九年級物理全冊分子熱運動教案1新人教版-展示頁
2024-10-24 20:18本頁面
【正文】 增大，但斥力增大得快，分子間表現(xiàn)為斥力。原來分子之間還存在斥力。既然分子間有間隙，物體應該很容易壓縮，但事實卻是固體、液體極難壓縮。實驗證實了我們關于分子引力的猜想。液體分子之間也存在吸引力。一般焊接是靠溶化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。一般分子距離要小于109米時才能表現(xiàn)出引力。（再做實驗時，用小刀將兩鉛塊表面刮光亮，然后用力將兩鉛塊擠壓在一起）實驗結果兩鉛塊能吸引在一起，并能負重達500克以上。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘，（邊講邊演示）但把鐵釘遠離磁鐵，這時磁鐵不能吸起鐵釘（演示），這是為什么？（距離太遠）。隨意將它們對在一起，這時兩鉛塊并沒有表現(xiàn)出吸引力。(2)分子間的作用力固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢？引導學生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個猜想是否正確呢？需要我們用實驗來證實。只有分子不停地運動才能相互進入對方。例如，某同學擦點清涼油，周圍同學就能聞到清涼油味。煤矸石有的原來就是石炭巖，由于長期地跟煤擠壓在一起，它的內(nèi)部也變黑了。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。（出示提前二天、四天、六天做的實驗樣本）這些實驗告訴我們，靜放的時間越長，界面變得越模糊不清，彼此進入對方越深。（按照課本圖23液體的擴散實驗演示）現(xiàn)在我們看到無色的清水和藍色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴散現(xiàn)象需要較長的時間。請大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了擴散。像這樣，不同的物體在互相接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。此時空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。在等候期間，組織學生自己做墨水擴散實驗：同學們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動桌子，保持清水平靜。這時要強調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流進空氣瓶內(nèi)。此現(xiàn)象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。再出示一只空的廣口瓶，其實瓶內(nèi)裝滿了空氣。演示實驗：擴散現(xiàn)象出示事先裝有二氧化氮氣體的廣口瓶。②構成物質的分子永不停息地運動著。由于分子極小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。進行新課(1)分子和分子運動①物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。公元前5世紀墨子提出的物質的最小單位是“端”，公元前4世紀古希臘的德漠克利特認為宇宙萬物，是由大小和質量不同的，不可入的，運動不息的原子組成。教學目標： ●知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動． ●能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋． ●知道分子熱運動的快慢與溫度的關系彩繽紛 ●知道分子之間存在相互作用力． ●通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動． ●通過演示實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈．●通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力． ●用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合作意識和能力． 教學重點與難點：重點：分子的熱運動．難點：通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實． 教學器材：二氧化氮氣體的廣口瓶、空瓶、鉛圓柱 教學課時：1時 教學過程：引入新課我們生活在物質世界中，我們的周圍充滿著物質：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質。總結研究方法時具體說明在什么環(huán)節(jié)或問題中是如何運用的。播放課件5進行簡單總結，同時進行情感教育，說明偉大的物理學家牛頓在研究光的色散時曾用到這樣的思維探究過程。引導學生得出分子運動與溫度之間的正確關系，給出結論和本節(jié)課的課題：分子熱運動并解釋為什么稱為“熱運動”分析理解評估與反思1．在研究分子運動規(guī)律的過程中，經(jīng)歷的思維探究程序：提出問題─類比─形成假說─進行推斷─實驗檢驗─得出結論2．用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉換法發(fā)揮學生的主動性，根據(jù)自己的理解進行小結，培養(yǎng)總結概括能力。討論回答生活中大量溫度影響擴散現(xiàn)象發(fā)生快慢的實例。提問：還有什么現(xiàn)象或實驗能夠證明上面的猜想是正確的？小組合作，進行實驗。通過生活中相關的實例進一步證明實驗結論的正確性，使結論由特殊到一般，具有普遍性；給學生提供器材，組織學生分組實驗，提醒實驗中應注意控制變量。提出問題：如果上面的假說成立，等量的品紅放入同樣多的冷水和熱水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？回憶化學知識：品紅使水變色對問題進行猜想。四、利用假說推斷如果上述假說成立，那么會出現(xiàn)：品紅使熱水變色比冷水快。3．觀察課件并類推出分子運動與溫度的關系。4．播放課件3：分子的運動隨溫度的升高而加劇。2．引導學生探究并得出結論。通過觀察探究得到魚的運動規(guī)律，類推得出分子運動規(guī)律的假說，學生非常容易而且自然通過課件2形象地展示水的溫度對草魚的運動快慢的影響，加深實驗印象，同時可以順理成章地過度到分子的運動。教學流程課題引入用課件1展示大量分子無規(guī)則運動圖，并提問可以判斷出是什么在運動在舊知識的基礎上提出本節(jié)課的課題：分子的運動規(guī)律怎樣？通過課件引導學生想象、回憶，引起學生的興趣，同時引入課題播放課件1并提問引導對學生的回答以肯定，并說明所代表的內(nèi)容：分子的無規(guī)則運動說明：在第十章中已經(jīng)采用擬人的方法學習了解了固體、液體、氣體分子的運動情況確定本節(jié)課的研究內(nèi)容：分子的運動規(guī)律仔細觀察并回答這像是什么在運動及其相關問題回顧有關內(nèi)容提出進一步想要學習的問題課題探究一、提出問題如何研究分子的運動？利用小組“討論法”發(fā)散學生的思維，使他們知道研
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