【正文】 歸納總結(jié)。學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易了。“基因的多樣性”：通過(guò)讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例（美國(guó)大豆與中國(guó)大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說(shuō)明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來(lái)的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí)。過(guò)程中，有些同學(xué)觀察很仔細(xì)，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)多給予指導(dǎo)，同時(shí)這也是我不斷努力的地方。接下來(lái)談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。如請(qǐng)各小組用一句話概括成功的秘訣，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識(shí)和方法，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí)，使探究更有趣，更有效，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí)，難以忘懷。八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)反思2動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開(kāi)信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流，對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。通過(guò)觀察，學(xué)生對(duì)青霉和曲霉的顏色的區(qū)別印象非常深刻，尤其是曲霉，發(fā)霉的饅頭片顏色多種多樣，有黑色、黃色、紅色、綠色等。比如老師可以出示細(xì)菌的模式圖在屏幕上，讓學(xué)生找和真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)和最大的不同，學(xué)生容易注意到細(xì)胞核的有無(wú)上來(lái)，我試驗(yàn)過(guò)不對(duì)比教學(xué)的班級(jí)很少能注意到真菌是有細(xì)胞核，只是機(jī)械的記憶了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，腦海中無(wú)法留下痕跡。第三篇：八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)反思八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)反思八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)反思1本節(jié)是繼細(xì)菌之后的一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)聯(lián)系生活也較緊密本節(jié)的難點(diǎn)是如何真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的結(jié)構(gòu)，通過(guò)自己的觀察讓學(xué)生自己說(shuō)出真菌的結(jié)構(gòu)，自己推測(cè)去真菌的營(yíng)養(yǎng)方式。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。以上反思與總結(jié)是我這一個(gè)多月以來(lái)在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)和思考，但更多的是要在以后的教學(xué)工作中作及時(shí)調(diào)整，認(rèn)真改進(jìn)，努力使自己的教學(xué)工作有很大的進(jìn)步和改變。抓住上述特點(diǎn)，盡最大努力來(lái)優(yōu)化教師、學(xué)生與教材三大要素之間的資源整合，本章的學(xué)習(xí)學(xué)生基本可以按部就班地開(kāi)展自學(xué)。再有側(cè)重地歸納本類(lèi)動(dòng)物的幾點(diǎn)主要特征。本章各節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，既有一定的共性，又有一定的個(gè)性和開(kāi)放性。這樣，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)所學(xué)的知識(shí)在整章中所處的位置，又讓學(xué)生明白本節(jié)所學(xué)的動(dòng)物在整個(gè)動(dòng)界中所處的地位和所起的作用，非常有利于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化理解和結(jié)構(gòu)化記憶，而且能很好地落實(shí)“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，地位也越來(lái)越高等的大體趨勢(shì)，從而認(rèn)同并初步形成生物是逐漸進(jìn)化、不斷發(fā)展的基本觀點(diǎn)”的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。二、利用本章的知識(shí)樹(shù)，整體性教學(xué)原則一貫始終。教師只要做好區(qū)別對(duì)比、聯(lián)系歸納、綜合概括和適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，精講精練，不必照本宣科，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。首先，在學(xué)案編制時(shí)，將新課內(nèi)容的任務(wù)導(dǎo)學(xué)的全部習(xí)題，都采用直接照搬課本的課點(diǎn)語(yǔ)句，然后挖空重點(diǎn)字詞形成填空題，把學(xué)案自學(xué)的難度降到最低，讓學(xué)生不論是在課堂上當(dāng)堂自學(xué)，還是課余在家預(yù)習(xí)自學(xué)，都基本上能夠做獨(dú)立、自主地完成。只要學(xué)生能夠根據(jù)主要特征，認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物類(lèi)群之間的主要區(qū)別，將給出的動(dòng)物歸入相應(yīng)的類(lèi)群即可。對(duì)于每個(gè)動(dòng)物類(lèi)群，教材基本上都是從動(dòng)物的多樣性、主要特征、與人類(lèi)生活的關(guān)系這三個(gè)方面進(jìn)行介紹。根據(jù)課標(biāo)要求“概述無(wú)脊椎動(dòng)物的不同類(lèi)群（腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系”、“ 概述脊椎動(dòng)物的不同類(lèi)群（魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系”。本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)3個(gè)班的生物教學(xué)工作，從十月月考情況來(lái)看，成績(jī)還好。第二篇：八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)反思八年級(jí)生物上冊(cè)教學(xué)反思何忠學(xué)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開(kāi)放性的題目，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間。在教學(xué)過(guò)程中；應(yīng)從教案的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的實(shí)施，都力求滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護(hù)他們的好奇心 ,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生 ,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)學(xué)好生物課程的信心。三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念 ,同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。短短的八個(gè)字，卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生教學(xué)生”。同時(shí)在生物課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生潛在的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的心理需求，能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味，讓“課本劇”化為“教育詩(shī)”優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不閃耀著作者的思想和人格的光輝 ,而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理。