【正文】 上也是要加倍的。活動過程：主持人開場白：感恩，兩個簡簡單單的字，看起來如此簡單，但又有多少人能付之于實際行動中呢？爸爸噓寒問暖，媽媽為你準(zhǔn)備美味的飯菜，也許你不認(rèn)為這是恩情，就因為他們是你的爸爸媽媽，是應(yīng)該做的，是理所當(dāng)然的?；顒幽康模航逃龑W(xué)生學(xué)會感恩，為創(chuàng)造和諧社會盡自己的一份力量。第二篇：社會主義核心價值觀教學(xué)案例“學(xué)會感恩，創(chuàng)造和諧”主題班會案例石家莊市藁城區(qū)南董鎮(zhèn)西四公小學(xué)孫蕾蕾活動背景：為積極倡導(dǎo)二十四字核心價值觀，將核心價值觀融入未成年人思想道德建設(shè)的全過程，我校開展主題為“學(xué)會感恩，創(chuàng)造和諧”的活動。一個人有了足夠的自信，他將有無窮的力量去面對未來的學(xué)習(xí)和生活?！吧底印痹趽尨鹬械谋憩F(xiàn)讓我動容，值得我們?nèi)リP(guān)愛和保護。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你了，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了。師生關(guān)系的融洽是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本課中，“以案說法”和“由您斷案”這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，氣氛空前活躍。之后，孟某起訴到法院。孟某提出要求繼承王某的遺產(chǎn)。1988年王某的妻子死亡。但是，還有一種行為，公民可以立遺囑將個人財產(chǎn)贈給國家、集體或者法定繼承人以外的人，按照《中華人民共和國繼承法》第十六條規(guī)定屬于遺贈。）引導(dǎo)學(xué)生進一步思考： 1． 如果王妻尚在人間，那遺產(chǎn)如何分配？ 2． 弟弟王木在什么情況下才能獲得遺產(chǎn)呢？（教師適時予以補充更正，同時強調(diào)：如果王某生前立遺囑指定其財產(chǎn)由王木繼承的話，弟弟王木可以參與繼承。）過渡：那么遺產(chǎn)如何分配呢？法律上有沒有相關(guān)規(guī)定呢？ 法定繼承 利用多媒體展示法定繼承的涵義，并結(jié)合圖表形式將法定繼承示意圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生明確繼承人的范圍、繼承原則和繼承順序。（2）請學(xué)生根據(jù)對繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)的書面理解，找出材料中相對應(yīng)的人物及遺產(chǎn)范圍。王某的弟弟王木也提出了繼承的要求。王某死后，他的著作又出版了，有5000元的稿費。多媒體展示案例：王某早年喪偶，有一子一女，兒子王明在外地工作，女兒王白與王某住在單位的公房里。首先組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從課本上勾畫并記憶公民財產(chǎn)繼承權(quán)的法律依據(jù)《中華人民共和國繼承法》。老翁：“我倆年齡相差這么大，合適嗎？”姑娘：“《婚姻法》沒有規(guī)定年齡的差別。二、案例描述課前，組織學(xué)生提前進入教室，進入課堂狀態(tài)。由于本課時包含的內(nèi)容較多，分為不同的課時開展。第一篇：社會主義核心價值觀 教學(xué)案例做學(xué)生人生的引路人—《我的經(jīng)濟權(quán)利—財產(chǎn)繼承權(quán)》教學(xué)案例初中政治 梁亞男一、案例背景這是一節(jié)貼近生活的課程，授課對象為初中二年級學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的分析問題、解決問題的能力。這是一堂隨堂課，按照教學(xué)計劃的安排，應(yīng)講授第三單元第十二課經(jīng)濟權(quán)利。為了更加貼近學(xué)生實際，本節(jié)課采用了一些生活中的案例，以便于理解。上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：一個美麗的姑娘向一位老翁求婚。”老翁：“那規(guī)定了什么？”姑娘：“妻子有繼承丈夫遺產(chǎn)的權(quán)利！” 教師：姑娘向老翁求婚的目的是什么？成為妻子后，就一定能達到目的嗎？