【正文】 究小數(shù)除法的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。6你是根據(jù)什么列式的？（總價247。）（2分鐘）師：現(xiàn)在大家的意見不太統(tǒng)一，如果兩個商店的牛奶質(zhì)量一樣，你覺得淘氣應(yīng)該買價格高的還是價格便宜的牛奶？師“如果品質(zhì)相同的話，我們自然要買便宜的，因為要精打細算嘛！師：那么我們現(xiàn)在就來計算一下每個商店牛奶的價格，誰會列算式呢？請學生列出算式：247。）（設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測，一方面調(diào)動學生的積極性，一方面讓學生體會數(shù)學來源于生活。生2：我猜測淘氣可能會買乙商店的，因為乙商店雖然總價高一些，但是可以有六袋，我覺得比較合適。）（2分鐘）今天淘氣打算去買牛奶（出示主題圖）你猜一猜淘氣會買那個商店的牛奶？為什么？生1：我猜測淘氣可能會買甲商店的，247。教學設(shè)計：一、復習引入（7分鐘）（3分鐘）昨天，淘氣逛商店的時候，“用432元買了8個足球，每個足球多少錢呢？用816元買了8套運動服，運動服每套多少錢？”你能幫淘氣算一算嗎？（匯報，如何計算的。教學難點：讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。教學目標：結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會除法的意義。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設(shè)“精打細算”的情境，貼近現(xiàn)實生活，提出了數(shù)學問題“哪個商店的牛奶便宜”。元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購物嗎？小學數(shù)學教學設(shè)計3教學內(nèi)容：北師大版教材小學數(shù)學四年級下冊P61精打細算教材分析：這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學的。比如第3小題，3個1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。三、練習應(yīng)用，鞏固提升。根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的買法?！罢谩钡囊馑际俏锲返膬r格加起來剛好是1元，不多也不少。1元＝10角10－8＝2（角）答：應(yīng)找回2角。1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢。（5）付5張2角。（3）付1張5角、1張2角、3張1角。（1）付10張1角。，多種付法。根據(jù)日常生活經(jīng)驗和兌換人民幣、數(shù)一數(shù)的操作活動，知道元、角、分之間的關(guān)系：1元＝10角1角＝10分（4）引出問題：買1支鋼筆可以怎樣付錢？用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？1元正好可以買哪些物品呢？二、解決問題，探索新知。（2）師生小結(jié)：元、角、分是人民幣的三個單位。注意大寫數(shù)字“伍”“貳”“壹”的寫法。（1）觀察人民幣，交流辨認方法?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。教學難點：正確使用人民幣及準確進行元、角、分之間的關(guān)系。，感受人民幣的實用價值，懂得要愛護人民幣。小學數(shù)學教學設(shè)計2【教學內(nèi)容】北師大版二年級上冊第二單元第1課時【教學目標】，認識小面額人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。通過這節(jié)課的教學，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。新知生成后，完全放手由學生自主探究解決問題（做一做和練習二十五13題），從而檢測學生對新知的理解和掌握。訓練學生根據(jù)直觀信息互問互答，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認識。引導學生認識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分數(shù)量之間的關(guān)系。接著，我揭示本節(jié)課的學習目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生緊扣學習目標學習本課內(nèi)容。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。多媒體展示收集到的扇形統(tǒng) 計圖，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用回扣目標談話：通過這一 段時間的學習，結(jié)合本節(jié)課的 學習目標說一說你覺得你有哪 些收獲？（讓學生充分發(fā)表見 解）根據(jù)課前收集到的信息，在 組內(nèi)交流，教師可選擇幾個同 學的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進行 展示。完成后小組選題匯報。（1）學生自主看圖，說一說， 從圖中得到了哪些有價值的數(shù) 學信息？（2）根據(jù)題意自主計算，選五 名學生分別板演五種營養(yǎng)成分各 多少克？三、解決問題，展示提升多媒體投影出示練習二十五第13題，如下圖。（扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學數(shù)學信息。引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖 中，你得到了哪些有用的數(shù)學信 息？（學生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）學生根據(jù)信息同桌互提問題，互答。教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計圖，如右圖。）板書課題統(tǒng)計，小黑板出示學習目標。教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣（多媒體投影出示主題圖）談話：同學們喜歡什么運動項目？能用學過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎？選一名學生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的各項運動的人數(shù)。教具準備：多媒體電腦，投影。知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比。學生在學習中，應(yīng)該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學的，主要通過學生熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學元素，這樣不僅可以拓寬學生數(shù)據(jù)收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。正文：小學數(shù)學教學設(shè)計小學數(shù)學教學設(shè)計15篇小學數(shù)學教學設(shè)計1教學內(nèi)容：教科書第106109頁，例題、做一做及練習二十五第14題。教材分析：本課內(nèi)容的編排，注重與學生已學的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。學情分析：有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，學生在小學階段就已經(jīng)認識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。在教學中，可以充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。教學目標：通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認識扇形統(tǒng)計圖的特點。能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。學生準備：收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。（教師利用多媒體投影直接出示條形統(tǒng)計圖，如右圖。二、對比分析，生成新知學生觀察并討論（1）觀察條形統(tǒng)計圖，你 從中得到了哪些有用的信息？（2）從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。 