在幻燈片中插入圖片教學反思[推薦]-展示頁
2024-10-21 05:26本頁面
【正文】 試著以學生為主體，鍛煉他們的觀察、自學、討論、合作等能力，改變傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式，提高學生素養(yǎng)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。由于小學生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我采用了一定的情境性教學手段激發(fā)學生的學習興趣，以孩子們喜歡的游戲《農(nóng)場》導入，并貫穿于全課教學過程當中。第二篇：《在幻燈片中插入圖片》教學反思《在幻燈片中插入圖片》教學反思《在幻燈片中插入圖片》教學反思信息技術(shù)是一門新課程，要激發(fā)學生對信息技術(shù)課的學習興趣。鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。其它小組學生可進行評價。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學生走向知識”。為什么不把主動權(quán)交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新設(shè)計了這節(jié)課，設(shè)計了“新龜兔賽跑”這一主題。一節(jié)課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。第一篇：《在幻燈片中插入圖片》教學反思[推薦]《在幻燈片中插入圖片》教學反思20110316 15:26:17| 分類： 教學與反思 | 標簽：教學反思 |舉報|字號 訂閱本周五年級信息技術(shù)課教學《在Powerpoint中插入圖片文件》（《小學信息技術(shù)（下冊）》第23課）。第一個班教學時我的教學設(shè)計是：讓學生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。課后我對教學進行了反思。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。首先，我為學生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎(chǔ)。簡要教學過程如下：全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。學生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。在后幾個班的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關(guān)鍵，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。本課主要圍繞著四個知識點模塊展開，分別是在幻燈片中插入圖片、調(diào)整圖片的大小、移動圖片的位置、用delete鍵刪除圖片。在
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