【正文】 競爭，即外部推力。營造別具特色的班級文化組班伊始，看著來自不同小學(xué)、有著不同習(xí)慣的孩子，心里很是失意，這些孩子與剛畢業(yè)的孩子比起來似乎更野了點，望著放蕩不羈的他們，我在徘徊，這時想起前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。圖書角的圖書定期更換，一般為半個學(xué)期更換一次。圖書角有專門的管理人員，負(fù)責(zé)圖書外借登記、圖書整理的工作。小小的書柜里面放滿了我和學(xué)生們自己捐獻(xiàn)出來的心愛圖書。在班級中建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發(fā)揮班級圖書角的作用。在教室的布臵中，我充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，讓他們自己動腦、動手來布臵我們共同的“家”。⑵、后墻布臵：后黑板上方有班級激勵語（同學(xué)們自定）、兩邊有學(xué)習(xí)園地、個人心語心愿欄。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生的情操得到陶冶，使班級環(huán)境成為建設(shè)勤學(xué)樂讀、團(tuán)結(jié)友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。營造豐富多彩的文化氛圍組織學(xué)生“開墾”和精心設(shè)計了教室四周的墻壁，力求教室的墻壁“會說話”。因此，在班級環(huán)境文化建設(shè)上，我非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，要求學(xué)生做到持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。整個教室里充滿了昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，有利地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。開學(xué)之初在我的組織下，同學(xué)們比學(xué)趕幫，開動腦筋，把班級布臵成溫馨的學(xué)習(xí)家園。下面我就我班班級管理情況作一介紹。第三,及時發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,、嚴(yán)格班級管理制度,健全支部,班委組織機(jī)構(gòu)“沒有規(guī)矩不能成方圓”,一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理,共同討論班級建設(shè)計劃,發(fā)揚民主精神,調(diào)動廣大同學(xué)的積極性,結(jié)合我校,我班的實際情況還制定了切實可行的學(xué)生思想表現(xiàn)測評辦法,對學(xué)生的各類表現(xiàn)實行量化打分,除了有“扣分”條款,還特別增加了“表揚”加分部分,這對激勵同學(xué)們積極上進(jìn),每周班會課,除了老師的必要交代,大都由學(xué)生自我總結(jié),團(tuán)干部各司其職,團(tuán)結(jié)協(xié)作,責(zé)任到位,流動紅旗的評比,年年名列學(xué)校個年級前茅,我班依據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí),勞動,課外文體活動等各方面的參與和獲獎情況,進(jìn)行量化評定,公開,公正,使班級建設(shè)更趨制度化,規(guī)范化,也避免了以前由班主任一人說了算的“專制”“獨裁”,樸實濃厚的班風(fēng),學(xué)風(fēng)對于一個班集體來說,班風(fēng)是班級的靈魂,班風(fēng)是班級建設(shè)的核心,是引領(lǐng)班級前進(jìn)的旗幟.“班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)正,學(xué)風(fēng)正才能成績好”,我班將樹立良好班風(fēng)放在班級建設(shè)工作的首位,嚴(yán)格遵照校規(guī)進(jìn)行管理,以學(xué)會生存,學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會辦事,學(xué)會健體為目的,集體榮譽(yù)感,形成了拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊精神,并激勵著同學(xué)們不斷向前進(jìn),形成了一股強(qiáng)大的班級凝聚力.第二篇：先進(jìn)班集體事跡介紹創(chuàng)新管理模式 營造成長樂園———先進(jìn)班集體事跡介紹單位：山西省長治市沁源縣城關(guān)中學(xué)196班沁源縣城關(guān)中學(xué)196班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及我班師生的共同努力下，在各方面都取得了優(yōu)秀的成績，受到社會、家長和學(xué)校的一致好評。