【正文】 3）劃分實(shí)詞和虛詞的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)語法特征，它包括特定詞類的組合能力：即能跟什么詞語組合，不能跟什么詞語組合；特定詞類充當(dāng)句子成分的能力：指能不能充當(dāng)句子充分，能充當(dāng)什么句子成分；特定詞類可有的形態(tài)變化的情況，比如重疊。如介詞、連詞等。實(shí)詞：是具有實(shí)在意義（既有詞匯意義又有語法意義），而且可以單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞，如名詞、動(dòng)詞。六、漢語中實(shí)詞和虛詞如何劃分?劃分詞類的依據(jù)是什么？實(shí)詞又劃分為名詞、動(dòng)詞、形容詞；虛詞又劃分為連詞、助詞，劃分實(shí)詞和虛詞的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？有沒有一致性？ ，是根據(jù)語法的標(biāo)準(zhǔn)劃分出來的類別。關(guān)于詞義的構(gòu)成，不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，有的學(xué)者認(rèn)為詞義即指詞匯意義；但是也有學(xué)者認(rèn)為詞義不僅包括詞匯意義，還包括語法意義。（2）寵愛：理性義：過分喜愛；色彩義：多用于書面語；語法義：動(dòng)詞，作謂語或謂語中心，可待賓語。語法意義：是指詞進(jìn)入語法組合后由語法結(jié)構(gòu)所賦予的詞義之外的意義，實(shí)際即組成成分（語法單位）在組合中產(chǎn)生的關(guān)系意義，這里的語法意義主要相對(duì)于理性意義而言，主要指詞的詞性、充當(dāng)句子成分的能力和所適用的特定格式。（1）理性義：是詞義中同表達(dá)概念有關(guān)的意義部分，是以現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象為基礎(chǔ)，對(duì)詞所指稱的客觀世界中的事務(wù)、現(xiàn)象和關(guān)系的概括認(rèn)識(shí)和反映，也叫概念意義，包括搭配對(duì)象和對(duì)象特征兩方面。詞匯意義包括理性義和色彩義，色彩義又可分為感情色彩、語體色彩、形象色彩和時(shí)代色彩等。（3）由于對(duì)語境的嚴(yán)重依賴，主語省略句脫離了特定的語境往往會(huì)表義不明確，如“（）就回去了”，離開了特點(diǎn)的語境，讀者就難以理解其明確的含義，所以第一個(gè)句子主語省略就會(huì)有歧義；而無主句則不然，如“有情況”，它沒有特定的語境暗示，人們照樣可以理解它的含義，所以第二個(gè)句子沒有歧義。（2）主語省略句的主語是確定的，只是由于上下文的提示、限制而有所省略，因而是可以補(bǔ)出主語來的；而無主句則是沒有確定的主語，因而補(bǔ)不出主語。有情況！我放下東西，就回去了。（3）色彩義：“采”和“摘”都常用于書面語，具有書目色彩?！安伞边@一動(dòng)作行為在規(guī)模方面比較大，而“摘”這一動(dòng)作行為在規(guī)模方面比較?。弧安伞眲?dòng)作行為在動(dòng)作力度方面比較大，而“摘”這一動(dòng)作行為在動(dòng)作力度方面比較小。（2）語法義：“能”和“會(huì)”都可以作動(dòng)詞，都能單獨(dú)回答問題，都可用于“—不—”肯定否定并列的形式中，“會(huì)”能受程度副詞和否定副詞的修飾，帶動(dòng)詞賓語，但“能”不能收程度副詞的修飾（3）色彩義：“能”和“會(huì)”在書面語和口語中都經(jīng)常出現(xiàn)。又如“總統(tǒng)府”這個(gè)短語，其語法結(jié)構(gòu)是“總統(tǒng)+府”，前兩個(gè)音節(jié)語義緊湊，語義停頓在第二個(gè)音節(jié)后再變的調(diào)，兩者都是三個(gè)上聲相連，但由于詞語的語法結(jié)構(gòu)和語義緊密度不同而形成了不同的變化規(guī)律。