【正文】 人感到知識(shí)討厭，而舒暢的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。有一句話(huà)講得真好：?在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育?。但如果換一種方式，那效果就會(huì)不一樣。在多年的工作中我看到的是，我們的老師往往給予的是懲罰，而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。書(shū)中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的預(yù)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。以上就是我讀了這本書(shū)的心得體會(huì)，希望以此來(lái)和各位同仁們分享共勉。因?yàn)槿绻愫茏鹁吹睾蛯W(xué)生講話(huà)，那么學(xué)生才更有可能學(xué)會(huì)尊重你，才有可能減少他們?cè)谡n堂上面做出搗亂行為的機(jī)會(huì)，師生才有可能做到相互尊重。因?yàn)檫@不僅能夠讓學(xué)生更加專(zhuān)注于老師所提的問(wèn)題，也會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)別人答案的時(shí)候有了自己思考的時(shí)間，從而引發(fā)更深層次的思考。六步法中的第一步我做的是很好的，在一年級(jí)剛開(kāi)始不到一周的時(shí)間兩個(gè)班級(jí)孩子的名字我就都記住了，第二步指出課堂經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)序，混亂，部分學(xué)生不能加入到課堂中的另一個(gè)重要原因是教師提出的匿名和懸空問(wèn)題，在課堂上我經(jīng)常會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題，誰(shuí)知道這道題的答案？你們都明白老師的要求了嗎？.......想當(dāng)然的以為這樣提問(wèn)是很正常的，但是作者把這樣的問(wèn)題歸為匿名和懸空的問(wèn)題，沒(méi)有指向在場(chǎng)的任何人，學(xué)生可以隨意的，沒(méi)有秩序的回答，這樣的問(wèn)題可以造成課堂混亂，學(xué)生的注意力分散，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)因此鉆空子開(kāi)小差，而知道答案的同學(xué)會(huì)大聲的回答而不知道答案或者對(duì)答案不確定的孩子便會(huì)因此保持沉默甚至從課堂中逃脫，尤其是那些學(xué)困生，這些都是自己在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題教師應(yīng)該在提問(wèn)前，先告知學(xué)生自己的提問(wèn)策略：如直接叫名字或是先舉手然后再叫名字，或者是在叫名字的同時(shí)提出問(wèn)題。第六步：增進(jìn)課堂的互動(dòng)，你能感受到課堂的心跳嗎？ 在這本書(shū)中作者運(yùn)用了大量的真實(shí)案例，向讀者介紹了眾多一線(xiàn)教師如何從對(duì)課堂管理方面的無(wú)知、迷茫、恐懼，直到和學(xué)生一起創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，我們可以從中找到自己的影子，感覺(jué)這些事就是發(fā)生在自己的課堂上，讀完這本書(shū)后，回想起書(shū)中那些既讓人感到棘手又讓人感到好笑的場(chǎng)景，讓我意識(shí)到課堂的無(wú)序和混亂不是那么的恐怖，有些學(xué)生也不是我們認(rèn)為的那么可怕和無(wú)可救藥。第四步：避免給出讓學(xué)生迷惑不解的指導(dǎo)語(yǔ)。第二步: 避免匿名的和懸空的問(wèn)題。總結(jié)出簡(jiǎn)潔而使用的6步法課堂管理策略，用于防止課堂出現(xiàn)無(wú)序，混亂和傷害。這本書(shū)的作者是一位美國(guó)的教師，她對(duì)于課堂管理的探索從無(wú)到有，從有到專(zhuān)，一發(fā)不可收拾。著名教育家陶行知先生早就告誡過(guò)天下的父母?jìng)儯?不要希望孩子成為人上人，也不要讓孩子成為人下人，也不要孩子成為人外人，要讓孩子成為人中人。我今年教的一年級(jí)，孩子人數(shù)不多35人，開(kāi)學(xué)也就是一個(gè)多月，我下班剛回到家，就聽(tīng)到學(xué)生茍振磊媽媽打來(lái)的電話(huà)，電話(huà)里是這樣描述的：茍振磊今天回到家悶悶不樂(lè)，不愿意上學(xué)，每天早上上學(xué)都是哭哭咧咧的，問(wèn)他為什么，他說(shuō)他想他爸爸了（他爸爸在外地開(kāi)大車(chē)，常年在外）。