【正文】 寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開(kāi)去。，體會(huì)感受槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。主要寫洋槐開(kāi)花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。這樣做不僅加深了對(duì)課文的理解，還豐富、充實(shí)了課文內(nèi)容。作者描繪槐鄉(xiāng)五月洋槐花盛開(kāi)季節(jié)的美好景象，運(yùn)用了先總后分，由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先后通過(guò)三個(gè)比喻句，將洋槐花在不同觀察角度下的不同形態(tài)進(jìn)行了生動(dòng)形象的描繪。學(xué)生要將槐花在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)上給人的美好體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，就要求學(xué)生能在掌握作者寫作思路的同時(shí)，品詞析句，在感悟情感的同時(shí)通過(guò)朗讀與背誦突出相關(guān)詞語(yǔ)，讓人有身歷其境之感。其實(shí)，表現(xiàn)美的過(guò)程，是學(xué)生鞏固美、豐富美、充實(shí)美、發(fā)展美、創(chuàng)造美德過(guò)程，所以，其作用不可估量。為了激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，我讓學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)的相同點(diǎn)，并注意它們的描寫重點(diǎn)，讓他們舉出一兩個(gè)與課文詞語(yǔ)格式與描寫內(nèi)容相似的詞語(yǔ)，學(xué)生回答問(wèn)題的熱情很高。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀、默讀等方式，在讀中感受美。在引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美等方面，我做得比較好的有：教學(xué)過(guò)程依循學(xué)生的愛(ài)美之心，發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生觀察感知槐花的美。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。四、五月是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：一、五月的槐花到處盛開(kāi)著槐花(視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))二、孩子們享受槐花飯的香甜。聽(tīng)寫第一自然段中的4個(gè)生字，“槐、肩、垮、擺”生生互評(píng)互改。設(shè)計(jì)意圖：本段分三層，從視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)三個(gè)感知角度分，層層深入，品詞品句，掌握作者寫作思路的同時(shí)深刻體會(huì)槐鄉(xiāng)全面的美。從哪可以看出?(清香、醇香、濃香……香海中了)(1)清香、醇香、濃香一樣嗎?能不能轉(zhuǎn)換順序?為什么?讀的時(shí)候怎樣讀?(指答)(2)“浸”原來(lái)指濕水。(板書(shū)：聽(tīng)覺(jué))槐香五月。(2)讀這一句時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞?(香的粉，甜的蜜)(3)如果你是槐鄉(xiāng)的小朋友，你心情是怎么樣?(指答)(4)讀這一句時(shí)，怎么讀才能表現(xiàn)你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)(5)讀這兩句，體會(huì)小蜜蜂和小朋友的心情。(6)你們哪個(gè)身體器官感受到槐鄉(xiāng)的美了?(眼睛)這里從視覺(jué)角度為我們介紹了槐鄉(xiāng)的美。想一想，到槐鄉(xiāng)旅行你需要帶上哪些身體器官?師范讀自然段，生閉目欣賞想象，匯報(bào)及歸納。設(shè)計(jì)意圖：掌握課文大意，學(xué)習(xí)歸納與提煉。(三)孩子們喜歡槐花，用槐花打扮自己。三、再讀課文，掌握文意請(qǐng)你選擇自己最喜歡的自然段認(rèn)真默讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫了哪些主要內(nèi)容，可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以用課文中的詞句來(lái)說(shuō)。匯報(bào)：為什么你選這個(gè)字描紅?你會(huì)提醒同學(xué)在書(shū)寫時(shí)注意什么問(wèn)題?指答，師點(diǎn)撥歸納。師出示課文生字，生詞，檢查初讀情況。設(shè)計(jì)意圖：考查課前預(yù)習(xí)，激趣解題二、初讀指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)號(hào)。課題中的“槐鄉(xiāng)”指什么地方?指答槐樹(shù)開(kāi)花很美，最美在幾月?(五月)夏季的五月，槐花很美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《槐鄉(xiāng)五月》。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，初步體會(huì)槐鄉(xiāng)的風(fēng)景美，能有感情地讀好第一自然段，讀出第一自然段中的語(yǔ)言節(jié)奏。第一課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。第一篇：槐鄉(xiāng)五月的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)總目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活得熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，能有感情地讀好第一自然段，讀出第一自然段中的語(yǔ)言節(jié)奏。師板題，讀題，指導(dǎo)學(xué)生隨文書(shū)空中字“槐”這里的“槐”指“洋槐”，是一種優(yōu)質(zhì)樹(shù)材，種子、根莖、花蜜甚至芳香都有藥用，食用與加工價(jià)值，種植于我國(guó)東北及沿海省份，花開(kāi)黃白色，夏季時(shí)開(kāi)花，秋季結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文圖片及插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的槐樹(shù)是什么季節(jié)的?槐花又是什么樣子的?生觀察圖片，指答。那么開(kāi)滿槐花的槐鄉(xiāng)五月到底有多美呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文，找出槐鄉(xiāng)的美。生自讀，圈畫，師巡堂。(指讀、師正音、齊讀)(1)白茫茫 喜盈盈 甜絲絲白生生 傻乎乎 香噴噴(顏色)(神態(tài))(味道)問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?