第一篇：先進(jìn)班集體事跡介紹44先進(jìn)班集體事跡介紹閆麗云在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及該班師生的共同努力下,我班在各方面都取得了優(yōu)秀的成績,一致受到社會,我班已形成了學(xué)風(fēng)濃,班風(fēng)純,紀(jì)律好的良好局面,、轉(zhuǎn)變班主任角色,班委成員全部實行自由競選,因此,學(xué)生干部的積極性很高,但對班主任的依賴性很強(qiáng),解決問題的能力不夠,進(jìn)行班委培訓(xùn),同時讓班委全體成員集體討論,明確各自的職責(zé),義務(wù),:第一,每位班委領(lǐng)悟職責(zé),明確計劃,要有工作安排。第二,積極主動協(xié)調(diào)矛盾,具備解決問題的能力。目前，我班已形成了學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)純，紀(jì)律好的良好局面，三年來多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表彰，多次在書法、繪畫、歌詠、體操、經(jīng)典詩文誦讀等比賽活動中獲得優(yōu)秀組織獎，并于2011年、2012年元旦被學(xué)校評為先進(jìn)班集體，通過申報、考評和學(xué)校的推薦評議，我班再次被評為校2013先進(jìn)班集體，并推薦參評市級“先進(jìn)班集體”。一、建設(shè)特色班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍建立良好的班級文化，用溫馨的班級環(huán)境去影響教育學(xué)生、升華情感，獨具特色的班級文化，既能提升班集體的凝聚力，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣一來同學(xué)之間、師生之間也多了一個心靈交流的平臺，彰顯了我們自己的班級特色，起到了引導(dǎo)學(xué)生快樂成長的積極作用。營造干凈整潔的教室環(huán)境心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。更重要的是：它既有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的感情，又可增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。從而培養(yǎng)了學(xué)生文明的觀念和行為習(xí)慣。讓教室的每面墻壁，每個角落都具有良好的育人功能，營造 1出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。墻壁的打扮與利用：⑴、教室前面墻壁的布臵：國旗及本班班訓(xùn)、信息欄（好人好事登記本、活動安排表、班務(wù)公開欄）、成績欄、班級奮斗目標(biāo)、學(xué)生自治班規(guī)。⑶、兩面墻壁：各小組自制評價體系表（包括組員近期奮斗目標(biāo)）、各科教師寄語。營造管理規(guī)范的知識廣角書是知識的源泉，是開發(fā)智力的鑰匙。我們在教室里設(shè)立了“圖書角”。書柜旁邊的墻壁上掛著班級自訂的報刊雜志。每當(dāng)課間或自修課時，學(xué)生們就可以向“圖書角”管理人員借閱圖書。這樣就可促使同學(xué)們抓緊時間，在更換之前把所愛的圖書都看遍?！倍鞲袼挂苍f過：“個人只有在集體中，才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。在班集體中，積極向上的班級文化，對每一個同學(xué)而言，都可以內(nèi)化為進(jìn)取精神，形成內(nèi)在動力，同時又作為外部推力推動著每個人積極奮進(jìn)。同學(xué)們也堅信只有樹立良好的班風(fēng)，2才能擁有好的學(xué)習(xí)氛圍。因此同學(xué)們可以自覺做到遵守學(xué)校規(guī)章制度以及班級公約，團(tuán)結(jié)友愛，榮辱與共，共同為班級的班風(fēng)建設(shè)做貢獻(xiàn)；學(xué)習(xí)上互相幫助，共同努力，在競爭中一起進(jìn)步，形成“幫、比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。為此開學(xué)伊始我便展開了新模式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。為此，在我的牽頭下，我們進(jìn)行了合理分組，選定小組長和學(xué)科小組長，并讓組長組織組員自命組名、自定目標(biāo)，為新模式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。實行獎勵方案，激活小組競爭機(jī)制課堂改革進(jìn)行之時，實施效果卻可能大相徑庭，其中的關(guān)鍵措施就在于是否建立并真正落實了良好的小組評價機(jī)制。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，我將自主課堂的小組評價分為“學(xué)習(xí)評價”和“行為習(xí)慣評價”兩個方面。接著由一門學(xué)科牽引到其他學(xué)科，就這樣我們踏