“與經(jīng)典同行”征文-展示頁(yè)
2024-10-21 05:10本頁(yè)面
【正文】 ，兒童們就會(huì)每天急著要到學(xué)校里來(lái)，為與自己老師的每一次見(jiàn)面而感到由衷的喜悅”，作者稱之為——相互律。值得重視的是，設(shè)置活動(dòng)探究更多的那個(gè)班級(jí)，課堂氛圍更活躍，生動(dòng)形象的案例讓學(xué)生更易于理解和掌握知識(shí)點(diǎn)?？扇魏稳硕疾荒芊裾J(rèn)的是，學(xué)生身上具有“玩性”，他們都是愛(ài)玩的，他們的內(nèi)心都是害怕困難和枯燥的。他在書中還原了許多課堂情境，不難發(fā)現(xiàn)，給孩子們創(chuàng)設(shè)的課堂是豐富且有趣的，首先做的就是采用各種方法來(lái)引起學(xué)生想要學(xué)習(xí)知識(shí)、想要去了解這個(gè)事物的興趣，這樣一來(lái)在課堂上學(xué)生就非常主動(dòng)、積極，教學(xué)效果很快就能達(dá)到。所以，在以后的教學(xué)中，需要解開(kāi)學(xué)生身上的“鐐銬”，給予學(xué)生更多自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾?、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上找尋學(xué)習(xí)興趣的源泉。而這恰恰是我需要學(xué)習(xí)的地方。在作者的課堂上，師生關(guān)系是融洽和諧、平等互惠的。而關(guān)于本書中的一些觀點(diǎn)和看法，我結(jié)合在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際情況，主要談以下感受：一、解開(kāi)鐐銬，讓學(xué)生獨(dú)立行走作者描述了很多學(xué)生談?wù)撟约盒r(shí)候的趣事，孩子們喜歡說(shuō)“我在小孩子的時(shí)候”或是“在我是一個(gè)孩子的時(shí)候”，每每讀到這類語(yǔ)言，我總是會(huì)忽視他們的年齡，他們還是一年級(jí)的學(xué)生啊，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是一年級(jí)預(yù)備班的孩子，他們卻喜歡說(shuō)“我在小孩子的時(shí)候”，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，他們都認(rèn)為自己不是小孩子了，為何處于初高中階段的老師們卻要把學(xué)生當(dāng)做“孩子”？我經(jīng)常思考這個(gè)問(wèn)題，卻也經(jīng)常犯類似的錯(cuò)誤，因?yàn)樵谖业恼n堂上，我仍然把他們當(dāng)做了“孩子”，擔(dān)心他們思考問(wèn)題不周全，所以每當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)我總是小心翼翼地“引導(dǎo)”，生怕他們犯錯(cuò)。第一篇：“與經(jīng)典同行”征文不忘初心，方得始終 ——再讀《孩子們，你們好！》閑暇之余，再次品讀了蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的“學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育”三部曲之一的《孩子們，你們好！》，作者以一個(gè)教師在9月1日前夜的思考開(kāi)始，最后以他對(duì)一年級(jí)學(xué)生的明天的暢想告終，主要描述了小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)和教育工作。雖然作者整本書主要談的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，但對(duì)于中學(xué)生的教學(xué)仍有借鑒之處。其實(shí)這既是對(duì)學(xué)生能力的否認(rèn)，也是對(duì)自己教學(xué)能力的不自信。他總是在和孩子們的對(duì)話中收獲許多啟發(fā)，從而悟得教學(xué)真諦。很多時(shí)候讓學(xué)生獨(dú)立、自主思考和探究或許教學(xué)效果會(huì)更好，老師卻往往擔(dān)心這樣會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度或是導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊，從而采用了“一言堂”的做法。二、展開(kāi)思路，創(chuàng)趣味課堂 作者說(shuō)到，“以極嚴(yán)格、極認(rèn)真的態(tài)度，即以所謂的純教學(xué)的精神出發(fā)給孩子們布置作業(yè)，他們很快就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)”。但在我們的學(xué)校教學(xué)中，有的老師為了“趕進(jìn)度”或是“把基礎(chǔ)弄扎實(shí)一點(diǎn)”，忽視了課堂的趣味性，學(xué)生不再具有主動(dòng)積極性，從“我要學(xué)”變成了“讓我學(xué)”，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。所以，是否可以反思一下，是不是需要把課堂設(shè)置得有趣一些呢？讓他們?cè)谡n堂上不要顯得那樣“累”呢？我認(rèn)為趣味課堂是十分必要的，我也曾嘗試過(guò)同一節(jié)課在兩個(gè)班分別采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，忽視掉學(xué)情的差異，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)于課堂的反應(yīng)截然不同。三、敞開(kāi)心扉，做“可愛(ài)老師”特別贊同作者在書里提到的一種觀點(diǎn)，“但愿教師時(shí)時(shí)刻刻都急著要走到兒童們中間去，為與他們每一次見(jiàn)面而感到喜悅。何嘗不是呢？無(wú)論什么東西，它的作用都是相互的；而愛(ài)，也是相互的。老師是什么？是能決定眾多學(xué)生命運(yùn)的，最可愛(ài)、也最可怕的人，他們的一句話、一個(gè)批注，甚至一個(gè)眼神，都可以讓學(xué)生“死亡”或“重獲新生”。因此我對(duì)自己提出的最基本的要求，即以最真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，以最熱愛(ài)的心對(duì)待教學(xué)，以最敬畏的心對(duì)待學(xué)校。無(wú)論前方艱難險(xiǎn)阻或是荊棘萬(wàn)從，我也毫不畏懼，因?yàn)槌踔栽谛?，終得始終。也許這時(shí)，你又會(huì)說(shuō)——“有一種美，叫做母愛(ài)，她有著的是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的溫暖；有一種美，叫做父愛(ài)，他有著的是太陽(yáng)的熱烈與高山的深沉；有一種美，叫做友愛(ài)，他有著的是冰一樣的純凈與雪一
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