例如 ,在講到“光對(duì)鼠婦的影響”時(shí) ,學(xué)生提出疑問(wèn) ,為什么平常在有陽(yáng)光或是大白天時(shí)見(jiàn)不到鼠婦?由此提出問(wèn)題：光對(duì)鼠婦有影響。以下是我個(gè)人對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：一、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味 ,把“死知識(shí)”變?yōu)椤芭d趣生活” 實(shí)際生活是教育的中心 , ：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué) ,而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)或用眼睛看科學(xué).。第一篇：生物八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思生物八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識(shí) ,因此學(xué)生只是機(jī)械性地死記課本內(nèi)容，一碰到理論聯(lián)系實(shí)際地問(wèn)題就無(wú)從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來(lái) ,運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新 ,勇于探索 ,注重運(yùn)用多種方法和形式 ,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)?！币虼?,教師在教學(xué)過(guò)程中 ,最好以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和既有經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開(kāi) ,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境 ,讓學(xué)生在“動(dòng)手做”和“動(dòng)腦思考”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟 ,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自己動(dòng)手抓鼠婦,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),查閱資料, ,又收到了良好的效果。如在講到“動(dòng)物的發(fā)育”時(shí)可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識(shí),可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明生物學(xué)道理。二、教學(xué)中“教師為輔，學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功 ,并在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐和應(yīng)用 ,教師在教學(xué)活動(dòng)中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式 ,確立學(xué)生的主體地位 ,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。洋思中學(xué)一直認(rèn)為“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，而且制定了自己的一套教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”，而且收到了較好的效果。這就意味著教師應(yīng)同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異 ,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力 使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。這就要求教師要充分地備學(xué)生，而且要從學(xué)生地實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，分層備課，精簡(jiǎn)講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)地機(jī)會(huì)?？傊?，生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，這樣學(xué)生不僅主動(dòng)地獲取了知識(shí)，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。”培養(yǎng)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，是提高教師的自我評(píng)價(jià)能力，提高教師教學(xué)水平最行之有效的方法。為了進(jìn)一步完善下步的教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)使自己以后的工作開(kāi)展得更好更有序，現(xiàn)對(duì)這一個(gè)多月的教學(xué)工作作如下總結(jié)：本章是八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一章，也是新學(xué)年教學(xué)的第一章。全章安排七節(jié)，平均每節(jié)介紹一或兩個(gè)動(dòng)物類(lèi)群。在歸納總結(jié)各動(dòng)物類(lèi)群的主要特征時(shí)，側(cè)重從形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面提煉出三條左右的特征，便于學(xué)生記憶。基于上述原因，結(jié)合我校學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)中得到的生物學(xué)背景知識(shí)十分欠缺的實(shí)際，本章的實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)做法值得總結(jié)：一、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，樹(shù)立課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性地位，采用學(xué)案教學(xué)法。其次，由于本章內(nèi)容涉及面很廣，對(duì)學(xué)生的要求又不要太精深，所以教材在編寫(xiě)時(shí)基本采用的是科普介紹性質(zhì)的做法，非常適合學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)。這樣一來(lái)，基本可以做到每節(jié)教學(xué)內(nèi)容花一到二個(gè)課時(shí)就能完成，保證教學(xué)進(jìn)度的合理性，為今后的教學(xué)進(jìn)度安排贏得更多的時(shí)間。從第一節(jié)《腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物》開(kāi)始，都用PPT給學(xué)生展示一下本章的知識(shí)體系，也就是本章教材的編排體例，以后每節(jié)重現(xiàn)。三、深入體會(huì)教材編者的編寫(xiě)意圖與用心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真利用教材活學(xué)活用。各章節(jié)基本上從代表動(dòng)物開(kāi)始，以點(diǎn)帶面，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。最后，以辯證的觀點(diǎn)，從有利和有害兩方面簡(jiǎn)單介紹本類(lèi)動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，簡(jiǎn)單是為了開(kāi)放，是為可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。而在安排第七節(jié)時(shí)，教材體例有變換，是為了培養(yǎng)學(xué)生的“綜合與概括”的能力，教材以“技能訓(xùn)練”的方式給予呈現(xiàn)。使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解知識(shí)，并能夠把所學(xué)的知識(shí)盡量運(yùn)用到日常生產(chǎn)和生活中。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，迎難而上，繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)反思，不怕苦，不怕累，不怕失敗！努力使自己的教育教學(xué)工作更上一個(gè)新的臺(tái)階，努力使自己的教育教學(xué)工作煥發(fā)出生機(jī)盎然的活力。因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)