【正文】 考，展示多種計算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計算方法。對學(xué)生合理的意見和方法及時給以表揚(yáng)和鼓勵。讓學(xué)生在理解和體驗的基礎(chǔ)上，自然接受快捷、方便的方法，達(dá)到算法優(yōu)化的目的。通過五角星圖幫助學(xué)生理解算理?！鞍l(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號感，使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生運用剛才學(xué)到的知識試一試，得出計算方法。購物問題小紅有13元，小明有15元。練習(xí)的面注意照顧到每一個同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。另外，綜合練習(xí)中，還突出了練習(xí)形式的靈活多變和富有童趣；以及計算與解決問題的有機(jī)結(jié)合。本單元內(nèi)容是在第一冊集中教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，集中教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時，第二課時是“十幾減幾”，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，也為學(xué)生學(xué)習(xí)四則計算奠定基礎(chǔ)。在已學(xué)過的僅為加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，通過操作后的討論，用不同的思路思考，引出“想加算減”和“破十法”兩種比較方便的計算方法。（二）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：理解20以內(nèi)退位減法的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。用20以內(nèi)的計算方法解決生活中的問題。讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九和十幾減幾的計算方法是多樣的。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。（三）教學(xué)重、難點根據(jù)以上對教材的分析以及對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我確定如下教學(xué)重點： 教學(xué)重點：通過理解圖意列式，借用小棒探索20以內(nèi)退位減法的運算方法，掌握運用“想加算減”和“破十法”計算20以內(nèi)退位減法的方法。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點，低年級的學(xué)生認(rèn)知特點是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。（四）學(xué)情分析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)能熟練計算9加幾的進(jìn)位加法，掌握了計算方法，并且會自主運用解決生活中的實際問題。低年級小學(xué)生共有的心理特點是以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。（五)教具：多媒體課件、木棒二、說教法根據(jù)以上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重難點的確定，我將運用以下幾種教學(xué)手段和教學(xué)方法來突出重點、突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中一一的實現(xiàn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。我根據(jù)教材的編排要求，在例題129的教學(xué)時，讓學(xué)生動手操作，（如課中學(xué)生說出了①129=12111111111=3②因為3+9=12所以129=3③122=10107=3④109=11+2=3⑤1210=2129=3⑥......）由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。鼓勵學(xué)生獨立思考，學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合?！痹?0以內(nèi)退位減法的教學(xué)中，是讓學(xué)生自主探索計算方法的，這樣學(xué)生可能不一定會想到書本上要求掌握的“破十法”，這就要求教師能在課中及時地對學(xué)生加以點撥，發(fā)揮教師“組織引導(dǎo)”的作用。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題的提出問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。三、說學(xué)法在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。四、說教學(xué)程序 教學(xué)設(shè)計說明 “十幾減9”是 20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。例1展示的是十幾減9的兩種基本算法（“做減想加”、“破十法”）學(xué)生只需掌握其中的一種。為了達(dá)到這個目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計。第10～11頁的游園圖中展示的活動是學(xué)生熟悉的并樂于參與的。a．利用氣球圖學(xué)習(xí)“159”的算法。然后讓學(xué)生根據(jù)這一情景提出數(shù)學(xué)問題，引出“159”的算式，并鼓勵學(xué)生用自己的方法算出結(jié)果。我充分利用課件的動態(tài)優(yōu)勢，顯示學(xué)生投圈的動態(tài)過程。c．利用“猜字謎”的活動鞏固十幾減9的算法，培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。為了讓那些學(xué)有困難的學(xué)生理解十幾減9的算理,我加強(qiáng)了學(xué)生的操作活動。通過操作活動，學(xué)生能較快理解“破十”的道理，從而達(dá)到運用“破十法”計算的目的?？鬃釉唬骸皽毓识?。二是為學(xué)習(xí)新知打下扎實的基礎(chǔ)。