【正文】 。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西” 想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說(shuō):：“活到老，學(xué)到老39。雖然我是一位語(yǔ)文教師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅(jiān)信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了，我也得到了。低年級(jí)的小科課較少，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。班級(jí)38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。在批改輔導(dǎo)中，我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會(huì)送給他們，只要他們肯努力，我愿意這樣去做，不厭其煩。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中，教師注重什么，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么。每人要寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)（或讀書(shū)隨筆），讀書(shū)筆記和心得體會(huì)下學(xué)期開(kāi)學(xué)初交到教務(wù)處。聯(lián)合國(guó)教科文組織：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》，北京；教育科學(xué)出版社，1996年?！居ⅰ柯蹇酥瑮顫h麟譯:《教育漫話》，北京；人民教育出版社，2006年。李鎮(zhèn)西：《愛(ài)心與教育：素質(zhì)教育探索手記》，桂林；漓江出版社，2008年。?二、教育哲學(xué)【美】約翰?杜威著，王承緒譯：《民主主義與教育》，北京；人民教育出版社，2001年。【古希臘】柏拉圖著，郭斌和等譯：《理想國(guó)》，北京：商務(wù)印書(shū)館，1986年。石中英：《教育哲學(xué)》，北京；北京師范大學(xué)出版社，2007年。三、教學(xué)社會(huì)學(xué)【日】片岡德雄著，賀曉星譯：《班級(jí)社會(huì)學(xué)》，北京；教育科學(xué)出版社，1993年?！痉ā慷爬铮乩⒛?馮?讓丹著，汪凌譯：《學(xué)校社會(huì)學(xué)》，上海；華東師范大學(xué)出版社，2003年?！痉ā客繝柛芍?，陳光譯：《道德教育》，上海：上海人民出版社，2006年。四、教育管理吳志宏：《教育管理》，上海；華東師范大學(xué)出版社，2004年。4【美】馬克?漢森著，馮大鳴等譯：《教育管理與組織行為》，上海：上海教育出版社，2005年?！久馈靠矊幇?、科爾代羅著，趙中建譯：《教育管理：基于問(wèn)題的方法》，南京：江蘇教育出版社，2002年?！久馈扛ダ饰魉笴．福勒著，許慶豫譯：《教育政策學(xué)導(dǎo)論》，南京：江蘇教育出版社，2009年。教育科學(xué)出版社，1996年?！炯印糠睹纺现?，李樹(shù)英譯：《教學(xué)機(jī)智—教育智慧的意蘊(yùn)》，北京，教育科學(xué)出版社，2001年。王策三：《教學(xué)認(rèn)識(shí)論》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2002年李定仁、徐繼存：《教學(xué)論研究二十年》，北京：人民教育出版社，2001年安德森著，皮連生譯：《學(xué)習(xí)教學(xué)和評(píng)估的分類(lèi)學(xué)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2008年。孫建龍：《語(yǔ)文教學(xué)案例》，北京：教育科學(xué)出版社，2008年。【英】，馬忠虎譯：《教育中的放權(quán)與擇校：學(xué)校、政府和市場(chǎng)》，北京：教育科學(xué)出版社，2003年。葉瀾：《新基礎(chǔ)教育論—關(guān)于當(dāng)代中國(guó)學(xué)校變革的探究與認(rèn)識(shí)》，北京：教育科學(xué)出版社，2006年維爾斯曼著，袁振國(guó)譯：《教育研究方法導(dǎo)論》，北京：教育科學(xué)出版社，1997年。【英】，邵夏珍、李艷芳譯者：《》，北京：中國(guó)發(fā)展出版社，2004年第四篇：讀書(shū)目錄馬克思恩格斯選集（14）毛澤東選集（14）毛澤東文集（18）鄧小平選集（13）江澤民文選（13）胡錦濤：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告，人民出版社2007年版。胡錦濤：在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的講話，人民出版社2011年版。中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定，人民出版社2006年版。中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定，人民出版社2011年版。中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦公室：中國(guó)的和平發(fā)展，人民出版社2011年版。中共中央宣傳部：“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)綱要，學(xué)習(xí)出版社2003年版。中共中央宣傳部理論局：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)讀本，學(xué)習(xí)出版社2009年版。1中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共中央編譯局：馬列主義經(jīng)典著作選編學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)出版社2011年版。1中共中央宣傳部理論局：從怎么看到怎么辦——，學(xué)習(xí)出版社、人民出版社2011年版。歷史學(xué)是什么，葛劍雄 周筱斌著，北京大學(xué)出版社，2002年版新中國(guó)史學(xué)思潮，鄒兆辰 江湄 鄧京力著，當(dāng)代中國(guó)出版社，2001年版頓挫中嬗變 20世紀(jì)的中國(guó)歷史學(xué)，曹家齊著，西苑出版社，2000年版新史學(xué)（上、下冊(cè)），楊念群等主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2002年版歷史哲學(xué)，趙家祥著，中共中央黨校出版社，2003年第一版 20世紀(jì)中國(guó)史學(xué)評(píng)論，王學(xué)典著，山東人民出版社，2002年3月版歷史文化，黎澍著，重慶出版社，2001年10月版1思想者不老，劉志琴著，天津古籍出版社2001年10月版1人的理性與法的精神—史學(xué)研究與歷史教學(xué)論稿，劉宗緒著，中國(guó)社會(huì)出版社，2003年版1中學(xué)歷史教育論，聶幼犁著，學(xué)林出版社，1999年10月版1歷史教材學(xué)概論，朱煜主編，江蘇人民出版社，1999年版1歷史教材縱橫談，臧嶸著，人民教育出版社，1999年版1歷史教學(xué)心理學(xué)，王雄著，北京出版社 北京教育出版社，2001年7月版1中學(xué)歷史課程教材改革評(píng)介，林丙義編著，高等教育出版社，2001年版1歷史教學(xué)論，趙克禮著，陜西師范大學(xué)出版社，2002年版1歷史教育展望，余偉民，華東師范大學(xué)出版社，2002年版 歷史課程與教學(xué)論，聶幼犁主編，浙江教育出版社，2003年版2歷史教學(xué)的新視野，劉軍著，高等教育出版社，2003年版2國(guó)外歷史教育透視，趙亞夫等著，高等教育出版社，2003年版2歷史教學(xué)課例分析，齊渝華 石薔編著，高等教育出版社，2003年版2歷