百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-24 09:20本頁面
【正文】 級數(shù)相當(dāng)于原來的百分之幾？ 師：講的真不錯，從這里我們可以看出練市小學(xué)在不斷地發(fā)展，為了給我們同學(xué)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我校正在新建一座現(xiàn)代化的新校。師：指著“13（1+400%）=65（人）”你猜一猜他算的是什么？ 生：他計算的是現(xiàn)在學(xué)校教師的人數(shù)。師：請把你最想知道的問題計算出來。生：可以知道練市小學(xué)的綠化面積是多少。創(chuàng)辦初期只有13位教師，8個班級，而現(xiàn)在已有25個班，占地8400平方米，其中綠化面積占總面積的20%，學(xué)校教師數(shù)比創(chuàng)辦初期增加了400%，現(xiàn)在在校學(xué)生1220人，相當(dāng)于創(chuàng)辦初期的488%。四．綜合練習(xí)1．課件出示：練市小學(xué)的基本概況。師：從剛才的練習(xí)中可以體會到解決這些問題的方法是多種多樣的，那么在解決百分?jǐn)?shù)的問題時，你們一般是怎樣來思考的呢？（學(xué)生討論，同組互說。2）=20小時你是怎樣思考的？解法二：2247。照這樣計算，從練市到南昌要多少小時？解法一：985247。）反饋講評：（1）某班有男生25人，女生20人，男生人數(shù)比女生多百分之幾？反饋時提問：為什么除以20，而不除以25呢？還有其它方法嗎？（2）根據(jù)會務(wù)組統(tǒng)計，本次活動浙江省參加聽課的老師約130人，比江西省參加的老師少90 %。?? 三．鞏固深化師：看樣子，百分?jǐn)?shù)的知識作用可不小??！老師也收集了一些這方面的材料（課件出示）這些問題你們有信心解決嗎？（生：能）如果在解決過程中碰到困難可以同桌討論，也可以向老師求援，能用多種方法解決那就更好了。生：小麥的發(fā)芽率。小結(jié)：我們用百分?jǐn)?shù)的知識，能解決這些問題，你還知道日常生活中哪些方面也經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)的知識？生：商店打折的折扣。%=。%% 嬰兒的的頭高約占身高的25%12歲左右的少年，% %請你選擇合適的條件，再為老師算算身高。師：都一樣嗎？（生：一樣）噢，老師謝謝你們啦?。▊€別學(xué)生開始舉手）你想說什么？ 生：不對，%，老師是成年人了。）反饋：生：247。生：我的身高是141厘米，頭高就是141%=??師：與上面同學(xué)的計算結(jié)果比較一下，我們的頭高都一樣嗎？為什么？生：頭高不一樣，是因為身高不相同。師：你想知道自己的頭高嗎？（生：想）請算一算吧?。▽W(xué)生計算，師巡回。??師：對呀！用這樣一條簡單的百分?jǐn)?shù)知識就可以解決體內(nèi)血液的重量問題，其實類似的問題在我們身上還可以找到許多，比如說：12歲左右的少年，%。（學(xué)生講述計算過程，教師板書算式。師：是怎樣計算的？ 生：用自己的體重乘以7%。（課件出示：人體中血液的重量約占體重的7%）現(xiàn)在能知道了嗎？學(xué)生根據(jù)自己的體重來計算體內(nèi)的血液重量。）師：你們稱過嗎？（生：沒有）能稱嗎？（生：不能）師：是呀！稱體內(nèi)的血液這不要了大家的命了（眾人笑）。生2：。生3：我的身高是145厘米。師：你的身高是多少？ 生1：我的身高是1米58。第一篇：《百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計一．揭示課題今天這節(jié)課，老師準(zhǔn)備與同學(xué)們一起應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識來解決一些實際問題。（出示課題：百分?jǐn)?shù)的綜合應(yīng)用）二．基本練習(xí)師：老師想向大家了解一些情況，你們愿意提供嗎？ 生：愿意。生2：我的身高是152厘米。??師：你的體重是多少千克？ 生1：我的體重是43千克。??師：自己的身高和體重都知道，但你知道自己體內(nèi)大約有多少千克的血液在流動嗎？（生茫然并竊竊私語。所以老師去查了一些資料，終于找到了一個科學(xué)研究的結(jié)果。反饋：生：。師：你們都是這樣來算的嗎？ 生：是。）生：我的體重是44千克，所以是447%。（課件同步出示）看到這里，你能知道什么？ 生：能知道自己的頭有多高。）反饋：生：我的身高是155厘米，頭高就是155%=。師：，你能幫老師算算身高嗎？（課件同步出示）（學(xué)生計算，師巡回。%=151厘米。師：講得有道理，人在各個不同的生長時期，頭高與身高的百分比是不相同的，老師忘了告訴大家了（課件出示人在各個生長時期頭高與身高的百分比）。（學(xué)生計算）生：247。師：大家一樣嗎？（生：一樣）這才差不多，雖然第一次計算身高時選擇的條件是錯誤的，但是思考的方法是（生：正確的）。生：銀行的存款利率。生：產(chǎn)品的合格率。（學(xué)生練習(xí)，巡回指導(dǎo)。江西省參加聽課的老師有幾人？反饋時提問：你是怎樣思考的？（2）小明家剛買了一套新房，向銀行貸款40000元，%，期限一年，到期時應(yīng)付利息多少元？反饋時提問：利息如何算？12從哪里而來？（4）如右圖，練市到南昌的總路程約是985千米，其中練市 到杭州約占總路程的10%，老師坐汽車從練市到杭州用了2 小時。（98510%247。10%=20小時師：這樣簡單，你給大家解釋一下好嗎？生：路程是全程的10%，在速度不變的情況下，那么從練市到杭州所用的時間應(yīng)是全部時間的10%。）歸納小結(jié)：一般是先找關(guān)鍵句，確定單位“1”的量，再根據(jù)具
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