從小時(shí)候的不喜歡讀書(shū)變成了現(xiàn)在的“書(shū)呆一族”，我覺(jué)得很高興，因?yàn)闀?shū)——能帶給我快樂(lè)，帶給我知識(shí)。半個(gè)小時(shí)到了，我也終于看完了《十萬(wàn)個(gè)為什么》了。我記有一次晚上8：45分我剛做完作業(yè)，便拿起新買(mǎi)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》津津有味地看著，越看越刺激，不知不覺(jué)到了9：30，媽媽催我快點(diǎn)睡覺(jué)，我對(duì)媽媽說(shuō)：“可以讓我看到10：00分嗎？你不是說(shuō)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯嗎？”媽媽答應(yīng)了。開(kāi)始，我喜歡看一些有插圖的故事書(shū)?！笨赡菚r(shí)的我根本不知道書(shū)是什么，書(shū)認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)書(shū)。我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。書(shū)給了我想象的翅膀，讓我感到幸福和滿(mǎn)足，讓我陶醉其中。老師也鼓勵(lì)我們多讀書(shū)，讀好書(shū)，每天讀書(shū)半小時(shí)，并把感悟?qū)懴聛?lái)。從此，我和書(shū)就結(jié)下了不解之緣。漸漸地，我翻書(shū)的動(dòng)作慢了下來(lái)。我心想，太夸張了吧，書(shū)有那么好嗎。一會(huì)兒，書(shū)房里傳來(lái)一陣陣啜泣聲，我急忙跑過(guò)去看。我坐不住，一會(huì)兒跑這兒，一會(huì)兒跑那兒，拿拿這個(gè)，摸摸那個(gè)。直到有一天，爸爸媽媽有事兒，把我托付給了鄰居阿姨。然而，我和書(shū)結(jié)緣也是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。你好讀書(shū)嗎？讀書(shū)，快樂(lè)……讀書(shū)作文400字 篇5寧可一日無(wú)糧，不可一日無(wú)書(shū)。讓“讀書(shū)”兩字在每個(gè)人心里扎根。力量，賦予了我知識(shí)的源泉，而不是在那些狹小的空間中喘不過(guò)氣來(lái)，永遠(yuǎn)做一只井底之蛙，做萬(wàn)人之下。它帶著我去觀(guān)看了巍峨的萬(wàn)里長(zhǎng)城；欣賞了美妙絕倫的巴黎圣母院；勘測(cè)了古老神秘的埃及金字塔……書(shū)給我了快樂(lè)！每當(dāng)一捧起它，就不舍得放下；每當(dāng)一提起它，就興奮不已；每當(dāng)一看到它，就津津有味。它是書(shū)贈(zèng)與我的，是書(shū)給我最好的禮物。那不是一對(duì)普通的翅膀，是一對(duì)想象的翅膀。如果你問(wèn)我有沒(méi)有翅膀？我會(huì)驕傲地回答你：有！或許你會(huì)認(rèn)為可笑極了。讀書(shū)，讓我感悟到人生的真諦；讀書(shū)，使我領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要；讀書(shū)，教我怎樣孝敬父母；讀書(shū)，讓我學(xué)會(huì)經(jīng)歷挫折，爬起來(lái)，會(huì)看到“彩虹”。讀書(shū)，原來(lái)如此快樂(lè)。類(lèi)似于這樣的事情還有非常多種。之后，媽媽便進(jìn)屋里去叫我，看到我還在看書(shū)，就說(shuō)了一聲：“真是個(gè)書(shū)呆子。但我對(duì)于這個(gè)稱(chēng)呼特別喜歡。我喜歡在早晨或著傍晚，迎著朝陽(yáng)或晚霞，拿著一本書(shū)，坐在院落中細(xì)細(xì)品味。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，總喜歡拿著一本書(shū)翻看一下。當(dāng)讀到女主為了保住男主，墜落懸崖是，我會(huì)潸然淚下，當(dāng)看到女主和男主重逢時(shí)，我又會(huì)新笑顏開(kāi)。因?yàn)樵跁?shū)里我可以獲得一種別樣的快樂(lè)。我喜歡讀書(shū)，我并不認(rèn)為讀書(shū)是一種枯燥無(wú)聊的行為。書(shū)中的所有知識(shí)數(shù)不盡，就看你愛(ài)不愛(ài)讀了！讓我們漫游在書(shū)的海洋里，讓書(shū)當(dāng)成我們身邊的知心朋友吧！讀書(shū)作文400字 篇3“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”這是我國(guó)唐代詩(shī)人杜甫的名言?！惫艜r(shí)候著名作家司馬遷也是一位十分熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，他為了晚上能更好得讀書(shū)，他把自己睡覺(jué)的床鋸掉了一條腿，成為三腿床。直到現(xiàn)在，我一有時(shí)間，一有空閑就開(kāi)始讀書(shū)。