【正文】 有愛，在曉之以理、動之以情的教育過程中，感化問題學生。要分析問題，找準病根，“治人如治病，得其方，藥到病除，不得其方，適得其反”。對癥下藥，加強教育和管理 班主任在對學生教育管理過程中，要思考、總結(jié)；再思考、再總結(jié)。做好“問題”學生的轉(zhuǎn)化工作，是一項非常有意義而又非常艱巨的工作。面對這樣一個龐大的人群，班主任應向他們廣泛的傳播心理衛(wèi)生知識，幫助他們建立維護個人心理健康的自覺意識。對癥治療，防止進一步擴散、惡化我們要認識到“問題學生”任何時期都會有，作為班主任要虛心學習、善于總結(jié)規(guī)律，正視學生的錯誤，以治病救人的思想，及時、果斷的采取補救措施，不可偏激定性，以免導致事態(tài)惡化。現(xiàn)在，大多數(shù)家庭中只有一個或兩個孩子，在家庭教育中，普遍出現(xiàn)對孩子的溺愛和縱容，使得許多小學生思想道德水平差，散漫成性，厭學情緒嚴重、自控能力差，導致部分學生逃學、打架斗毆，甚至敲詐勒索、搶劫等，最終走上違法違紀的道路。只有及早發(fā)現(xiàn)，提前干預，才能防止小事變大乃至惡變。此外，在學生管理中一定要從細節(jié)入手，注意防微杜漸。班主任要融入到學生中間，注意觀察，隨時勸導、教育。這就要求班主任在日常工作、生活中深入學生當中多留心，勤觀察，勤做筆記，善于思考與學習。三、見微知著——加強學生心理及行為的疏導工作作為班主任應善于收集、掌握學生的第一手資料。中醫(yī)學“未病先防”思想關(guān)鍵就是在“防”字上下功夫，由被動應對向主動應對轉(zhuǎn)變，由事后采取措施向事前干預、調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導、心理疾病醫(yī)治向心理問題預防、心理健康管理轉(zhuǎn)變。二、未病先防——重視學生心理及行為的教育引導小學生正處于迅速成長階段，在學習過程中表現(xiàn)出諸多不穩(wěn)定性和不成熟性，會出現(xiàn)依賴和獨立的矛盾。可見，“治未病”包含三層意思：（1）“未病先防”，在疾病未形成之前，采取積極措施，預防其發(fā)生；（2）“見微知著”，對某些疾病出現(xiàn)的細微前兆，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，把疾病消滅在萌芽狀態(tài)；（3）“已病防變”，把握疾病的發(fā)展規(guī)律，及時切斷傳變途徑。一、“治未病”的涵義“治未病”是古代醫(yī)家就疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律提出的預防思想，包括“未病先防”和“已病防變”。四、工作要求為確?！爸挝床　惫ぷ魅〉贸尚?，科室各成員必須高度重視，加強組織領(lǐng)導，明確工作職責，制定工作計劃，做到有目的、有步驟、有程序的開展工作；廣泛深入宣傳，利用政府網(wǎng)、信息簡報、公共媒體等載體開展宣傳，提高人們對“治未病”理念的認知與認可程度，普及“治未病”知識，進一步讓中醫(yī)特色“治未病”健康文化轉(zhuǎn)化為促進健康的自 主行為。在轄區(qū)中積極推廣“0—6歲兒童中醫(yī)健康指導、孕產(chǎn)婦中醫(yī)健康指導、老年人中醫(yī)健康指導、高血壓患者中醫(yī)健康干預、糖尿病患者中醫(yī)健康干預”等重點人群和慢病患者中醫(yī)健康管理技術(shù)規(guī)范。同時加大科室業(yè)務(wù)培訓力度，努力提高現(xiàn)有業(yè)務(wù)水平，為開展中醫(yī)治未病打下堅實的基礎(chǔ)。我院已啟動新院搬遷建設(shè)工作，將于明年6月竣工，在新院中建設(shè)中將加大對治未病科場地及設(shè)備的投入。積極推廣宣傳治未病工作。加大對人才的培養(yǎng)。二、工作目標通過開展“治未病”試點工作，將中醫(yī)藥預防保健服務(wù)工作與基本公共衛(wèi)生服務(wù)工作有機結(jié)合，在基本公共衛(wèi)生服務(wù)體系中充分發(fā)揮中醫(yī)預防保健的優(yōu)勢和作用。第一篇：2015年治未病工作計劃習水縣中醫(yī)院治未病科2015年工作計劃深入開展“治未病”服務(wù)工作，結(jié)合我院實際，特制定2015年習水縣中醫(yī)院中醫(yī)“治未病”服務(wù)工作安排及實施措施。一、總體要求為滿足人民群眾的健康需求及對中醫(yī)“治未病”服務(wù)的需要作為出發(fā)點，突出中醫(yī)藥特色，發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)能力，探索新的服務(wù)模式，充分發(fā)揮中醫(yī)“治未病”服務(wù)的獨特作用，構(gòu)建有中醫(yī)特色的“治未病”服務(wù)體系，滿足人民群眾對中醫(yī)藥服務(wù)的需求，不斷提高人民群眾的健康水平。具體目標包括：加大科室建設(shè)力度，擴大科室規(guī)模，增加設(shè)備。積極推廣中醫(yī)健康管理技術(shù)規(guī)范。三、工作安排場地受限，科室面積較小，設(shè)計不合理，設(shè)備配備較少。