國培小學(xué)語文研修學(xué)習(xí)總結(jié)及擴(kuò)展資料-展示頁
2024-10-21 08:15本頁面
【正文】 的學(xué)生的組員號。小組學(xué)習(xí)的評價(jià)系統(tǒng)健全，有利于小組整體發(fā)展。小組承擔(dān)全部學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長的帶領(lǐng)和組織下，完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個教學(xué)班以46人為小組單位，分為若干小組。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性差異，有計(jì)劃有目的的將班級學(xué)生進(jìn)行分組，并對各個小組學(xué)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)。好的作文讓學(xué)生到講臺去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導(dǎo)學(xué)生入境，再限定時間完成。比如：人物+動作+神態(tài)+表情，找重點(diǎn)句子給學(xué)生公式化，好句子，好排比，好段落也給學(xué)生公式化。三、作文教學(xué)要練筆。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。在陽光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。我在工作中要加強(qiáng)紀(jì)律的細(xì)致，不制定模糊的紀(jì)律，有令則行。班級管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。第一輪找教訓(xùn)，第二輪找方法，第三輪找快樂。老師要寫反思，寫總結(jié)。面前站著的是正在成長的孩子，是一個大有作為的人。山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)，學(xué)生不轉(zhuǎn)我們轉(zhuǎn)。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學(xué)生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。我在善思考這方面做的不夠好。二、班主任的辯證法。智慧來自知識。一等教師教思維，二等教師教方法，三等教師教知識。再有教師要多用“我”的語言，多用語氣助詞。學(xué)會等待是一種胸懷，學(xué)會支持是一種境界，學(xué)會引領(lǐng)是一種智慧。我要完成角色的調(diào)整，不做監(jiān)視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。一、教育需要智慧。正文：國培小學(xué)語文研修學(xué)習(xí)總結(jié)國培小學(xué)語文研修學(xué)習(xí)總結(jié)1在參加國培學(xué)習(xí)后，又在網(wǎng)上聆聽專家們的講座，我深受啟發(fā)。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受頗多。 “只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學(xué)?！?。我以前經(jīng)常抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠?？晌覀兞?xí)慣于學(xué)生失敗時的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺別扭。學(xué)生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學(xué)會等待，而不是迫不及待。教學(xué)方式的智慧我接受了一種觀念，就是學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生對所教內(nèi)容的回憶率是90%。一等教師用眼睛，二等教師用嘴巴，三等教師用拳頭。在教學(xué)中，老師往往只是提要求而缺乏具體指導(dǎo)。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，每天聽一個講座的好習(xí)慣。優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。大家都有一個思考時間，莫跟學(xué)生賭氣。退一步海闊天空，什么時候想明白咱們再談，來日方長，孩子成長需要時間。沖動是魔鬼，我們要期待。三年一個輪回，終點(diǎn)即起點(diǎn)。四輪下來，笑看云卷云舒。教師成長不能急功近利，目光要遠(yuǎn)點(diǎn)，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。紀(jì)律要明確可操作，要求到位。教師應(yīng)該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚(yáng)他，找詞表揚(yáng)他，也就是在批評其他同學(xué)。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應(yīng)“心是口非”。所以我今后不會只盯著孩子們的缺點(diǎn)，我明白，當(dāng)老師要有比大海還寬廣的胸懷。從課本中學(xué)會借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點(diǎn)讓學(xué)生模仿練習(xí)，講課文時要細(xì)致分析模仿的段落。寫景狀物要讓學(xué)生抓看得見的事物，有時可以臨場發(fā)揮，即興作文，關(guān)鍵是老師去有意識的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感同身受，才能有感而發(fā)。四、小組學(xué)習(xí)。小組一榮俱榮，一損俱損。設(shè)組長為一號，各個成員按名次分為26號。學(xué)習(xí)過程中，小組的任務(wù)主要是在課上根據(jù)老師的安排，進(jìn)行各種教學(xué)活動（如：討論、爭辯、資料匯總、回答問題甚至作文批改以及他課堂活動），每日（或定期）檢查作業(yè)，作好記錄，及時交給課代表。小組學(xué)習(xí)的檢查機(jī)制多樣：1．表格記錄法，表格用于復(fù)習(xí)管理，表格發(fā)到各個小組，由小組長如實(shí)填寫，教師定期檢查，并根據(jù)情況抽查。其他抽查方法可以自由采用。
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