，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是詞語的語法結(jié)構(gòu)和語義緊密度不一樣而造成的，根據(jù)詞語的語法結(jié)構(gòu)和語義緊密度劃分出語義停頓來，由語義停頓確定出音節(jié)段來再變的調(diào)。②后兩個(gè)音節(jié)語義緊湊，語義停頓在第一個(gè)音節(jié)之后，則前兩個(gè)音節(jié)有“21+35”的變化，如“女導(dǎo)演”、“很友好”。1.（1）女導(dǎo)演[ny21tɑ?35j?n214] 總統(tǒng)府[?u?35t?u?35fu214] 古典舞[ku35ti?n35u214] 很友好[x?n21jo??35xɑ?214]（2）三個(gè)上聲相連，前兩個(gè)上聲的變調(diào)視詞語的內(nèi)部的語義停頓而定。如： 不送氣 送氣塞音 [p] [p?] [t] [t?] [k] [k?] 塞擦音 [?] [??] [t?] [t??] [?] [??]二、用嚴(yán)式音標(biāo)給下列詞語注音并標(biāo)出調(diào)值及音變：女導(dǎo)演 總統(tǒng)府 古典舞 很友好三個(gè)上聲相連聲調(diào)的變化。（2）語音中的清塞音和清擦音一般都有與其相對(duì)應(yīng)的濁塞音和濁擦音，如塞音：[p]——[b]、[t]—[d]、[k]—[ɡ]；擦音：[f]—[v]、[s]—[z]但是漢語中只有清擦音[s]和[?]相配，其余的只有清音沒有濁音。聲母一般由輔音構(gòu)成，普通話中21個(gè)輔音聲母，此外還有一個(gè)零聲母，即有的音節(jié)不以輔音開頭，元音前頭那部分是零，就叫零聲母，如“ai”。語言整體的結(jié)構(gòu)和發(fā)展得到了較全面的研究。這是明確語言學(xué)研究對(duì)象的重要一步，極大地促進(jìn)了語言研究的深入和發(fā)展，為形成系統(tǒng)的現(xiàn)代語言學(xué)理論奠定了基礎(chǔ)。（4）符號(hào)體系的雙重關(guān)系：組合關(guān)系和聚合關(guān)系。（2）語言實(shí)質(zhì)上是一種符號(hào)體系，是能指和所指的統(tǒng)一，語言學(xué)應(yīng)研究這種體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。他的理論突破了歷史比較語言學(xué)的局限，開始了語言研究的新領(lǐng)域——結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)時(shí)期，該派的主要貢獻(xiàn)是對(duì)語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)進(jìn)行深入全面的描寫。它可分為三個(gè)學(xué)派：布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國結(jié)構(gòu)語言學(xué)派?；纠碚撛醋运骶w爾的《普通語言學(xué)教程》。論述該理論和研究方法，并談?wù)勀銓?duì)該理論的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。3）根據(jù)具體例子進(jìn)行分析。2）語音對(duì)應(yīng)關(guān)系：方言或者親屬語言之間同義或者意義上聯(lián)系的一組詞在語音上呈現(xiàn)出來的系統(tǒng)性差異。給出了英語、德語、丹麥語、瑞典語、中horse、out、mouse的音標(biāo)，用歷史比較法分析1）歷史比較法：根據(jù)語音對(duì)應(yīng)關(guān)系，比較方言或者親屬語言之間的差別來擬測(cè)原始母語的方法叫做歷史比較法。語法結(jié)構(gòu)“我們是一家人”“坐出租車”所具有的語法意義是有語法形式是體現(xiàn)出來的。（2）符號(hào)的任意性是就語言符號(hào)音義的相互關(guān)系來說的，符號(hào)一旦進(jìn)入交際，也就是某一語音形式與某一意義結(jié)合起來，表示某一特定的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象之后，它對(duì)使用的人來說就有強(qiáng)制性。