學(xué)生自主發(fā)表見解，教師總結(jié)，引領(lǐng)新課。為了讓學(xué)生對繼承問題有直觀的認(rèn)識，采用案例的方式進行知識教授，進入“以案說法”環(huán)節(jié)。王某有3間私房，5萬元存款，一輛小汽車，并持有1萬股的某公司的股票，并借給朋友4萬元。王明與王白因遺產(chǎn)繼承發(fā)生了糾紛。認(rèn)真閱讀案例，并在教師的指導(dǎo)下思考以下問題：（1）材料顯示，繼承是從什么時候開始的？（學(xué)生通過閱讀案例，得出王某死后，繼承開始）教師予以肯定并利用多媒體展示法律對于繼承權(quán)的相關(guān)規(guī)定：被繼承人死亡時遺留的個人合法財產(chǎn)，繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利稱為繼承權(quán)。（教師適時加以糾正、肯定。（教師強調(diào)總結(jié)：兒子王明和女兒王白作為第一順序繼承人平均分配遺產(chǎn)。）引出遺囑繼承（通過多媒體展示：遺囑繼承的定義及其法定要件）繼續(xù)思考：當(dāng)一個案例中既存在法定繼承又存在遺囑繼承時誰優(yōu)先呢？（教師總結(jié)：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承）對照法定繼承和遺囑繼承，找出異同點。第二環(huán)節(jié)：由您斷案 案例：王某夫妻原有一子，并于1980年將10歲的孟某收為養(yǎng)女。2000年王某突然病故，王某的兒子、弟弟和妹妹共同繼承了王某的遺產(chǎn)。被王某的弟弟妹妹拒絕。假如你是法官你會怎樣裁定？為什么？三、案例分析通過這一堂課的教學(xué)也給我留下了深刻的啟示：學(xué)習(xí)生活化的思想品德，挖掘生活素材，把枯燥的政治知識融入其中。政治教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗的融合是實現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效策略，結(jié)合生活實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些對生活有用的政治知識，不僅可以豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)良好的法律觀。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，而這一切的實現(xiàn)就需要融洽的師生關(guān)系。學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo和激發(fā)。我們常說“態(tài)度決定一切”，我們常說“為了一切孩子，為了孩子的一切”，我想，這就是了。在教學(xué)中適時進行德育的引導(dǎo)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生首先學(xué)會感恩父母，有一個和諧家庭走入一個和諧社會，為了和諧社會貢獻自己的一份力量?；顒訙?zhǔn)備：三年級1班全體同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志收集有關(guān)資料，寫一段以“感恩”為話題的小片段，推選主持人及發(fā)言代表?？赡阌袥]有想過，付出的人也希望你的溫暖。兒女的一句問候，一個在父母生日時慶賀的電話，一張小小的自制生日卡片，都能讓父母快樂上幾天?！彼裕H愛的同學(xué)們，我們要感激父母的養(yǎng)育之恩，感激老師的教導(dǎo)之恩，感激朋友的幫助之情，感激校園里的一草一木、一桌一椅，感激食物、水和空氣，感激我們身上的衣裳，感激孕育這一切的宇宙萬物，感激創(chuàng)造這一切的勞動者！郭宇碩介紹歌曲《感恩的心》“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。人生在世，不可能一帆風(fēng)順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達地處理?！比绻覀冃拇娓卸?，則可以沉淀許多的浮躁與不安，消融許多的不滿與不幸。在感恩的歷史長河中，流淌著多少古今中外名人感恩的小故事。還有居里夫人，寄去機票，讓她的小學(xué)老師歐班老師來參加鐳研究所的落成典禮，居里夫人還親自把老師送上主席臺。心里都常懷有一顆感恩的心。在飯?zhí)美?，常常聽?