【正文】 信手拈來、應(yīng)付了事，而因具備充分的針對性，所以主題班會應(yīng)針對目前學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際情況進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，有針對性地、巧妙地指出問題，并通過各種形式提出解決問題的行之有效的方法。8月7日心得體會何老師優(yōu)雅的舉止、廣博的知識、純真的品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力給我們留下了深刻的印象，他對語文教學(xué)、班主任工作和師德內(nèi)涵的精彩解讀，展示出一位優(yōu)秀教師的真知灼見。從目前來看，慕課還處于探索階段，雖然還有很多質(zhì)疑聲，但是無可厚非，越來越多的教育學(xué)者開始關(guān)注慕課，在質(zhì)疑聲中不斷去改善慕課，慕課是否能真正撼動課堂，一系列的問題還要繼續(xù)探索。視頻與課堂兩者之間應(yīng)該是互補(bǔ)的，哪一些知識視頻可以解決，而拓展的知識應(yīng)該放在課堂里，兩者之間不是重復(fù)，這也就需要老師整合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過學(xué)生課前的視頻學(xué)習(xí)，把課堂真正還給學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂讓教師有了更多與學(xué)生交談的時(shí)間，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給與幫助，減少講授的時(shí)間留給學(xué)生更多的活動時(shí)間。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)先后作了情真意切的發(fā)言，對遠(yuǎn)道而來的客人表示了最熱烈的歡迎，同時(shí)勉勵(lì)名師骨干們發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，組織好此次培訓(xùn)班的各項(xiàng)工作，互相交流學(xué)習(xí)，合作雙贏，為實(shí)現(xiàn)精品教育的目標(biāo)做出新的更大的成績。主持人郭子源老師、教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)先后作了熱情洋溢的發(fā)言。今天我借此機(jī)會將自己北京學(xué)習(xí)的收獲與大家共享，也為自己今后的教育教學(xué)提供一個(gè)反思的棲息地。七天的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張而又短暫，但每一天都很充實(shí)、有意義。因此初次來到了中國教師教育的最高學(xué)府北京師范大學(xué)，參加了為期7天的中小學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)。對生成問題不回避，而是根據(jù)學(xué)生的差異適當(dāng)延伸、拓展。課前把適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)分解到小組，落實(shí)到個(gè)人。說得真好！一堂課，不能是老師的單口相聲，而應(yīng)該是師生分聲部的有序合唱。“以人為本，撫心為上，剛?cè)岵?jì)，硬軟互補(bǔ)。就是說我們的教育科研要從小處著手、從學(xué)生著手、以極致為終?！霸诮虒W(xué)中我們要盡智，進(jìn)行有創(chuàng)意的研究；我們要盡心，進(jìn)行有反思的探究；我們要盡力，進(jìn)行有耐力的探究。教育科研貴在細(xì)心，應(yīng)從微觀入手、從自己的日常教學(xué)工作入手、從教學(xué)工作中最需要解決的困惑入手，并展開深入地研究，在“一點(diǎn)窮追”之下，把問題追出門道來。通過錯(cuò)題歸因，提高生發(fā)現(xiàn)解決問題能力，通過解析，提高學(xué)生分析解決問題能力，通過典型句的置換訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運(yùn)用詞語的水平，通過特殊呈現(xiàn)方式，調(diào)動學(xué)生記憶，抓的都是極小的點(diǎn)，很多東西看上去實(shí)在平淡無奇，可就是這樣的最平常、最樸實(shí)的東西，在她的窮追之下，做出了成果，讓我們受益匪淺。學(xué)生做完所有游戲可根據(jù)自己的“戰(zhàn)果”領(lǐng)取相應(yīng)的獎品。嚴(yán)肅的考場“搬進(jìn)”了猶如一個(gè)游樂場般的體育館，單一的試卷也“變身”為五顏六色的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)單，眾多小學(xué)生以“樂考”的形式完成進(jìn)入小學(xué)校門的首場考試。這樣做的目的就是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子不僅熱愛學(xué)習(xí)，更有學(xué)習(xí)的動力。教育過程中更多的是給予關(guān)注人的發(fā)展。0、崇文小學(xué)提出了“以情移情”的辦學(xué)理念，以“情”為中心磁場，讓情感飛揚(yáng)，用教師的情感影響學(xué)生的情感，讓伙伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進(jìn)來，形成教育的共同體。所以操的改變看出了領(lǐng)導(dǎo)的用心良苦。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，體育教師以之為依托，用神曲做課間操伴奏樂，騎馬舞取代課間操，得到了孩子的喜歡。