（1）語言符號(hào)的任意性是指語言的聲音形式和意義內(nèi)容之間的聯(lián)系是任意的，由社會(huì)約定俗成的，沒有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系。結(jié)構(gòu)歧義：煮 水 餃 兩個(gè) 中學(xué) 的 老師 動(dòng) 賓 偏 正 偏 正 偏 正 語義歧義： 我上課去了 句式變換分析：我講課去了 我聽課去了。4．有重要的實(shí)踐意義，學(xué)語言的人可以利用它擴(kuò)大練習(xí)造句的范圍，掌握成套的句式，語言使用者也便于在有變換關(guān)系的句式中挑選合適的句式。2．結(jié)構(gòu)意義相同的句式聯(lián)系在一起，顯示出它們之間的相互溝通的關(guān)系?！吡?。（1）句式變換就是運(yùn)用增加，刪除，換位，變更結(jié)構(gòu)格式等手段，把一種句式變成另一種句式，以弄清句法意義，適應(yīng)表達(dá)上的需要。②明確詞語詞之間的結(jié)合關(guān)系，明確詞語的搭配組合條件，可以解釋句法歧義現(xiàn)象，也明確了詞之間的聚合關(guān)系，有助于正確理解詞義、區(qū)別詞義。老人] [177。生日 人出生的那一天] 任何人 活著或者逝世 壽辰 人出生的那一天 老人 活著 誕辰 人出生的那一天 老人 逝世 ③列出矩陣圖。此方法借鑒了音位學(xué)上建立音位系統(tǒng)的方法，即通過對(duì)詞的不同義位的比較，找出它們所包含的共同義素和區(qū)別義素。例如：/p/同時(shí)處在雙唇聚合群和不送氣清塞音聚合群中。這種具有區(qū)別音位作用的發(fā)音特征叫做區(qū)別特征。音位之間的對(duì)立，如果進(jìn)一步分析，其實(shí)只是一個(gè)或幾個(gè)發(fā)音特征的區(qū)別。第一個(gè)“語言”是語言學(xué)術(shù)語，第二個(gè)“語言”是言語。（4）語言是社會(huì)共有的交際工具，處于相對(duì)靜止的狀態(tài)，是全民性的；言語是個(gè)人的，具有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（3）言語是第一性的，語言是第二性的，語言是從言語中抽象概括出來的模式。（2）言語是對(duì)語言的運(yùn)用，有兩層意思?；旌险Z：洋涇浜在一定條件下也可能被社會(huì)采用為主要的交際工具，由孩子們作為母語來學(xué)習(xí)，在這種情況下洋涇浜就變成了克里奧爾語。例如：我國北魏孝文帝跟漢族的融合。這是不同語言統(tǒng)一為一種語言的基本形式。②系統(tǒng)感染是指處于同一地區(qū)的若干語言在語音、語法系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)格局、結(jié)構(gòu)規(guī)則方面逐漸趨同，但仍然保持了各自語言的本質(zhì)——有相當(dāng)數(shù)量繼承于自己語言祖語的核心詞根。（2）語言（區(qū)域）聯(lián)盟與系統(tǒng)感染：①語言聯(lián)盟也稱語言的區(qū)域分類。借詞不僅引入了新的外來概念，而且還引入了外語的音義結(jié)合關(guān)系。1.古英語單數(shù)、雙數(shù)、復(fù)數(shù)→單數(shù)、復(fù)數(shù)，格形式等語法范疇的簡(jiǎn)化，屬于D A語法化 1.“濁音清化”規(guī)律 缺少選項(xiàng)。例如：“茅臺(tái)”，用產(chǎn)地名命名酒名。例如：“習(xí)”的本義是“數(shù)飛”，從這個(gè)意義上派生出“反復(fù)練習(xí)、復(fù)習(xí)”的意思。（2）異化：語流中兩個(gè)臨近的原來相同或者相近的音，其中一個(gè)受到另一音的影響而變得不相同或相近的現(xiàn)象。（1）同化：語流中兩個(gè)臨近的原來不同或者不相近的音，其中一個(gè)音受到另一個(gè)音的影響而變得相同或者相近的現(xiàn)象。