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（大約30分鐘）1．談話引入師：“今年是2002年，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。）師：“我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？” 2．教學(xué)氣球圖。請問學(xué)們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：159＝□。學(xué)生的算法有：◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)?！?09＝1，1+5＝6?！?5＝4，104＝6。a．課件顯示套圈圖。）這個游戲的規(guī)則是一人只能投14個圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個圈？課件動態(tài)顯示小明投圈的過程。b．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個數(shù)學(xué)問題。同時說一說是怎么算的？（學(xué)生說的算法與前面159的算法基本相同。教學(xué)例1a．出示129＝□，組織學(xué)生獨立思考，用自己的方法計算結(jié)果。b．組織學(xué)生交流129的不同算法。（請學(xué)生在投影儀下擺。）學(xué)生2：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+3得12，所以129＝3。）學(xué)生3：122＝10，107＝3。）學(xué)生4：92＝7，107＝3。）c．對比、討論上面不同的算法。課堂練習(xí)（大約10分鐘）1．完成“做一做”第1題。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）。這題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。3．完成“做一做”第3題。4．完成練習(xí)二的第2題。通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。課件顯示字謎圖。想一想，你能提出什么問題？課件回到第10～11頁上的猜字謎圖，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的十幾減9的知識計算猜字謎游戲中的數(shù)學(xué)問題，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，另一方面使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在自己身邊。然后教師指著練習(xí)二第2題，再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。板書設(shè)計20以內(nèi)退位減法 十幾減九 159= 129= 109＝1，1+2＝39+（3）＝12，129＝3122＝10，107＝392＝7，107＝3 十幾減幾第四篇：20以內(nèi)退位減法一年級第一學(xué)期口算題20以內(nèi)退位減法班級__________ 學(xué)號________ 姓名__________ 20－15＝ 12－7＝ 15－9＝ 10－2＝ 20－8＝ 12－3＝ 13－7＝ 11－3＝ 20－5＝ 20－11＝ 10－5＝ 10－3＝ 14－6＝ 20－5＝ 11－8＝ 10－4＝ 18－9＝ 20－14＝ 20－7＝ 13－9＝ 14－9＝ 20－3＝ 10－1＝ 12－5＝ 13－4＝ 15－6＝ 10－7＝ 20－3＝ 14－8＝ 13－8＝ 20－19＝ 20－12＝ 14－7＝ 20－1＝ 11－5＝ 12－7＝ 12－4＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－9＝ 20－11＝ 10－1＝ 10－4＝ 15－8＝ 10－2＝ 20－19＝ 20－3＝ 20－17＝ 20－7＝ 10－4＝ 10－7＝ 10－4＝ 12－9＝ 15－8＝ 10－6＝ 20－9＝ 20－15＝ 20－12＝20－2＝14－6＝15－9＝ 12－8＝ 20－17＝12－4＝ 11－5＝ 10－9＝ 20－5＝ 20－14＝20－15＝10－6＝ 11－5＝ 20－16＝13－5＝ 20－19＝16－7＝ 10－9＝ 14－6＝ 13－4＝ 14－7＝ 14－5＝17－9＝ 16－7＝ 15－6＝ 13－6＝ 20－17＝ 11－7＝ 20－19＝ 11－6＝ 16－8＝ 12－4＝ 15－6＝ 12－7＝ 20－7＝ 11－6＝ 20－3＝ 20－5＝ 11－3＝ 11－6＝ 20－5＝ 20－15＝ 20－14＝ 20－9＝ 20－16＝ 12－8＝ 20－2＝ 20－19＝ 10－8＝ 11－2＝13－9＝ 11－9＝ 16－8＝ 10－8＝ 12－5＝ 11－3＝ 10－3＝ 20－8＝ 13－8＝ 12－3＝ 20－7＝ 15－7＝ 17－8＝ 20－9＝ 11－8＝ 20－5＝ 15－8＝ 15－9＝ 13－6＝ 10－9＝ 10－4＝ 14－8＝ 20－2＝ 20－19＝20－9＝ 11－7＝ 11－5＝ 20－14＝20－7＝ 15－9＝ 14－9＝ 11－4＝ 15－9＝ 20－19＝ 20－16＝ 11－8＝ 20－16＝ 10－8＝ 15－6＝ 12－3＝ 10－8＝ 20－8＝ 14－5＝ 13－6＝ 14－5＝ 11－6＝ 20－4＝ 20－15＝ 20－1＝ 20－16＝ 14－6＝ 18－9＝ 16－7＝ 12－5＝ 20－7＝ 12－9＝10－7＝ 10－9＝ 16－9＝ 14－9＝ 13－5＝ 20－6＝ 11－6＝ 12－6＝ 13－7＝ 20－7＝ 20－15＝15－7＝ 20－3＝ 15－8＝ 17－9＝ 15－9＝ 10－5＝ 12－5＝ 16－7＝ 20－6＝ 11－7＝ 16－8＝ 11－7＝ 11－4＝ 12－6＝ 20－1＝ 14－8＝ 20－15＝12－5＝ 14－5＝ 16－9＝ 20－2＝ 20－14＝ 13－5＝ 17－9＝ 20－18＝ 12－8＝ 20－13＝ 13－6＝ 15－9＝ 17－8＝ 15－9＝ 13－7＝ 20－3＝ 10－1＝ 10－3＝ 12－8＝ 20－14＝ 11－2＝ 11－8＝ 11－8＝ 10－2＝ 11－4＝ 18－9＝ 20－11＝ 20－11＝20－7＝ 13－7＝ 15－6＝ 15－8＝ 16－8＝ 10－8＝ 20－11＝14－5＝ 12－4＝ 11－9＝