【正文】 期的工作任務(wù)。而應(yīng)從重力的產(chǎn)生、大小、方向、作用點(diǎn)等方面認(rèn)真分析，為以后不同性質(zhì)的力做示范，通過比較學(xué)習(xí)能較好地掌握彈力、磨擦力。為了順利幫學(xué)生轉(zhuǎn)化思想，正確對(duì)待高中物理的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為開始教學(xué)時(shí)應(yīng)放慢進(jìn)度，給一段時(shí)間讓學(xué)生適應(yīng)高中物理的教學(xué)，使學(xué)生從中體會(huì)掌握學(xué)習(xí)物理的方法。上了高中學(xué)生也會(huì)誤認(rèn)為只要上課聽懂了，公式記住了，考試就不怕了，但高中教學(xué)內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，課堂上反復(fù)練習(xí)時(shí)間少，而且高中必須適應(yīng)高考的要求，達(dá)到選拔人材的目的，很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識(shí)遷移能力等。初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實(shí)驗(yàn)與思考、讀讀想想、想想議議，小實(shí)驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識(shí)小結(jié)，學(xué)生容易閱讀。我原來總是抱怨高中學(xué)生太笨，一點(diǎn)分析問題的能力的沒有，就知道套公式。以前在我眼里“高一”和“初二”分別是初、高中的起始年級(jí)，我在高中三年的物理教學(xué)工作中從未想過看一眼初中的物理知識(shí)，想一下初中孩子的學(xué)習(xí)方法。而且我所任班級(jí)的成績也在不斷的進(jìn)步，這次期末初二4班平均分達(dá)到了85分。此后課堂上無論是曉之以理或恩威并施對(duì)維持紀(jì)律都頗有成效。:①不接觸低壓帶電體。R→歐(Ω)。如:當(dāng)實(shí)際電壓是額定電壓的一半時(shí),則實(shí)際功率就是額定功率的1/“220V100W”如果接在110伏的電路中,則實(shí)際功率是25瓦.):導(dǎo)體的熱功率跟電流的二次方成正比,:P=I2Rt ,(式中單位P→瓦(W)。燈很暗,當(dāng)U = U0時(shí),則P = P0。②如果W用千瓦時(shí),t用小時(shí),:P=I2R和P=U2/R(U0)::額定電流(P0):(U)::實(shí)際電流(P): U0時(shí),則P P0。t→秒。常用:千瓦公式:式中單位P→瓦(w)。②計(jì)算時(shí)單位要統(tǒng)一。I→安(A)。⑤比例關(guān)系:電壓:U1:U2=1:1 ,(Q是熱量)六, 電功和電功率(W):電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的多少叫電功,::度(千瓦時(shí)),1度=1千瓦時(shí)=?:電能表:W=Pt=UIt(式中單位W→焦(J)。⑤ 比例關(guān)系:電流:I1:I2=1:1(Q是熱量)電阻的并聯(lián)有以下幾個(gè)特點(diǎn):(指R1,R2并聯(lián),并得越多,電阻越小)①電流:I=I1+I2(干路電流等于各支路電流之和)②電壓:U=U1=U2(干路電壓等于各支路電壓)③電阻:(總電阻的倒數(shù)等于各電阻的倒數(shù)和)如果n個(gè)等值電阻并聯(lián),則有R總=R④分流作用:。③:①同一電阻的阻值不變,與電流和電壓無關(guān),其電流隨電壓增大而增大.(R=U/I)②當(dāng)電壓不變時(shí),電阻越大,則通過的電流就越小.(I=U/R)③當(dāng)電流一定時(shí),電阻越大,則電阻兩端的電壓就越大.(U=IR)電阻的串聯(lián)有以下幾個(gè)特點(diǎn):(指R1,R2串聯(lián),串得越多,電阻越大)①電流:I=I1=I2(串聯(lián)電路中各處的電流相等)②電壓:U=U1+U2(總電壓等于各處電壓之和)③ 電阻:R=R1+R2(總電阻等于各電阻之和)如果n個(gè)等值電阻串聯(lián),則有R總=nR④ 分壓作用:=。R→歐(Ω).公式的理解:①公式中的I,U和R必須是在同一段電路中。c, 歐姆定律歐姆定律:導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,: 式中單位:I→安(A)。1千歐=:材料,長度,橫截面積和溫度(R與它的U和I無關(guān)).滑動(dòng)變阻器:原理:::如一個(gè)滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“50Ω2A”表示的意義是:最大阻值是50Ω,:a,應(yīng)串聯(lián)在電路中使用。常用:兆歐(MΩ),千歐(KΩ)。④安全電壓是:不高于36伏。②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏。實(shí)驗(yàn)室常用電壓表有兩個(gè)量程:①0～3伏,。②電流要從“+”接線柱入,從“”接線柱出。②0～3安, 電壓電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因,:伏特(V)。③被測電流不要超過電流表的量程。常用:毫安(mA),微安(A),1安培=103毫安=:電流表,它的使用規(guī)則是:①電流表要串聯(lián)在電路中。(2)開路:斷開的電路叫開路。通過學(xué)生的反映和期末考試分析，這些方法收到了一定的好效果。