【正文】 地點(diǎn)在凱里學(xué)院，時(shí)間一共七天。我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如。通過培訓(xùn)我讓感受到了自己身上的壓力變大了，要想不被教師業(yè)淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。明白了怎樣才能突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。聽了鎮(zhèn)遠(yuǎn)二中將友碧老師的《初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)》講座，我感受頗深，懂得了如何減輕自己的心理壓力，調(diào)節(jié)自己的心情，不應(yīng)該把平時(shí)工作上的壓力和不好情緒帶到課堂上，應(yīng)做到微笑面對學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生喜歡自己，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)過這次培訓(xùn)我感受到自己的師德素養(yǎng)和教學(xué)理念有了一個(gè)很大的提升。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感，才能史課堂變成真正的高效課堂。通過凱里五中韋黔湘老師對關(guān)于“高效課堂”和“同課異構(gòu)”的講座，使我真正的認(rèn)識(shí)到一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。這十天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報(bào)告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心?！闭Z文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。”在這個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新的概念。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。作為一名年輕的教師，能夠現(xiàn)場傾聽骨干教師的經(jīng)驗(yàn)分享，讓我受益頗多，讓我明白了教師提升自身素質(zhì)的重要性，下面談?wù)勥@次培訓(xùn)在的收獲與感悟。開設(shè)的課程有《有效的閱讀教學(xué)》、《新理念指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)要點(diǎn)及策略》、《作文教學(xué)中存在的問題與對策分析》等等。本次培訓(xùn)讓我深深的感到了只有在有效的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生才能積累豐富的空間感知和空間經(jīng)驗(yàn)，才能為空間觀念的形成和發(fā)展打好基礎(chǔ)。以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，是難以形成空間觀念的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生要有充分的時(shí)間和空間，觀察、測量、動(dòng)手操作，對周圍環(huán)境和實(shí)物產(chǎn)生直接感知，這些不僅需要自主探索、親身實(shí)踐，更離不開大家一起動(dòng)手，共同參與。讓學(xué)生自己在身邊所熟悉的事例中提取數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生感到親切、自然、有趣，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。人們生活在三維空間，豐富多彩的圖形世界給“空間與圖形”的學(xué)習(xí)提供了大量現(xiàn)實(shí)有趣的素材。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮著重要的作用。我們應(yīng)更有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖形說話，通過畫圖來解釋，來分析問題，從而對學(xué)生的“幾何直觀”能力給予關(guān)注和培養(yǎng)。唯有過程充分了，觀念和能力才能有所提升。其實(shí)就是對幾何圖形的想象能力，從這個(gè)意義上講，無論是一維的，還是二維的還是三維的，即使是你對直線兩端無限延伸的這種想象能力，都能很有效地培養(yǎng)我們空間觀念。這次培訓(xùn)，各位專家和優(yōu)秀教師給了我們一個(gè)很好的引領(lǐng)：首先，幾何教學(xué)要抓住核心概念展開教學(xué)。“圖形與幾何”這一塊知識(shí)一直是我們數(shù)學(xué)老師最頭疼的，孩子的年齡小，空間觀念差，而傳統(tǒng)的平面幾何教學(xué)過分抽象和“形式化”，缺少與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，使“幾何”直觀的優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮；過分強(qiáng)調(diào)演繹推理和“形式化”使不少學(xué)生怕學(xué)幾何，甚至厭惡幾何、遠(yuǎn)離幾何，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。第一篇：2014年中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)課題心得體會(huì)“小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)專題”培訓(xùn)心得本學(xué)期暑假中，我有幸參加了2014年全州中小學(xué)教師素質(zhì)提升第二期小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽了羅永超、楊孝斌、周秋嘉等多位專家的講座，使我受益匪淺。特別是楊孝斌老師的“幾何及其教學(xué)——兼談小學(xué)新課程圖形與幾何的教學(xué)”給我留下了極其深刻的印象。因此積極探索“空間與圖形”教學(xué)的新思路是非常有益的。要抓住“空間觀念”的核心要素——想象?？臻g觀念想要真正能夠落實(shí)，還需要我們在教學(xué)過程中，充分地留給學(xué)生感受體驗(yàn)的過程。幾何直觀反映了一個(gè)學(xué)生，能否把他的理解用一種適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，能否用圖形的方式來去幫助別人、幫助自己，去理解一個(gè)可能不太容易理解的東西，這是應(yīng)該作為一個(gè)現(xiàn)代人的一種能力體現(xiàn)。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題，借助幾何直觀，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。其次，搜集利于學(xué)生掌握知識(shí)，利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，且學(xué)生感興趣的“空間與圖形”的素材。小學(xué)生年齡雖小，但在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了不少的數(shù)學(xué)表象，教學(xué)中利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生從生活中來，到生活中去。再次，要充分重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并與同伴進(jìn)行合作交流。在教學(xué)中，教師要盡量向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)探索構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。參訓(xùn)教師：2014年8月15日第二篇：中小學(xué)教師素質(zhì)提升心得體會(huì)參加中小學(xué)教師素質(zhì)提升心得體會(huì)2014年1月14日——1月23日，我參加了為期十天的 中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)。在這極其短暫令人留戀的十天時(shí)間里，自己的教育觀念和教學(xué)理念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟。一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展?！熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。吳瑩瑩老師在語文教學(xué)課堂評價(jià)中，教給了我們對學(xué)生的評價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價(jià)。李遵慧老師說：“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。三、新課程下的語文教師，傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲?！盁o論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。這十天的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!2014年1月25日第三篇：2014年全州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)黔東南州2014年初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)根據(jù)學(xué)校的安排，我有幸參加了這次在凱里學(xué)院舉行的2014年全州初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準(zhǔn)時(shí)到校，在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識(shí)面，提高了自己的教學(xué)水平，而且在思想上也有了一個(gè)很大的飛躍，總之無論是在教學(xué)理論上,還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少,下面我談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得: 經(jīng)過凱里附中龍飛老師對2011年頒布新課標(biāo)的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布，使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)中怎樣去把握教材、鉆研教材、把握學(xué)生、教師和學(xué)生在教學(xué)中要放在