專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平有待進一步提高，計劃引進12名中醫(yī)師，從事中醫(yī)康復診療。積極推廣中醫(yī)健康管理技術(shù)規(guī)范。積極推廣宣傳治未病工作，在下鄉(xiāng)體檢中增加中醫(yī)體檢項目，偏僻山區(qū)老百姓了解中醫(yī)“治未病”的理念，普及“治未病”知識，達到未病先防的目的。習水縣中醫(yī)院治未病中心2014年3月第二篇：治未病工作計劃“治未病”工作理念“治未病”是祖國醫(yī)學對預防思想的高度概括，在疾病的預防、診治方面都有重要意義,這種強調(diào)防患于未然的思想同樣適用于學生管理，對存在問題的學生進行提前干預、教育與有效引導，有利于杜絕不良行為發(fā)生，凈化學風校風，提高教育教學質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園。在《素問四氣調(diào)神大論》中說：“圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂”唐代孫思邈則將疾病分為“未病”、“欲病”、“已病”三個階段，并提出“上醫(yī)醫(yī)未病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病”，等見解。如果將“治未病”的思想融入到學生管理之中，一定會收到事半功倍的效果。作為班主任應善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時、科學地進行干預，幫助其克服心理障礙、防治心理疾病發(fā)生，避免他們出現(xiàn)性格孤僻、煩躁、抑郁、恐懼、休學、出走等行為。學校要依托心理咨詢室和心理健康輔導站，加強對“問題”學生心理矯正，增強他們的心理適應能力、心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力，使他們以一種健康的心理、良好的心境、積極的心態(tài)來面對學習和生活。在一些違紀、違規(guī)案例還處于“醞釀”階段就將其處理在萌芽狀態(tài)。班主任要為每一個學生備課，更要細心、全面的為“問題學生”多備課，備好課。同時，班主任還要在班中安排一到兩位信任的、保守秘密的同學做好班主任的“耳目”，通過他們來掌握班級和重點學生的動向，以利于及時、主動地采取措施進行干涉。學生違紀、違法是一個漸變的過程，教師要從細微處入手，防止學生違規(guī)行為由輕變重，由小變大，由局部向全校蔓延。四、已病防變——加強學生心理與行為的矯正工作 “一對夫妻一個孩”，計劃生育已見成效。當然，導致“問題學生”問題出現(xiàn)的原因，還有社會、教育制度等諸多方面，班主任要學會駕馭、統(tǒng)籌全局的本領(lǐng)，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的“慧眼”，懷著仁愛之心，本著以人為本思想，耐心的開展學生教育工作。加強心理疏導或心理治療據(jù)不完全統(tǒng)計，在校學生中，學生的錯誤傾向50%左右是由于心理健康原因。比如：開展專題講座、觀看心理衛(wèi)生和勵志為主題的影片、開設(shè)與心理衛(wèi)生和健康教育相關(guān)的課程等，將宣教與心理咨詢結(jié)合起來。要在強化思想政治教育的同時，講究教育藝術(shù)，注重心理疏導，矯治學生的心理誤區(qū)，堅持虛功實做，使他們學會記憶、學會思維、學會辦事、學會審美、學會生活、學會做人，逐步形成健全人格、完美的人性。要注意做到：（1）明辨是非，端正態(tài)度。具備與時俱進的思想，善于用發(fā)展的眼光看待問題，比如上網(wǎng)、談戀愛的問題，班主任不應一味懲罰、批評，這樣的“嚴”不但起不到教化作用，反而容易使學生產(chǎn)生逆反心理。（2）努力提高個人素質(zhì)，主動學習教法和管法，靈活運用各種教育技巧。走進學生，掌握思想變動，依據(jù)個體特征選擇最佳技巧實施教育。正如前面所說“問題學生”歷來有之，老師要做好學生反復的心理準備。要告訴學生他的進步，同時要求學生盡可能拉長反復的時間，以至徹底解決“問題”。例如，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、手機、電話等手段與學生交流，這樣可以隨時隨地的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大大節(jié)省時間，人力和物力，并且極具速效性和隱蔽性，對那些處于心里不健康的學生特別適宜。五、建立心理健康教育檔案為了更好的對學生進行心理健康教育，應當對教師所做的工作進行記錄，便于對今后工作的開展和比對。第三篇：治未病工作計劃治未病中心工作計劃一、前期準備（2017年6月1日31日）房屋設(shè)施改造（6月1日20日）:門面改造、體檢大廳改造裝修、綜合治療室改造裝修、艾灸室改造裝修、洗手間改造、設(shè)置1間身心健康咨詢室。小音箱2個。3）中醫(yī)特色干預技術(shù)，包括針刺、灸法、拔罐、推拿、穴位貼敷、耳穴壓豆、足浴、刮痧、音療，及熱療、電療等其它理療技術(shù)。7)小兒常見