有一次，晚上十點(diǎn)多了，我躺在床上睡不著，我便爬出被窩，打開(kāi)臺(tái)燈看起書(shū)來(lái)。我從曹文軒寫(xiě)的《根鳥(niǎo)》中學(xué)到了我們每個(gè)人都要有夢(mèng)想。書(shū)中自有顏如玉；書(shū)中自有黃金屋；書(shū)中自有千鐘粟。書(shū)謝謝你！讀書(shū)作文400字 篇2高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。愛(ài)它能給我豐富的知識(shí)；恨它在我的小學(xué)歷史上有被老師批評(píng)的一頁(yè)。老師第一次狠狠地批評(píng)了我。在老師眼中，我是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生。第二天來(lái)到學(xué)校，上課了，老師說(shuō)：“沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的站起來(lái)?！眿寢屢蛔?，我又連忙拿起書(shū)，看了起來(lái)。躲在被窩里，津津有味地看了起來(lái)?！蔽覙O不情愿地回到房間，我心里突然有了一個(gè)主意。讀書(shū)作文400字 篇1我生活在一個(gè)書(shū)蟲(chóng)的家庭里，在父母的影響下，我漸漸迷上了那些花花綠綠的書(shū)。第一篇：讀書(shū)作文400字集合讀書(shū)作文400字集合六篇在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的讀書(shū)作文400字6篇，希望對(duì)大家有所幫助。在一個(gè)星期六的晚上，我終于把作業(yè)做完了，剛想跑進(jìn)書(shū)房，媽媽卻說(shuō)：“天晚了，睡吧。我偷偷地跑進(jìn)書(shū)房，拿了一本書(shū)，又偷偷跑進(jìn)房間。突然，媽媽闖了進(jìn)來(lái)，我連忙把書(shū)藏進(jìn)被窩，裝作睡覺(jué)的樣子，媽媽自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這孩子。一次，因?yàn)榭磿?shū)忘了時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，我從下午看到了晚上?！边@時(shí)，我才恍然大悟，可為時(shí)以晚，我滿(mǎn)臉通紅慢慢地站了起來(lái)?？蛇@次卻讓她很失望。書(shū)讓我又愛(ài)又恨。說(shuō)帶著我在知識(shí)的海洋里遨游；書(shū)帶著我在知識(shí)花中吸取寶貴的花蜜；書(shū)帶著我在童話(huà)世界里交了許多好朋友?！痹谖业囊簧袝?shū)是我最好的朋友。這個(gè)真理是我從書(shū)中得到了驗(yàn)證。從高爾基寫(xiě)的三部曲中學(xué)到了做事要堅(jiān)持不懈。十分鐘......半小時(shí)......一小時(shí)，看得如醉如癡?！白x一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。只要司馬遷讀書(shū)讀累了之后，他就會(huì)不由自主的睡著，只要她在睡夢(mèng)中一轉(zhuǎn)身，他的床就會(huì)向一側(cè)傾斜，司馬遷就會(huì)立刻被驚醒，接著認(rèn)真讀書(shū)，可見(jiàn)司馬遷是多么熱愛(ài)書(shū)?。∮嘘P(guān)名人讀書(shū)的故事還有很多，這些故事都是我從所讀的書(shū)中學(xué)到的。意思是書(shū)讀多了，書(shū)中的意思也便明白了。相反，我認(rèn)為讀書(shū)可以使我煩躁一天的心情平復(fù)下來(lái)，可以是我明白非常多的常識(shí)和道理，還可以提高寫(xiě)作能力，何樂(lè)而不為呢？我喜歡看雜書(shū)，各類(lèi)各樣的。有一本書(shū)，我百看不厭。書(shū)籍對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)益友，也是一劑醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的靈藥。我喜歡的書(shū)有著非常多種。妹妹曾經(jīng)說(shuō)我是一個(gè)“書(shū)呆子”只要看到一本好書(shū)便想將她帶回家。還記得有一次，在姥姥家發(fā)現(xiàn)了一本好書(shū)，便立刻拿起來(lái)，直到吃飯的時(shí)候，我依舊再看媽媽叫了我好幾聲，我始終沒(méi)有答應(yīng)?！蔽乙琅f沉迷于書(shū)中所描繪的景象，直到媽媽的河?xùn)|獅吼響起，我才依依不舍的把書(shū)放下去吃飯。讀書(shū)，是快樂(lè)的源泉；讀書(shū)，是慰及我心靈的良藥；讀書(shū)，是精神的一種寄托。讀書(shū)作文400字 篇4讀書(shū)，快樂(lè)！想必你們和我有同感吧！是啊，讀一本好書(shū)是多么重要。