講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形 統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中， 用整個圓表示全班學生人數(shù)，其 它各部分扇形表示各部分數(shù)量占 總數(shù)的百分比是多少?；仡欀R生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。）多媒體投影出示做一做， 如下圖。 學生以小組討論形式完成這三 道題。（小 組匯報時可讓學生從板書匯報 和多媒體投影展示匯報中任選 一種方式進行展示和講述。使學生體會到父母的辛 苦和對自己的愛，激發(fā)學生對 父母、對家庭的愛。板書設(shè)計：扇形統(tǒng)計圖直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比教學后記：在統(tǒng)計教學中，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。首先，我?guī)ьI(lǐng)學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。并把對扇形統(tǒng)計圖的認識分割成幾部分來完成。引導學生觀察，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學信息。通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，使學生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。在教學中，我切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗?！窘虒W重、難點】教學重點：認識小面額的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系?！窘虒W準備】人民幣的模型（課本附頁1）、ppt課件。：買文具，需要人民幣。紙幣：根據(jù)小寫數(shù)字和“圓”、“角”字可以分別辨認“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。硬幣：找出數(shù)字，看清元、角還是分，就能確定面值。（3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。問題一：買1支鋼筆可以怎樣付錢？，尋找方法。根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的付錢方法。（2）付2張5角。（4）付1張5角、2張2角、1張1角。問題二：用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？，交流思路。，簡潔表達。問題三：1元正好可以買哪些物品呢？，交流思路。，交流買法。（1）買2支鉛筆：5＋5＝10（角）（2）買1把尺子和1本練習本：8＋2＝10（角）（3）買1把尺子和2個橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）（4）買5本練習本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）：人民幣上有國徽和祖國的秀麗山水，我們都要愛護人民幣。注意：可以先把元和角分開算，再合起來。四、全課總結(jié)，拓展延伸。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。引導學生對此展開研究，在交流時，尊重學生個性思差異，使學生了解在計算時應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。最后將學生所學的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來，鞏固深化。利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。教學重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學關(guān)鍵：弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。是整數(shù)除法）（投影）（設(shè)計意圖：先讓學生用豎式解決問題，復習整數(shù)除法的計算方法，為小數(shù)除法的學習作好鋪墊。5大約是2元多，我感覺已經(jīng)很便宜了。......（學生可能會有幾種不同的判斷方法，這樣充分看出學生的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)的差異，根據(jù)學生不同的情況，只要他說的有道理，就給予肯定。充分激發(fā)學生學習的積極性。247。數(shù)量＝單價）師：觀察這兩個算式，與我們以前所學的除法有什么不同？它們有什么特點？生：這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。（設(shè)計意圖：統(tǒng)一學生的認識，引入新知，滲透“生活要精打細算”的思想。學生交流討論，教師巡視指導。（10分鐘）生1：我們組在計算甲商店中每袋牛奶的價格時，然后用“115247。在計算乙商店的牛奶價格時，我們用的是同樣的方法。6=21（角）......3（角）因為有余數(shù)，1290247。生2：我們發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除以整數(shù)，只要在豎式計算時，小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。6”時，除小數(shù)部分的時候還有余數(shù)，我們還不知道該怎么辦，請大家?guī)椭覀?。因為小?shù)的末尾添0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。（學生也可能會說其他的方法）師：我們大部分同學會認為豎式計算比較簡便實用，現(xiàn)在請兩名學生到前面寫出豎式，大家也試一試用豎式解決這兩個題目。）集體交流訂正，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的方法計算；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。但學生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學生的回答進行總結(jié)。247。然后集體交流訂正，并讓學生說一說算法。）三、試一試（10分鐘）看來同學們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法了，愿意用你所學的知識解決一下，下面這幾道題嗎？先估一估，再算一算。247。15題目分析：第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學生，在交流的時候再讓學生講明計算方法。如果學生對于練習不能全部接受，教師可以先引導學生估計每題的商，然后再進行計算。15=343，口算下面各題247。15=247。師：在今后的學習中，希望我們的學生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學生。）四、總結(jié)反饋（3分鐘）師：今天我們學習了什么？今天你有什么收獲呢？請大家評價一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會、感受或想法。）數(shù)學活動課《快餐店》教學反思數(shù)學來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活?！坝袃r值”的數(shù)學應(yīng)該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力，能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔。我心里有一種深刻的感受越來越鮮明——這不就是我們新課標所追求的嗎？反思整個教學過程，我認為成功的關(guān)鍵在于：一、巧改教材，使學習的內(nèi)容更貼近學生的生活。二、廣挖素材，讓數(shù)學從生活中來。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原形。感興趣的學習自然充滿激情，讓整個課堂教學充滿活力，所有的問題都迎刃而解?！稊?shù)學課程標準》指出：教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從而培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用知識解決問題的能力?？傊?，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反