導(dǎo)優(yōu)方面，教師將近十年“全國應(yīng)用物理知識(shí)競賽”試題分類匯編，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生積極探索物理知識(shí)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。全年段統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)和測試，及時(shí)進(jìn)行整體和個(gè)人的質(zhì)量分析，找出差距并分析原因，盡量縮小各班級(jí)間的差距（木桶原理：木桶的容量取決于最短的木條），促進(jìn)整體進(jìn)步。三、整盤棋思想，不搞個(gè)人突出，加強(qiáng)集體協(xié)作，促進(jìn)整體進(jìn)步。針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和中考動(dòng)向，針對(duì)不同學(xué)生分層次要求，盡量讓學(xué)生課堂經(jīng)過獨(dú)立思考準(zhǔn)時(shí)完成，然后教師認(rèn)真批改，詳略得當(dāng)有正對(duì)行進(jìn)行講評(píng)和拓展，做到精選、精編、精練、精改、精講，保證發(fā)給學(xué)生的每一份資料都對(duì)大部分學(xué)生有效。組織本校初中物理教師參加市級(jí)課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中不同版本教材的比較與整合研究》，教學(xué)過程中始終關(guān)注不同版本教材中各種教學(xué)設(shè)計(jì)方式和教學(xué)資源的挖掘與整合，建立各種教學(xué)資源庫。教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn)：（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，夯實(shí)物理學(xué)科基礎(chǔ)；（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)際操作能力；（三）注重學(xué)習(xí)方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范和學(xué)科思想的形成；（四）加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際，落實(shí)“從生活走向物理”的理念；（五）關(guān)注初高中銜接教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)以往編寫的課堂教學(xué)配套《學(xué)生學(xué)案》進(jìn)行優(yōu)化和整理，完善教學(xué)資源庫。認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和精神，切實(shí)落實(shí)新課程改革的實(shí)踐。第一篇：初二物理教學(xué)工作小結(jié)20102011學(xué)年上學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)方銀釵本人作為初二年級(jí)（112班）物理教師，同時(shí)擔(dān)任初二物理備課組長工作，教學(xué)教研活動(dòng)中充分發(fā)掘每個(gè)人的長處和特色，促進(jìn)整體的進(jìn)步。主要有以下幾點(diǎn)做法：一、組織、準(zhǔn)備和參與集體備課，致力于提高課堂教學(xué)的有效性。每周一（第二節(jié)課在物理實(shí)驗(yàn)室）的集體備課時(shí)間，做到定主題、定主要發(fā)言人，針對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容，讓年輕教師說課，老教師幫助分析突破重難點(diǎn)的措施與方法，總圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，包括課程的設(shè)計(jì)、演示和探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和技巧、共同改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn)器材、課堂組織、課堂提問和課堂練習(xí)，想方設(shè)法提高課堂效率，致力于減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。恰當(dāng)定位課堂教學(xué)的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)和編制學(xué)生配套練習(xí)時(shí)能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。二、主持市級(jí)課題《新課標(biāo)下初中物理典型版本教材的比較與整合研究》，建立資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。開設(shè)郵箱sbc2wuli，每人都可以隨時(shí)閱覽和上傳資料和素材，及時(shí)反饋和分析教學(xué)得失；同時(shí)將優(yōu)秀的課件、視頻、圖片、中考試題等資源及時(shí)保存和歸類，存放在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬盤，方便今后備課選取。同時(shí)編制少量課后作業(yè)（分層要求選做），滿足不同學(xué)生的要求。個(gè)人的力量是微薄的，要每個(gè)人都共同努力，心往一處想，勁往一處使，才能輕松進(jìn)步。