【正文】 秩序地走出教室，不要大聲喧嘩，不要打打鬧鬧；需要上廁所的，抓緊時(shí)間先上廁所；還有時(shí)間，可以舒展舒展身體各部位，走一走，跳一跳，但不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)，以免上課以后長時(shí)間不能靜下心來。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。（四）幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路?？梢?，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，再次，建議家長們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。如此這般，做父母的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。我們常?？吹揭恍└改福⒆由蠈W(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤；進(jìn)出們總是幫著孩子整理書包。姑且不管日本人貶低中國學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營活動(dòng)，活動(dòng)中，中國兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干?！?讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。此時(shí)，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。針對(duì)這些不適應(yīng)，我們家長如何及時(shí)做好幼兒園與小學(xué)的銜接準(zhǔn)備工作呢？（二）激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。幼兒園時(shí)期，只要孩子快樂健康，家長一般不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和能力提出實(shí)際的期望和要求。進(jìn)入小學(xué)，老師把更多精力放在教學(xué)上，生活方面多需孩子自理完成，孩子因此很容易產(chǎn)生一種被漠視感和對(duì)老師的期待落差； 2 和同學(xué)之間也引入了學(xué)習(xí)等方面的競爭，這也帶給孩子一定壓力。變化三：人際關(guān)系的變化。變化二：學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的不同。在幼兒園，一般是30分鐘一堂課，而小學(xué)每節(jié)課約40分鐘，且課間時(shí)間和午休時(shí)間也相應(yīng)變短了。二、了解孩子 方法得當(dāng) 自然過渡家長只要真正了解孩子的這個(gè)年齡的特點(diǎn)，明確孩子的現(xiàn)在需要，對(duì)孩子的未來需要負(fù)責(zé)，你就一定能找到適合你孩子教育的辦法，讓孩子自然過渡這個(gè)幼小銜接的關(guān)鍵期。要想讓孩子以后活的開心、快樂，努力讓他的優(yōu)點(diǎn)多些、缺點(diǎn)少些，要想你教育孩子更成功，你也要不斷修正自己，讓自己的缺點(diǎn)少些，優(yōu)點(diǎn)多些。一句廣告詞，沒有最好，只有更好。一、平和的心態(tài) 坦然面對(duì)我們現(xiàn)在的孩子家長，可以說百分之百的重視孩子的教育，可就因?yàn)橹匾?，出現(xiàn)操之過急，欲速而不達(dá)、拔苗助長的情況，我們愛孩子心切、看孩子勝過自己，希望孩子的未來有出息，知道走向社會(huì)要想真正生活的好，讀書有文化還是最重要。如何做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，成了家長、幼兒園和學(xué)校三方面共同關(guān)注的問題。讀小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家長期望值的改變，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)。第一篇：淺談家長如何做好幼小銜接工作淺談家長如何做好幼小銜接工作各位家長： 上午好！很高興與大家一起交流，作個(gè)簡單自我介紹，我是幼師畢業(yè)，曾從事過幼兒教育幾年，后一直承擔(dān)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，也擔(dān)任過班主任工作將近10年?，F(xiàn)與大家交流，我只能把自己工作的體會(huì)和生活的感悟，粗淺的說一說，交流的觀點(diǎn)也許與大家不同，請(qǐng)大家多多包涵，私下我們也可以再切磋。而家庭不正確的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應(yīng)。下面重點(diǎn)談?wù)務(wù)驹诩议L的角度，應(yīng)以什么樣的心態(tài)、什么樣的方式來面對(duì)并解決這個(gè)問題。孩子的教育是一項(xiàng)長期的工程，作為孩子的父母不僅都要重視，配合好，而且要靜下心來對(duì)待孩子的方方面面，現(xiàn)在的社會(huì)，不管大人、小孩都比較浮躁，教育孩子要求孩子，首先還是要從自我做起，人生活的是過程，不要過于糾結(jié)結(jié)果。教育過程中，遇到任何情況都不要 急躁，想法努力去做。正視自己，客觀地看待問題，你的心態(tài)會(huì)平和些，遇到問題就會(huì)很坦然，教育孩子的效果會(huì)更好。（一）了解孩子上小學(xué)在哪些地方不適應(yīng)變化一：作息時(shí)間的變化。孩子們玩的時(shí)間變少了，坐著不能動(dòng)的時(shí)間變長了，很多孩子可能會(huì)出現(xiàn)上課坐不住、精神不集中等現(xiàn)象。幼兒園強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)，以玩為主，而學(xué)校教育是帶有一定強(qiáng)制性的，有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)進(jìn)度和各種考核形式，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)自理能力的養(yǎng)成。在幼兒園，孩子的生活、學(xué)習(xí)都在老師的精心照料之下，師生關(guān)系非常親密，小朋友之間也是一種友好的玩伴關(guān)系。變化四：期望水平的斷層。但上學(xué)前后，家長和教師都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生新的、明確的期望和施加學(xué)習(xí)壓力，這也是引發(fā)孩子產(chǎn)生不適應(yīng)的重要原因之一。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說：“寶寶長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)?！痹偃?，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。”以此來培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。（三）培養(yǎng)孩子的自理能力能力不是與生俱來的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。一時(shí)間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國學(xué)生，貶低中國學(xué)生的能力和德行。心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。從一些教師多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。家長要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽到預(yù)備鈴，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。上學(xué)前，家長可在家進(jìn)行模擬表演。學(xué)會(huì)安靜和活動(dòng)上課要安靜，專心聽講。安靜地傾聽同學(xué)的發(fā)言，安靜地書寫等。孩子能否按照規(guī)則參加活動(dòng)，同時(shí)有自己獨(dú)特的創(chuàng)造活動(dòng)和思維活動(dòng)。課間活動(dòng)有序。為達(dá)到這個(gè)目的，要指導(dǎo)孩子下課以后，趕快收拾好上一堂課的課本用具，準(zhǔn)備養(yǎng)成正確的坐寫姿勢(shì)正確的坐姿應(yīng)該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋郎L，有利于身體健康。“先入為主”，壞習(xí)慣形成了，就很難糾正。正確的寫字姿勢(shì)包括三方面：坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。所以，對(duì)孩子來說，我們一開始就要讓他們認(rèn)識(shí)到讀書寫作業(yè)是他們自己的責(zé)任，一定要認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待。而上了小學(xué)，這樣的態(tài)度將會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。很多父母都向我訴苦：我孩子一寫作業(yè)就拖拖拉拉的，動(dòng)作很慢，邊寫邊玩真是急死我了，還有的說，每次做作業(yè)一定要我坐在旁邊陪著他，我一離開，他就不寫了，怎么辦呀？我們老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生快慢參次不齊，我曾經(jīng)做過試驗(yàn)同樣一個(gè)作業(yè)大部分學(xué)生十分鐘，而有的學(xué)生卻要一個(gè)小時(shí)?！芭阕觥笔菫榱瞬慌渥觯瑒傔M(jìn)小學(xué)家長要陪做，是為了指導(dǎo)他如何做作業(yè)，作些具體的要求，慢慢放手，不能令孩子產(chǎn)生依賴心理。第一階段口頭作業(yè)較多，也要講究方法。學(xué)習(xí)馬虎對(duì)于剛上學(xué)的孩子來說，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣非常重要。孩子馬虎毛病的形成有三個(gè)基本原因：一是年幼時(shí)的馬虎毛病沒有及時(shí)糾正，形成定勢(shì)；二