一字字，一句句，扣人心弦，讓人深思。我們老師的幸福在何方？學(xué)生比你更成功就是幸福的由來；我們老師的快樂在哪里？學(xué)生能把你記在心中就是你的快樂。一個(gè)人來到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明。小組合作學(xué)習(xí)四步曲獨(dú)立學(xué)習(xí)——關(guān)注彼此的學(xué)習(xí)結(jié)果——質(zhì)疑和解答——達(dá)成一致在課堂中，我不僅關(guān)注學(xué)生的知識獲取，也關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。情緒亂、思維亂，選擇的標(biāo)準(zhǔn)亂；第三，最慢。第一，追求最優(yōu)。領(lǐng)導(dǎo)一定要有決斷力，要避免“布利丹效應(yīng)”。在工作中要抓主要矛盾，牽牛鼻子、抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這都是排序。汲取精華。我們爬上了一個(gè)山頭，看到的是其它的山比它還高，但我們到了另一個(gè)山頭，卻發(fā)現(xiàn)還是原來的山最高。我們經(jīng)常會面臨兩難的選擇，正是這種舉棋不定的心理，讓我們失去了最佳的決策時(shí)機(jī)。把握原則，工作到位，不求最好，只求更好。⑤事情請示，事后報(bào)告。③調(diào)整你的工作思路，配合領(lǐng)導(dǎo)工作。為學(xué)校的明天齊努力！當(dāng)好下屬有六點(diǎn)：①對工作負(fù)責(zé)，追求卓越。⑤分擔(dān)、分憂，維護(hù)正確威信。③盡職而不爭功。①有主見但不固執(zhí)。沒有資源就是最大的資源。成功就是做最好的自己。給孩子貼標(biāo)簽（想讓孩子成為什么人，就給孩子貼什么標(biāo)簽）我的課堂效果之所以不錯(cuò)，是因?yàn)槲也恢匾?。永遠(yuǎn)不要放棄你的學(xué)生，只要你不放棄，你的學(xué)生也永遠(yuǎn)不會放棄自己。相信別人，坦誠以待，一切問題迎刃而解。不能讓一個(gè)孩子失學(xué)。要么讀書，要么旅行，靈魂和肉體總有一個(gè)在路上。做對比“看到效果”更重要，尊重是教育的底線。北京人的生活氣息。提高今后工作效率。田局對我們寄予期望，提出四點(diǎn)建議：，認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)。指出當(dāng)前教育失衡問題，點(diǎn)醒我們教育以育人為根本。，孝義市中小學(xué)教導(dǎo)主任及管理干部高級研修班在北師大階梯教室進(jìn)行了開班儀式。第一篇：北師大研修學(xué)習(xí)心得北師大研修學(xué)習(xí)心得在這強(qiáng)大的微時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)擁有自己的思想陣地。身為教育工作者，更應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，成為教育、文化、科技進(jìn)步的引領(lǐng)者和推動者。首先由班主任介紹情況，接下來潘顥齊主任致開幕詞，要求大家靜坐聆聽，分享教育成果。我們要沉下心來，按教育規(guī)律辦事，辦符合社會價(jià)值，符合社會需求的教育。學(xué)到最先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，把握好機(jī)會。領(lǐng)導(dǎo)者把握方向、政策，管理者制定細(xì)節(jié)、措施，共同為學(xué)校的教育努力。附：一、北師大學(xué)習(xí)集錦（摘錄）、相信“相信”的力量，心法比方法更重要。要有勇氣“死”在公開課中，要有興趣“活”在家常課中?！八氖昼娋褪且粋€(gè)挖不盡的金礦”你占用的是孩子的生命時(shí)間，加班無率是犯罪。管理的成功就在于使每一個(gè)人都感到自己的重要，喚起師生自我發(fā)展、追求幸福人生的激情。孩子們并不介意一個(gè)嚴(yán)苛的老師，但他們討厭一個(gè)處事不公平的老師。0、給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。人做的事情都需要得到別人的贊許和肯定。用看得見的手去管看不見的手。二、我的微博微信（摘錄）、正確處理正職與副職的關(guān)系：擺正角色位置，發(fā)揮副職作用。②多攬事而不爭權(quán)。④行權(quán)而不越位。掌握工作藝術(shù)，避免激化矛盾，從而把工作效應(yīng)發(fā)揮大最大化。②準(zhǔn)確領(lǐng)會上級工作意圖。④爽快接受命令與指示，誠懇接受指令。⑥意見不同時(shí)的策略“老板定律”。布利丹效應(yīng)給我以這樣的啟示：①魚與熊掌不可兼得。②一山看著一山高。③選擇只要適合，不追求最好。怎么避免“亂”和“慢”呢？管理的“理”還有一層含義是排序，先干什么后干什么。什么叫管理？管理是追求秩序的。什么是“布利丹效應(yīng)”呢？它有三大特點(diǎn)。這樣往往會一再喪失機(jī)遇；第二，最亂。問題的發(fā)現(xiàn)慢，決策慢，執(zhí)行慢。蘇霍姆林斯基說：“教會學(xué)生善于思考善于說話?！苯處熤挥杏弥腔酆魡就模拍茏尯⒆拥男撵`自由飛翔，也才能使師生的生命力在生態(tài)課堂中得到盡情的釋放。領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、學(xué)生，我們都需要成長，前三者必須先成長，才能帶動學(xué)生的成長。江南《Style》現(xiàn)在很熱火！火到北京崇文小學(xué)的課堂上了。一個(gè)富有創(chuàng)新能力