四、導(dǎo)優(yōu)輔差工作有計(jì)劃、有步驟、落實(shí)到位。特別注重輔差工作，加強(qiáng)與后進(jìn)學(xué)生的情感投入，多一些鼓勵(lì)與關(guān)注，并在班級(jí)內(nèi)發(fā)動(dòng)“小組互助”，讓較好的學(xué)生幫助差生，落實(shí)到每一位學(xué)生的每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)上。第二篇：初二物理小結(jié)初二物理知識(shí)總結(jié)一, 電路電流的形成:電荷的定向移動(dòng)形成電流.(任何電荷的定向移動(dòng)都會(huì)形成電流).電流的方向::能提供持續(xù)電流(或電壓):::金屬,人體,大地,::玻璃,陶瓷,塑料,油,:由電源,導(dǎo)線,:(1)通路:接通的電路叫通路。(3)短路:::把元件逐個(gè)順序連接起來,叫串聯(lián).(任意處斷開,電流都會(huì)消失)并聯(lián):把元件并列地連接起來,叫并聯(lián).(各個(gè)支路是互不影響的)二, 電流國際單位:安培(A)。②電流要從“+”接線柱入,從“”接線柱出。④:①0～,。常用:千伏(KV),毫伏(mV).1千伏=1000伏=:電壓表,使用規(guī)則:①電壓表要并聯(lián)在電路中。③被測電壓不要超過電壓表的量程。②0～15伏,:①。③家庭照明電壓為220伏。⑤, 電阻電阻(R):表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用.(導(dǎo)體如果對(duì)電流的阻礙作用越大,那么電阻就越大,而通過導(dǎo)體的電流就越小).國際單位:歐姆(Ω)。1兆歐=1000千歐。b,接線要“一上一下”。U→伏(V)。②I,U和R中已知任意的兩個(gè)量就可求另一個(gè)量。計(jì)算U1,U2,可用:。計(jì)算I1,I2可用:。U→伏(V)。t→秒).利用W=UIt計(jì)算時(shí)注意:①。③:=I2Rt電功率(P)::瓦特(W)。W→焦。U→伏(V),I→安(A)利用計(jì)算時(shí)單位要統(tǒng)一①如果W用焦,t用秒,則P的單位是瓦。燈很亮, U0時(shí),則P P0。,接在不同的電壓下使用,則有。I→安(A)。t→秒.)(電功)全部用來產(chǎn)生熱量(電熱),則有:熱功率=電功率,可用電功率公式來計(jì)算熱功率.(如電熱器,電阻就是這樣的.)七,生活用電家庭電路由:進(jìn)戶線(火線和零線)→電能表→總開關(guān)→保險(xiǎn)盒→:是用電阻率大,它升溫達(dá)到熔點(diǎn)而熔斷,自動(dòng)切斷電路,:一是電路發(fā)生短路。②不靠近高壓帶電體.第三篇：初二物理教學(xué)工作反思初二物理教學(xué)工作反思所以不管其他老師做不做，只要是有條件做的實(shí)驗(yàn)我都會(huì)經(jīng)過精心準(zhǔn)備把它搬到課堂上，用有趣或精彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鎖定學(xué)生的注意力，時(shí)間一長也就連帶所定了他們的興趣；二抓住學(xué)生的感情，我盡量課前提早進(jìn)入教室和課后也不急著離開，為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，起初沒人理我，時(shí)間一長就有好多學(xué)生圍在我身邊和我聊天，我會(huì)在不經(jīng)意間把已經(jīng)找了許久的某個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)拿出來表揚(yáng)或投以贊許的目光。課堂紀(jì)律有了保證只是學(xué)好知識(shí)的一方面，初中孩子學(xué)習(xí)自主性較差，非書面作業(yè)（如，記定義、公式等）很難完成，為了督促學(xué)生，我每講完一節(jié)新課第二天都要進(jìn)行過關(guān)，然后及時(shí)批改，及時(shí)反饋，一學(xué)期下來學(xué)生對(duì)需要記憶的知識(shí)掌握的很好，遺忘率和錯(cuò)誤率都較低。高中的教學(xué)紀(jì)律不成問題，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了鉆研教材，研究教法上，而且還取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，在昌平區(qū)舉行的青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了一等獎(jiǎng)，但我知道這只是對(duì)我今后教學(xué)的鼓勵(lì)，并說明不了什么，因?yàn)榻虒W(xué)路上還有那么多問題在等著我，耳邊響起最多的問題就是“老師，我上課都聽懂了可是為什么一做題還是不會(huì)？”我總是找不出原因，但經(jīng)過一年的教學(xué)和反思我覺得我找到了答案。但今年我擔(dān)任高一和初二兩個(gè)年級(jí)的物理教學(xué)工作后，我對(duì)初高中物理教學(xué)銜接問題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，我才知道原來高一不是一個(gè)新的起點(diǎn)，要想順利的完成高中物理的教學(xué)既不能棄初中學(xué)生原有知識(shí)于不顧，也不應(yīng)過高估計(jì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在才知道這是他們初中學(xué)習(xí)物理的方法和認(rèn)識(shí)上的沿襲。因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育，從要求上看，初