從細節(jié)抓起-展示頁
2024-10-24 20:34本頁面
【正文】 不僅需要學(xué)習(xí)知識，還需要在老師的教育下不斷改正自身缺點，提升整體素質(zhì)。所以，對“學(xué)優(yōu)生”犯錯，我們老師更要從細節(jié)抓起，防患于未然，讓我們這些學(xué)生在能夠擁有聰明的頭腦的同時，也能擁有強大健康的內(nèi)心，從而能夠在慢慢的人生道路上應(yīng)對各種挫折，提升其能力。這其實是一種教育的盲點，久而久之就會使這部分學(xué)生產(chǎn)生一種“高高在上，不可一世”的感覺，他們會認為一切都是理所當然。第一篇：從細節(jié)抓起從細節(jié)抓起，防微杜漸淺談對“學(xué)優(yōu)生”犯錯的教育 在每一所學(xué)校里，總會有那么一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)稱贊，被任課老師寵愛。以至于當這些學(xué)生犯了錯，我們老師總因為他們身上的優(yōu)點而會特別寬容的對待他。一旦在人生道路上受到一些挫折，這部分孩子中的一些便會因此受不了打擊。一、辯證看待“學(xué)優(yōu)生”“人非圣賢，孰能無過”，學(xué)生的成長，總是在正確與錯誤的過程中進行的。“學(xué)優(yōu)生”身上同樣也存在不少缺點，但我們老師往往由于其身上的閃光點而忽視其缺點，對于他們犯錯常常是過于寬容，認為“無傷大雅”。所以，作為老師，我們要學(xué)會以辯證的眼光來看待這些孩子。我們不能因為他們的成績優(yōu)秀而“以偏概全”，要真正認識到孩子是有缺點的。對于“學(xué)優(yōu)生”，我們老師應(yīng)該做到有優(yōu)點該表揚就表揚，使其能持續(xù)下去，以更高的目標要求自己；對于存在其身上的缺點、錯誤，要看清、看細，該批評時就要批評，這樣才能把錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)，使這些孩子能更加健康地成長。當我們的“學(xué)優(yōu)生”犯了錯，當他們沒有意識到自己犯錯或者“知而不改”時，作為老師首先必須得引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的錯誤。很多時候由于對這些學(xué)生的偏愛，導(dǎo)致我們老師在無意中會放松對其的一些要求，認為一點點小錯誤沒關(guān)系的，他們一定會改的。當它變成“大雪球”時，那么一切都晚了！“千里之堤毀于蟻穴”，小小的螞蟻都能毀掉大堤。所以，作為老師，對于“學(xué)優(yōu)生”身上的小錯誤，我們應(yīng)本著負責(zé)的態(tài)度，“毫不留情”地指出來,而不是無原則的寬容。往往成績越好的學(xué)生，他的自尊心會越強，老師當面的指責(zé)會讓孩子下不了臺，這樣也許會導(dǎo)致孩子的自卑。我們老師要明白無原則的寬容那是縱容。因為我們的學(xué)生由于經(jīng)驗的不足和心理年齡小，他們還沒有明確的是非觀念。我們聽過、看過太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏噓的同時，也要思考為什么這些人會走上不歸路呢？那是因為他們的世界觀、人生觀出現(xiàn)了問題。三、因材施教對于犯了錯的“學(xué)優(yōu)生”我們除了讓學(xué)生正視自己的錯誤之外，更要引導(dǎo)孩子及時改正錯誤。“學(xué)優(yōu)生”中有些“大大咧咧，不拘小節(jié)”，所以他們對于一些細節(jié)問題考慮不周。如一些孩子會下課時大聲吵鬧，故意捉弄別的同學(xué)，對自己的字跡水平要求不高。當孩子對此行為有了一定的認識之后，我們可以要求孩子慢慢改正。老師要注意時刻關(guān)注這些孩子的行為，時刻提醒孩子，當他這些錯誤行為減少的時候，要及時激勵孩子，使孩子能夠保持一顆堅定的心。一旦犯錯誤受到老師的批評，就會跟老師唱反調(diào)。我們可以采用“柔和”的方式，作為孩子的“朋友”先來聽聽孩子的想法。不了解孩子的想法，怎么來引導(dǎo)孩子？所以，此時老師要“蹲下來”，采用和孩子聊天的方法，在輕松愉快的氛圍中讓孩子慢慢“悟”出自己的錯誤。此時，老師可以通過開展有關(guān)“感恩”的班會、隊會，加深孩子對“感恩”主題的印象；可以通過回家為父母做力所能及的家務(wù)的實踐活動，感受父母的辛勞；可以通過“給父母寫一封感謝信”的活動，感謝父母的養(yǎng)育之恩??通過各種類型的活動，學(xué)生自然也就能感受到“父母之恩大于天”，這樣也有助于這些孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。對于這些孩子我們老師往往除了感覺他們成績好之外，沒有其他印象，因此會忽視對他們的教育。如有些孩子過于自私，有些孩子愛占小便宜??如果老師們沒有及時引導(dǎo)，會對這
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