我曾為“海的女兒”糟糕的命運(yùn)而悲；曾為“白雪公主”那狠毒的繼母而恨；曾為“芭比公主”美滿(mǎn)幸福的生活而歡；也曾為善良可愛(ài)的“小紅帽”而喜?？墒牵胰砸粺o(wú)返顧。它絢麗，它繽紛，她寫(xiě)滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的童真、無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。有了它，我才覺(jué)得讀書(shū)不是壓力、不是負(fù)擔(dān)，而是一種升華、一種快樂(lè)。讀書(shū)賦予了我精神上的39。你感覺(jué)到了嗎？知識(shí)的源泉在涌動(dòng)，我們?cè)谧x書(shū)，全國(guó)在讀書(shū)，世界也在讀書(shū)。好讀書(shū)，讀書(shū)好，讀好書(shū)，書(shū)讀好。我愛(ài)讀書(shū)，是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的女孩兒。我在8歲之前，是個(gè)喜動(dòng)不喜靜的淘氣包，別說(shuō)安安穩(wěn)穩(wěn)讀一小時(shí)書(shū)了，讓我好好坐一分鐘都難。阿姨家有個(gè)比我小兩個(gè)月的小妹妹。他卻和我截然相反，安安靜靜的坐在書(shū)桌前看著書(shū)。原來(lái)，小妹妹被書(shū)中的情節(jié)所打動(dòng)，禁不住哭了起來(lái)。我好奇地拿起一本胡亂地翻了起來(lái)。那調(diào)皮的漫畫(huà)、生動(dòng)的語(yǔ)句、令人捧腹大笑的笑話(huà)，深深地吸引了我。以前的我喜歡讀些圖畫(huà)書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，隨著不斷長(zhǎng)大，現(xiàn)在的我喜歡看加油，你不可以輸給你自己、智慧比漂亮更重要、我不是完美女生、人生就是與人相處等既有趣又有些哲理的書(shū)。通過(guò)讀書(shū)，我感覺(jué)我的寫(xiě)作水平也有所提高?，F(xiàn)在，在我的書(shū)包里，在我的床頭旁，總放著幾本書(shū)。讀書(shū)作文400字 篇6小時(shí)候，媽媽經(jīng)常跟我講故事，還告訴我：“她講的故事都是從書(shū)里來(lái)的，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。到我上了小學(xué)后，我識(shí)字了，我漸漸愛(ài)上了看書(shū)。后來(lái)我喜歡上了一些偵探書(shū)比如《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》《查理九世》等等，看完這種書(shū)后，我都會(huì)想：偵探們，真厲害！再后來(lái)我又喜歡上了《百科全書(shū)》﹑《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類(lèi)的和名人的故事，我增添了非常多的知識(shí)。我繼續(xù)我耐心地一地看下去，看的如醉如癡完全沉浸在書(shū)的畫(huà)面里，就連媽媽叫我喝水也不知道。我回到房里，躺在床上，回憶著剛才讀書(shū)的內(nèi)容和知識(shí)，美美地睡著了。第二篇：小班化讀書(shū)心得集合讀《小班化教育的中國(guó)模式》心得——由家長(zhǎng)給孩子要官所引發(fā)的思考?jí)ɡh勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉雪蓮手捧著《小班化教育的中國(guó)模式》越讀越舍不得放下，書(shū)中國(guó)內(nèi)與國(guó)外的有關(guān)小班化教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我也嘗試著在實(shí)踐探索。從以前跟茍振磊媽媽的聊天和對(duì)孩子的了解中，我已經(jīng)對(duì)她今天給我打電話(huà)的用意明白了十有八九，因?yàn)槲易蛱彀哑堈窭诘蔫€匙組長(zhǎng)撤了（違反了學(xué)校紀(jì)律），這是家長(zhǎng)間接給孩子把?官銜?要回來(lái)，憑著我對(duì)《小班化教育的中國(guó)模式》這本書(shū)的閱讀與理解——小班化的教育策略就是關(guān)注每一個(gè)，一定要給孩子一個(gè)悔過(guò)的機(jī)會(huì)，我連忙說(shuō)：?好，好，明天再給他委任個(gè)官職?，晚上，躺在床上翻來(lái)覆去睡不著，心想：茍振磊這孩子自由散漫，學(xué)習(xí)數(shù)不上，紀(jì)律也不好，一個(gè)普普通通的孩子自尊心還很強(qiáng)，他媽媽還要給他要官做，這不是在難為我嗎？可我又想：我也時(shí)常在教育自己的孩子和周?chē)H近的人，只要孩子生活的快樂(lè)就好，不要追求那個(gè)出人頭地，做人上人那樣的理想，做個(gè)普通的人平凡的人多好，只要有一技之長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)，同時(shí)能夠自己有一個(gè)豐富愉悅的人生，就達(dá)到目標(biāo)了。?