【正文】 展大討論”活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。只有將思想的解放和人民群眾的福祉、地區(qū)的實(shí)際發(fā)展結(jié)合起來(lái)，并踏踏實(shí)實(shí)的做一些事情，才能最終實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，人民群眾才能得到實(shí)實(shí)在在的利益。既要有解放思想的意識(shí)，又要有兢兢業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神?！安晃〞?、不唯上、只唯實(shí)。因此才有了“解放思想用干部，用解放思想的干部”的提出。因此，解放思想的關(guān)鍵，在于一個(gè)地區(qū)或部門的領(lǐng)導(dǎo)干部。解放思想，干部先行。推進(jìn)新一輪思想大解放，是紀(jì)念小平同志南巡講話20周年的具體行動(dòng)；推進(jìn)新一輪思想大解放，是實(shí)現(xiàn)地區(qū)跨越崛起的現(xiàn)實(shí)需要。回顧我們黨領(lǐng)導(dǎo)的改革開放30年，解放思想、實(shí)事求是，是我們推進(jìn)改革開放取得輝煌成就的金鑰匙，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的一大法寶。在當(dāng)前機(jī)遇前所未有、挑戰(zhàn)也前所未有的新形勢(shì)下，我們要解放思想、銳意改革、先行先試，力爭(zhēng)在科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展上邁出更大步伐。我市教育發(fā)展雖然取得了一些成績(jī)，但與市委、市政府提出的打造現(xiàn)代化教育強(qiáng)市的總體目標(biāo)還有一定距離，教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題依然存在，體制改革亟需深化，農(nóng)村教育布局還需進(jìn)一步調(diào)整，校長(zhǎng)與教師隊(duì)伍整體水平有待提高，辦學(xué)特色不夠鮮明等。前有標(biāo)兵，標(biāo)兵漸行漸遠(yuǎn)；后有追兵，追兵越來(lái)越近。廣西精神的最后四字是“創(chuàng)新爭(zhēng)先”，創(chuàng)新思想解放的表現(xiàn)，也是是發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有不斷突破創(chuàng)新，才可能實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。這既是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的正確理解和把握，也是決定今后教育發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于一個(gè)教育工作者而言，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不僅要牢固樹立提高隊(duì)伍素質(zhì)，又要抓住一切機(jī)遇，堅(jiān)持好字優(yōu)先，盤活教育資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，提升整體教育水平。回顧我國(guó)改革開放三十年所走過(guò)的歷程，每到關(guān)鍵時(shí)期，我們黨都把這個(gè)“法寶”亮出來(lái)，用這個(gè)“法寶”去沖破陳舊觀念的束縛、破除體制機(jī)制障礙，打開一片新天地。每一次思想大解放，都無(wú)一例外地推動(dòng)一次大發(fā)展；每次大發(fā)展，也都無(wú)一例外地為解放思想提出新的課題。第一篇：學(xué)習(xí)解放思想跨越發(fā)展的心得體會(huì)學(xué)習(xí)解放思想跨越發(fā)展的心得體會(huì)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)?；仡櫸覀凕h領(lǐng)導(dǎo)的改革開放30年，解放思想、實(shí)事求是，是我們推進(jìn)改革開放取得輝煌成就的金鑰匙，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的一大法寶。翻開歷史畫卷，一部人類發(fā)展史就是一部思想解放史。這次解放思想，核心是按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，解決好為誰(shuí)發(fā)展、怎樣發(fā)展、實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展問(wèn)題。只有教育的不斷發(fā)展，才能讓老百姓都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源帶來(lái)的實(shí)惠，才能讓市委、政府放心滿意。解放思想，跨越發(fā)展，還應(yīng)該有“創(chuàng)新爭(zhēng)先”的精神。只有創(chuàng)新，才能追趕；只有創(chuàng)新，才能爭(zhēng)先；只有創(chuàng)新，才能上游。我們應(yīng)該怎么做、動(dòng)力在哪里？我個(gè)人認(rèn)為，今后應(yīng)在市委、市政府政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，教育工作服從和服務(wù)于全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，圍繞打造教育強(qiáng)市和辦人民滿意教育的目標(biāo)，積極優(yōu)化教育環(huán)境和布局、構(gòu)建城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育框架、擴(kuò)大高中規(guī)模、大力發(fā)展職業(yè)教育、重視學(xué)前教育、關(guān)愛特殊教育、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，使全市義務(wù)教育得到均衡、優(yōu)質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展，開創(chuàng)了教育工作新局面。在全區(qū)教育發(fā)展激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，我市的教育處境極為特殊“前有標(biāo)兵，后有追兵”，如果不能及時(shí)抓住關(guān)鍵時(shí)期的發(fā)展機(jī)遇，快速提升實(shí)力，我市教育將會(huì)置于“不進(jìn)則退”的尷尬境地。第二篇：解放思想跨越發(fā)展心得體會(huì)之一以解放思想實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展——解放思想趕超跨越心得體會(huì)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。每一次思想大解放，都無(wú)一例外地推動(dòng)一次大發(fā)展；每次大發(fā)展，也都無(wú)一例外地為解放思想提出新的課題。廣西精神的“開放包容”就是我們思想解放的一個(gè)基礎(chǔ)，應(yīng)該落實(shí)好。群眾的智慧和精神，是豐富和偉大的，但它同時(shí)又是分散和個(gè)性化的，只有經(jīng)過(guò)執(zhí)政者的組織和集中，才能形成區(qū)域的集體智慧和精神。領(lǐng)導(dǎo)干部思想解放的程度，深刻影響著其對(duì)時(shí)勢(shì)的判斷，影響著其對(duì)群眾意愿的接納，影響著其在領(lǐng)導(dǎo)全局發(fā)展中所作出的決策。實(shí)現(xiàn)發(fā)展，務(wù)實(shí)為重?！笔撬枷虢夥诺幕揪?，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展必須從實(shí)際情況出發(fā)，從務(wù)虛轉(zhuǎn)務(wù)實(shí)，從“做口號(hào)”轉(zhuǎn)向各種難題的破解。如果只是一味的追求思想的解放，追求思想的上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)的可能只是各種“口號(hào)”的創(chuàng)新?！凹纫鐾强?，也要腳踏實(shí)地。解放思想，跨越發(fā)展，還應(yīng)該有“創(chuàng)新爭(zhēng)先”的精神。只有創(chuàng)新，才能追趕；只有創(chuàng)新，才能爭(zhēng)先；只有創(chuàng)新，才能上游。我們應(yīng)該怎么做、動(dòng)力在哪里？很多在位的干部說(shuō)現(xiàn)在現(xiàn)在很多經(jīng)濟(jì)都飽和了，招商引資難，其實(shí)如果辨證地看，經(jīng)濟(jì)飽和是相對(duì)的，機(jī)遇和商機(jī)是絕對(duì)的。如果我們能在相對(duì)的飽和中發(fā)現(xiàn)潛在的不飽和就