例如：普通話中韻母的聚合有a, o, e等39個(gè)。例如：“紅花”是由“紅”和“花”組成的偏正關(guān)系的詞語。例如：初三、老師。其中由詞根語素按一定的規(guī)則組合起來構(gòu)成的合成詞叫做復(fù)合詞。例如：馬、崎嶇、橄欖、蝴蝶。：（1）單純?cè)~：由一個(gè)語素單獨(dú)構(gòu)成的詞叫做單純?cè)~。（2）表音位文字：表音文字的一種，用字母記錄語言中的音位，字母與音素之間有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如：b、p、m（2）音位是具體語言中有區(qū)別詞的語音形式的作用的最小語音單位。例如“只吃了一個(gè)面包”中“只”指向“一個(gè)”。：（1）語義特征：指該小類實(shí)詞所特有的，能對(duì)它所在的句法格式起制約作用的，并足以區(qū)別于其他小類實(shí)詞的語義內(nèi)涵或者說語義要素。（2）地域方言是全民語言在不同地域上的分支，是語言發(fā)展的不平衡性在地域上的反映。各種言語社團(tuán)在全民語言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生各自具有自己特點(diǎn)的語言分支或者語言變體，這就是所謂的社會(huì)方言。第一篇：2014年北語語言學(xué)概論真題及答案2014年北語語言學(xué)概論真題及答案一、名詞解釋并舉例。社會(huì)方言和地域方言 語義特征和語義指向 音素和音位 表音素文字和表音位文字 單純?cè)~和合成詞 組合關(guān)系和聚合關(guān)系 同化和異化 隱喻和換喻 ：（1）社會(huì)方言是社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級(jí)、階層的人們?cè)谡Z言使用上表現(xiàn)出來的一些變異，是言語社團(tuán)的標(biāo)志。例如：語言學(xué)，音位，音素等是從事語言研究者所常用的。例如：北方方言，閩方言等。（2）語義指向：句中某個(gè)句法成分與哪一個(gè)成分之間有語義聯(lián)系。3．音素和音位（1）音素是人類語言從音質(zhì)角度劃分出來的最小的語音單位。例如：/p//p‘//m/ ：（1）表語素文字：一個(gè)書寫符號(hào)記錄一個(gè)語素的文字，如漢語。例如英語，法語。這種語素是自由的不定位語素，其中以單音節(jié)為主，也有雙音節(jié)的和多音節(jié)的。（2）合成詞：由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的構(gòu)詞語素組成的詞成為合成詞。例如：人民、地震；由詞根語素和詞綴組合構(gòu)成的詞叫做派生詞。：（1）組合關(guān)系使符號(hào)之間的關(guān)系呈現(xiàn)出有序性，反映了語言系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的基本法則，是以較小的單位組成較大的單位所必須遵循的。（2）聚合關(guān)系是對(duì)組合關(guān)系的具體運(yùn)用，充分反映了語言規(guī)則的概括性，為句子的生成提供了無數(shù)的可能。：同化和異化是語流音變的兩種現(xiàn)象。例如：think 棉袍。例如：上聲+上聲→陽平+上聲（1）隱喻：建立在兩個(gè)意義所反映的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的某相似的基礎(chǔ)上。（2）換喻：兩種現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象之間存在著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系經(jīng)常在人們的心目中出現(xiàn)而固定化，因而可以用指稱甲類現(xiàn)象的詞去指稱乙類現(xiàn)象。