我就想不就是鼓勵(lì)孩子有進(jìn)步，孩子生活的快樂(lè)，為何不給他一個(gè)?名分?，不就是多命名幾個(gè)官嗎？讓班里的孩子人人當(dāng)官，人人有事可做，人人負(fù)責(zé)，這不就是我們家長(zhǎng)和老師期望的嗎？可又一想哪里有這么多官可做呢？我思來(lái)想去我們一年級(jí)小班化管理，我嘗試、創(chuàng)造了多種符合?小班?特點(diǎn)的教學(xué)方法，我班分為6個(gè)大組，每個(gè)大組設(shè)有一個(gè)大組長(zhǎng)，共有6個(gè)大組長(zhǎng)，再加上衛(wèi)生組長(zhǎng)和班干部，所有的官職加起來(lái)（官職學(xué)生不重復(fù)）也不過(guò)最多20人，全班35人，那15人怎么辦？我又想，現(xiàn)在每個(gè)大組6個(gè)人，讓一個(gè)剛剛步入一年級(jí)的孩子去管其他5個(gè)孩子著實(shí)難了些，還不如這每個(gè)大組再分3個(gè)小組，同桌2人為一小組，分別為小組長(zhǎng)和副小組長(zhǎng)，人人都當(dāng)官了，孩子們的學(xué)習(xí)積極性還很高，這不既給每個(gè)孩子委任了官職，還給每個(gè)孩子都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，先生生合作（小組2人合作），再到后來(lái)（一年級(jí)下學(xué)期逐漸過(guò)渡到大組6人合作）人人平等，關(guān)注每一個(gè)孩子，激勵(lì)每一個(gè)孩子，成就每一個(gè)孩子，幸福每一個(gè)孩子，讓每一位學(xué)生都獲得成功這不正是小班化的所倡導(dǎo)的理念嗎？《讓學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)你講》課堂有效管理6步法讀后感 墾利縣勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姜宏艷為了提高自己在課堂教育管理紀(jì)律的能力，利用寒假期間我讀了《讓學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)你講》這本書(shū)，有了很大的收獲，關(guān)于課堂紀(jì)律方面的管理有頗有感受。一路走來(lái)，她不僅從一名普通的大學(xué)畢業(yè)生晉升到教育學(xué)的博士，還針對(duì)課堂管理進(jìn)行了基于切身體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察的廣泛探索和深入研究。第一步：關(guān)鍵的開(kāi)始：教師要熟知并使用每一個(gè)孩子的名字。第三步：明智的選擇和使用課堂用語(yǔ)。第五步：提醒和暗示促進(jìn)學(xué)生的文明行為。而是我們?nèi)鄙倭艘欢ǖ牟呗?，技巧和智慧。但有一點(diǎn)是需要注意的：就是確保學(xué)生知道該問(wèn)題老師至少會(huì)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答或補(bǔ)充回答。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)文明環(huán)境，教師應(yīng)該經(jīng)常把?合作?、?感激?和?恰當(dāng)?結(jié)合?謝謝?、?請(qǐng)?使用。我想我知道該怎么做了?！端官e塞的快樂(lè)教育》讀書(shū)心得體會(huì)墾利縣勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李洪濤我有幸讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)，但由于時(shí)間關(guān)系，不能夠深讀，所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì)，下面幾點(diǎn)是我讀后感觸最深的。對(duì)于忍耐和自我克制，聯(lián)系到實(shí)際工作中，我有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們往往更多的是找孩子的不是，卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí)，收獲一定甚微。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子，而是鼓勵(lì)和愛(ài)。也就是說(shuō)，我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己，讓自己不斷地接受教育。那些在嚇唬和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不