【正文】 比誰的眼睛亮讓學生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示小金魚、小汽車、小房屋的模型），說一說是由哪些平面圖形構(gòu)成的。滲透交通安全教育，講授交通標志知識。2．舉例：課件展示畫面。]（1）議一議：學生選擇一個正方體，描畫一個圖形。（按平面圖形和立體圖形分；或按圖形顏色分）[讓學生從生活中感知各種平面圖形，揭示了體和面的關(guān)系。（4）辯一辯：小組學生對袋中圖形進行分類。師生共同小結(jié)要點。” 生3：“茶葉盒。” 展示圓形，師：“你們是用哪些物體描畫出來的？” 生1：“圓柱體。（2）畫一畫：師：“你們還能選擇哪些物體來描畫出其它不同的圖形嗎？”生：“能”學生有的描畫出三角形，有的描畫出圓形?！鄙?： “四條邊一樣長?！保ㄐ〗M合作探討）生1：“四四方方的。（4）將紅色長方形紙卡貼在黑板上，板書“長方形”。（3）學生小組合作討論長方形基本特征。（學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出長方形。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學生的求知欲和參與動機。[師出示學生們喜歡的動物模型并配有歌曲。生1：“有的面平平的，摸起來挺硬。）（2）說一說： 讓學生說說它是由哪些立體圖形組成的，同時課件顯示分解模型?！闭n件畫面展示（小朋友做小鴨子模型。（三）情感目標：通過創(chuàng)造情境，認識物體圖形，激發(fā)學生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識。教學目標：（一）知識目標：通過觀察、操作和討論，使學生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征，初步學會運用這些圖形進行拼圖。第一篇：認識平面圖形教案《認識平面圖形》教案灣里四小 黃琴教材內(nèi)容及分析：《認識平面圖形》人教版小學數(shù)學教材一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學，讓學生在感知兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，了解立體圖形各個表面的特征；并能對眾多不同的平面圖形進行分類、辨認、拼組。從而概括出不同平面圖形的特征。（二）能力目標：通過“看、議、摸、畫、拼”等活動，培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學生的積極探索能力和團結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學生的空間觀念。教學重點、難點：掌握平面圖形長方形、正方形、圓形、三角形的基本特征 教具準備：多媒體（課件與投影儀）學具準備：長方體、正方體、圓柱體、三棱柱、水彩筆、易拉罐、茶葉盒 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1． 放映課件 活躍氣氛（1）看一看：師：“這節(jié)課有一位最受歡迎的朋友來和我們一起學知識，猜猜它是誰？”（師做唐老鴨的手勢）生：“唐老鴨。配兒童樂曲《天天好心情》。（3）摸一摸： 讓學生在已準備的學具袋中找到相應(yīng)的圖形，摸摸手中物體其中的表面，說說有什么感覺？同桌互相交流自己的感受，在此基礎(chǔ)上全班交流?！鄙?：“滑滑的??” 2．揭示課題：認識平面圖形。給學生營造了輕松，愉快的課堂氣氛。]二、合作探究 操作交流 感知圖形（1）出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出哪些平面圖形；學生回答后，把各個面展示給大家看；再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。）（2）用長方體描畫長方形，課件顯示描畫方法，得出“長方形”。師生共同小結(jié)要點（長長的、方方的，有四條邊）。 討論分析有什么特征。”生2：“有四條邊。”師肯定學生的看法并表揚，貼上綠色正方形卡，板書“正方形”。展示三角形，師：“你們是用什么物體描畫出來的？”三棱柱。” 生2：“易拉罐?！保?）學生小組合作討論三角形、圓形基本特征。將藍色三角形紙卡，黃色圓形紙卡貼在黑板上，分別板書“三角形”、“圓形”。說一說是根據(jù)什么來分類的。同時設(shè)計了小組活動，學生在小組學習中得到優(yōu)勢互補，進一步體會體和面的關(guān)系。師：“你們仔細觀察，描畫的圖形三、聯(lián)系實際舉例 鞏固新知1． 舉例：在我們生活中，你在哪里還見過關(guān)于這四種圖形的物體呢？ 學生匯報交流.（讓學生摸摸感受“面在體上”）。小朋友過馬路對話情境。問：這些交通標志牌是 什么形狀？從而意識到長方形、正方形、圓形、三角形在生活中的特殊意義。“小小藝術(shù)家”（1）學生根據(jù)黑板上的圖形顏色，畫出七彩圖畫。評比最有創(chuàng)意獎，贈小獎品。]五、小結(jié)師：今天我們學習了什么知識？認識了哪些圖形？六、課外作業(yè)小制作：設(shè)計一個“廢物再利用”的作品來參加班上的評比。）[師采用了開放式的教學，讓學生自己參加設(shè)計活動，學生充分發(fā)揮豐富的想像，使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)造欲望得到滿足。數(shù)學思考方面，讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。情感態(tài)度方面，通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功