 333．加強縣鄉(xiāng)計劃生育技術(shù)服務(wù)站醫(yī)學(xué)檢驗工作的思考 334．流式細(xì)胞技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用研究進(jìn)展 335．門診醫(yī)學(xué)檢驗過程中的“時效”分析 336．關(guān)于開展社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)學(xué)檢驗工作的探討 337．以就業(yè)為導(dǎo)向的四年制醫(yī)學(xué)檢驗本科特色專業(yè)方向培養(yǎng)的探索與實踐 338．淺議提高高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的做法 339．我國醫(yī)學(xué)檢驗職業(yè)教育師資現(xiàn)狀調(diào)研與建設(shè)策略 340．醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)生的臨床實習(xí)帶教體會 341．加強醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)生素質(zhì)培養(yǎng)初探342．建立基于建構(gòu)主義觀的醫(yī)學(xué)檢驗研究性教學(xué)體系 343．利用計算機加強對醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)生的管理 344．論醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)生與醫(yī)療糾紛可能性的關(guān)系 345．醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)生綜合管理辦法及保證措施 346．醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果互認(rèn)對病案管理的新要求 347．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗課教學(xué)改革思路 348．醫(yī)學(xué)檢驗儀器分析的教學(xué)改革349．醫(yī)學(xué)檢驗高職高專課程改革的研究與實踐 350．醫(yī)學(xué)檢驗高職高專課程改革的研究與實踐 351．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)教學(xué)實施素質(zhì)教育初探 352．培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型中等醫(yī)學(xué)檢驗人才 353．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)教學(xué)中的全面素質(zhì)教育淺議 354．線性回歸在醫(yī)學(xué)檢驗數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用 355．用于醫(yī)學(xué)檢驗的多處理機系統(tǒng)356．臨床醫(yī)學(xué)檢驗中血液細(xì)胞檢驗質(zhì)量控制方法的探討 357．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的初探 358．探討影響醫(yī)學(xué)檢驗分析前質(zhì)量的相關(guān)因素 359．高職醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)的若干思考360．建立縣域醫(yī)院間醫(yī)學(xué)檢驗結(jié)果互認(rèn)體系的探討 361．論臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量控制的若干問題 362．婦幼保健院醫(yī)學(xué)檢驗系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 363．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)生的帶教探究364．242例醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生生物化學(xué)實驗操作考核結(jié)果分析 365．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教育的思考與探索 366．醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)與臨床差距的思考及對策367．新形式下醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)預(yù)實習(xí)培訓(xùn)模式改革的研究 368．基層部隊醫(yī)學(xué)檢驗工作開展?fàn)顩r與衛(wèi)生士官人才培養(yǎng) 369．淺談醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)370．淺談醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)371．五年制醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)狀況調(diào)研分析 372．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)化學(xué)課教與學(xué)初探373．基于導(dǎo)師制的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)374．加強各實習(xí)醫(yī)院的聯(lián)系完成醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)任務(wù) 375．對醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程體系與辦學(xué)特色的思考 376．病例教學(xué)在醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)改革中的設(shè)計與應(yīng)用 377．帶教醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)生的幾點體會 378．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教學(xué)改革初探 379．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的教學(xué)改革與實踐380．建立“三位一體”中等醫(yī)學(xué)檢驗教育模式的探討 381．866醫(yī)院船醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量管理體系的構(gòu)建 382．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)理實一體化教學(xué)的實踐與探討 383．對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習(xí)生的帶教體會 384．對醫(yī)學(xué)檢驗到檢驗醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變的再認(rèn)識385．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)臨床檢驗技能考核與評價體系的建立及實踐 386．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革與實踐 387．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)虛擬臨床教學(xué)實驗室的構(gòu)建388．關(guān)于高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)生物化學(xué)檢驗試卷分析方法的初步探討 389．提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的探討390．以就業(yè)為導(dǎo)向高職醫(yī)學(xué)檢驗課程體系改革研究與實踐 391．實驗室信息系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量控制方面的應(yīng)用價值 392．基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)臨床技能培養(yǎng)模式 393．對高校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)辦學(xué)模式的探討394．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與探索 395．第十四屆全國醫(yī)學(xué)檢驗教育教學(xué)研討會通知 396．醫(yī)學(xué)檢驗系成人本科教育的實踐和研究 397．醫(yī)學(xué)檢驗綜合實驗課程的設(shè)計與實踐 398．利用酶標(biāo)儀改進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗教學(xué)399．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)衛(wèi)生檢驗方向畢業(yè)生自我評價調(diào)查分析 400．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)衛(wèi)生檢驗方向新課程體系的構(gòu)建 401．醫(yī)學(xué)檢驗人員自身感染和預(yù)防402．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)開展本科生科技創(chuàng)新的思考403．淺談醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本科專業(yè)《臨床微生物學(xué)檢驗》教學(xué)的建議 404．醫(yī)學(xué)檢驗服務(wù)支撐平臺在區(qū)域醫(yī)聯(lián)體中的作用 405．WPBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)實踐中的應(yīng)用體會 406．代謝組學(xué)技術(shù)及其在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用 407．臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量控制措施的分析408．探索醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)課程體系改革的新路子——以宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例409．專科生醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)臨床檢驗技能考核與評價體系的建立 410．如何提高臨床醫(yī)學(xué)檢驗技士資格考試應(yīng)試能力 411．加強本科生科研促進(jìn)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗人才的培養(yǎng) 412．miRNA檢測技術(shù)進(jìn)展及其在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用 413．中醫(yī)診斷與醫(yī)學(xué)檢驗的關(guān)系 414．醫(yī)學(xué)檢驗中的測量不確定度415．淺談醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng) 416．醫(yī)學(xué)檢驗臨床實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策 417．我國檢驗醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀與未來418．高職醫(yī)學(xué)檢驗教育如何體現(xiàn)“高職”特色 419．高職醫(yī)學(xué)檢驗教育如何體現(xiàn)“高職”特色 420．研究性學(xué)習(xí)在醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)中的探索與實踐 421．研究性學(xué)習(xí)在醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)中的應(yīng)用 422．醫(yī)學(xué)檢驗人員職業(yè)暴露的防護和應(yīng)急處理措施 423．第三方醫(yī)學(xué)檢驗機構(gòu)的市場作用及發(fā)展前景分析 424．探析臨床醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量控制措施 425．淺談醫(yī)學(xué)檢驗實驗室人員安全與防護 426．醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)英語課堂中的任務(wù)設(shè)計 427．淺析高職醫(yī)