(ABB)仔細(xì)觀察比較，每一列詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(指答、點(diǎn)撥歸納后板書(shū))你能學(xué)著說(shuō)出一兩個(gè)描寫顏色、神態(tài)、味道的ABB格式詞語(yǔ)嗎?(指答)(2)山山洼洼 坡坡崗崗 大大咧咧問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?(AABB)你能學(xué)著說(shuō)出一兩個(gè)AABB格式詞語(yǔ)嗎?(指答)(3)清亮清亮問(wèn)：這是什么格式的詞語(yǔ)?(ABAB)你能試著說(shuō)出一兩個(gè)嗎?(指答)設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行詞語(yǔ)的積累與拓展練習(xí)(4)肩頭、挎走、擺出、一頓、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用顏色標(biāo)記)指名帶讀、師正音、齊讀這些生字中，哪些難寫好或是難記的，請(qǐng)你觀察后選其中的幾個(gè)描紅一下，生觀察后自選生字描紅。設(shè)計(jì)意圖：突破字詞難點(diǎn)，為積累詞語(yǔ)作準(zhǔn)備，自主識(shí)記，尊中學(xué)生個(gè)人能力。生默讀課文，指答，師相應(yīng)板書(shū)(一)五月的槐花到處盛開(kāi)著槐花(視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))(二)孩子們享受槐花飯的香甜。(四)五月是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)。四、精讀第一自然段請(qǐng)同學(xué)們閉上眼聽(tīng)老師讀第一自然段，想象槐鄉(xiāng)五月的樣子。(1)你聽(tīng)完以后有什么感受?(槐鄉(xiāng)美)(槐鄉(xiāng)的山山......小辮兒)(2)美在哪?課文里怎么寫的?(槐鄉(xiāng)的山山......小辮兒)(3)為什么要寫“山山洼洼、坡坡崗崗“，說(shuō)明了什么?”)(槐鄉(xiāng)的由來(lái)，槐花多)(4)“有的...有的...”是按什么順序?qū)懙?(由遠(yuǎn)及近)用了什么修辭手法?(比喻)不用可不可以?有什么好處?指答(5)你能摹仿再寫一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)你眼中的槐花嗎?指答設(shè)計(jì)意圖：仿寫，深入理解課文以及寫作能力拓展做準(zhǔn)備。(板書(shū)：視覺(jué))那么美的槐花，吸引了誰(shuí)?從哪里看出來(lái)的?(1)如果你是蜜蜂，你看到這些槐花，你會(huì)怎么想?指答。(指定，齊讀)(6)你們哪個(gè)身體器官感受到槐鄉(xiāng)的美了?(耳朵)從聽(tīng)覺(jué)角度感受槐鄉(xiāng)的美?？吹降拿?，聽(tīng)到得妙，閉上眼它也是美的?，F(xiàn)在用在這里對(duì)嗎?有什么好處?(指答)(3)在這里，什么感覺(jué)器官得到了美的享受?(鼻子，嗅覺(jué))(板書(shū)：嗅覺(jué))請(qǐng)用你的朗讀，讀出槐鄉(xiāng)給我們帶來(lái)的視覺(jué)、味覺(jué)與嗅覺(jué)的享受。五、識(shí)字結(jié)果考查。設(shè)計(jì)意圖：自主識(shí)字效果考查，加深識(shí)字印象。三、孩子們喜歡槐花，用槐花打扮自己。反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的抒情散文。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，教學(xué)本篇課文時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美。教師范讀課文，讓學(xué)生聽(tīng)中感受美。本篇課文中出現(xiàn)了一系列的不同格式的疊詞——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴，山山洼洼、坡坡崗崗、清亮清亮增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。在學(xué)生感悟了美、積累了美之后，我們還應(yīng)當(dāng)向更高層次努力，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美。引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美，可以在兩個(gè)方面做文章：(1)有感情地朗讀和背誦。(2)拓展描寫。我通過(guò)開(kāi)課時(shí)要求學(xué)生觀察課文圖片，為學(xué)生打下了感悟的基礎(chǔ)，在此設(shè)計(jì)拓展描寫，讓不能能力層次的學(xué)生，根據(jù)個(gè)人感受、體驗(yàn)和理解的不同，將眼中的洋槐花描繪出來(lái)，使洋槐花的美不局限于課文的既有材料，全班有多少個(gè)學(xué)生，就為他們準(zhǔn)備多少個(gè)描繪槐花美德可能。第二篇：槐鄉(xiāng)五月教案設(shè)計(jì)槐鄉(xiāng)五月教案設(shè)計(jì)(市級(jí)公開(kāi)課)教材簡(jiǎn)介：這是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開(kāi)去。目標(biāo)預(yù)設(shè)：、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受五月槐鄉(xiāng)的清香，甜美?；诮滩牡奶攸c(diǎn)，在教學(xué)本文時(shí)，我將重點(diǎn)定位在從美入手，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置一個(gè)特定情景，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，積累美，將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來(lái)。課堂上不折不扣地讓學(xué)生做到讀書(shū)為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛(ài)讀，越讀越會(huì)讀。設(shè)計(jì)思路：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎？在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)去細(xì)細(xì)地欣賞那里的美景吧?！保ǔ鍪荆┒?、整體感知課文，直奔中心 、齊讀？哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？誰(shuí)來(lái)告訴老師？（2~3）（一）理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”，在這美妙的文字中，你最喜歡朗讀哪一個(gè)句子？（自讀段1，畫）并說(shuō)明原因。（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼??一片白茫茫。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）過(guò)渡：槐花還美在哪？誰(shuí)再來(lái)讀你喜歡的句子？“中午，??都浸在香海中了。課前老師查