二、選擇語言層次的上層包括D A、音位、語素、詞語、短語 B、音位、語素、詞語 C、音素、語素、詞語 D、語素、詞語、短語、句子波浪理論提出者 A A、施密特 B、葆樸 C、D、輔助性交際工具有B A、文字 B、文字、手勢(shì)語、身勢(shì)語 C、手勢(shì)語、身勢(shì)語 D、語言、手勢(shì)語、身勢(shì)語語言規(guī)范最重要是指以下哪個(gè)方面 A A、書面語 B、文字 C、口語 D、“臭”的詞義由名詞變成形容詞，由“氣味”變成“臭味”，發(fā)生了什么變化（B）A、擴(kuò)大 B、縮小和轉(zhuǎn)移 C、縮小 D、轉(zhuǎn)移現(xiàn)代語言學(xué)之父是A A、索緒爾 B、洪堡特 C、D、下面屬于同一語系的語言D A、英語和芬蘭語 B、越南語和印尼語 C、日語和苗語 D、漢語和泰語下列都屬于舌尖中音的一組是 缺少選項(xiàng)。三、簡(jiǎn)答1．簡(jiǎn)要說明語言接觸會(huì)引起語言社會(huì)的哪些變化語言的接觸主要引起語言社會(huì)的變化有以下幾類情況：（1）借詞：也叫做外來詞，指的是音和義都借自外語的詞。例如：撲克、啤酒。它是指一片地理區(qū)域內(nèi)的不同語言不僅在詞匯上相互有大量借貸，而且在語音、語法系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)格局、結(jié)構(gòu)規(guī)則方面也十分相似，但各語言仍有相當(dāng)數(shù)量的核心詞彼此不同。（3）語言融合：是隨著不同民族的接觸或者融合而產(chǎn)生的一種語言現(xiàn)象，指一種語言排擠和替代其他語言而成為不同民族的共同交際工具。也稱為“語言替代”或者“語言換用”。（4）語言接觸的特殊類型：洋涇浜和混合語洋涇浜又叫做皮欽語，是十七世紀(jì)以后殖民地、半殖民地的通商口岸常見的一種語言現(xiàn)象，是當(dāng)?shù)厝嗽谕鈦碇趁裾叽蚪坏赖倪^程中學(xué)來的一種變了形的外語，是雙方彼此在語言上妥協(xié)而產(chǎn)生的中能使雙方勉強(qiáng)溝通的臨時(shí)性交際工具。2．人類“語言”與“言語”區(qū)別的意義（1）語言是說話和表達(dá)思想的工具，是人類作為必不可少的思維工具和最重要的交際工具來使用的一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。一是人的說和寫的過程，是一種行為，叫做言語行為，又叫做言語活動(dòng)；一是人說出來的話和寫出來的東西，叫做言語作品。語言來源于言語，又反作用于言語。舉例：毛主席是語用語言的模范，他的語言很值得我們學(xué)習(xí)。3．舉例說明音位區(qū)位特征的理論的意義（1）區(qū)別特征：語言中的音位彼此對(duì)立，所以能區(qū)別詞的語音形式，從而區(qū)別意義。例如北京話中輔音有送氣和不送氣的區(qū)別。（2）音位的區(qū)別特征不僅可以使不同音位通過不同的區(qū)別特征互相區(qū)別開來，形成對(duì)立，每個(gè)音位也通過自己的區(qū)別特征和其他有共同區(qū)別特征的音位聯(lián)系著聚合成群，形成聚合群。不送氣、清、塞音 送氣、清、塞音 濁、鼻音雙唇音 /p/ / p‘/ /m/舌尖中音 /t/ /t‘/ /n/舌根音 /k/ /k‘/ / ?/（1）義素分析法是現(xiàn)代語義學(xué)中所使用的一種深入到詞的內(nèi)部，分析詞的理性義構(gòu)成的方法。舉例： ①確定分析的對(duì)象：生日 壽辰 誕辰 ②通過對(duì)比提取出共同的、對(duì)立的語義特征。生日 [+人出生的那一天] [177?；钪鴀 壽辰 [+人出生的那一天] [+老人] [+活著] 誕辰 [+人出生的那一天] [+老人] [活著]（2）價(jià)值：①以少馭繁，使詞義解釋簡(jiǎn)潔明了。③為詞義分析的形式化和精密化提供科學(xué)的新方法，為計(jì)算機(jī)更好地處理自然語言展示新前景。（2）例如：成分移位：吃蘋果了嗎？——蘋果吃了嗎？ 增添成分：看書呢！——我們看書呢！省略成分：你別說了！——?jiǎng)e說了！替換成分：小明走了。（3）價(jià)值：。3．破了孤立研究一個(gè)個(gè)句式的局限，開闊了研究句法的視野。四、分析題煮水餃、兩個(gè)中學(xué)的老師、我上課去了指出這三