【正文】 員隊伍的新兵，我將帶著熱情在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷探索，力爭成為一名優(yōu)秀的人生導(dǎo)師！第三篇：淺析大學(xué)生如何提升自我職業(yè)素養(yǎng)淺析大學(xué)生如何提升自我職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是一個很大的概念，除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在生活中的就是個人素養(yǎng)或是道德素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。對于那些違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，我們要在批評教育的同時，及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓家長能夠在第一時間了解孩子的在校情況，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。因此，首先我們要融入學(xué)生，這樣做起學(xué)生工作才能入腦入心，事半功倍。輔導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)校、學(xué)生、家長之間的紐帶。目前，我們所面對的學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)誕生的新一代，為了讓空洞的思想教育不那么枯燥，也為了讓繁雜的事務(wù)性工作變得多樣化，我們要創(chuàng)新工作路徑，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)上互動交流，拉近與學(xué)生的距離，從而了解他們的真實想法，同時，我們也能通過空間、微博、朋友圈及時向?qū)W生傳播正能量，此外，還可以通過匿名投票選班委，微信面對面建群查考勤，網(wǎng)上在線填表等多種方式來提高工作效率，使我們與學(xué)生之間的溝通不再受時間和地點的限制。教育部43號令對輔導(dǎo)員的工作職責(zé)進(jìn)行了細(xì)化，我認(rèn)為歸納起來主要還是兩方面，即思想政治教育和日常事務(wù)管理。教育本身就是一個過程，不能急功近利，我們應(yīng)該有這樣的思想準(zhǔn)備，我們學(xué)校的學(xué)生層次不同，有普高、有單招，他們受到不同的社會環(huán)境影響，素質(zhì)高低不同，在他們的成長過程中，總會出現(xiàn)各種問題，犯下各種錯誤，而我們在想辦法解決問題的過程中，自身工作能力也會得到提升，會讓我們今后遇事更加鎮(zhèn)定，更加從容不迫，而學(xué)生也會因為我們的付出而成長進(jìn)步，這些都體現(xiàn)了我們的工作意義。一、擺正一種心態(tài)，即我們要時刻保持樂觀、積極向上的心態(tài)。生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育必將對廣大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)意識，提升就業(yè)技能，破解就業(yè)難題，在促進(jìn)我院的就業(yè)工作方面將發(fā)揮更加積極的作用。此次培訓(xùn)通過集中授課更新了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的理念，學(xué)習(xí)了較為系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的知識體系，掌握了一定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育的方法和實踐經(jīng)驗，激發(fā)了大家的工作熱情。通過李芝山老師的授課，輔導(dǎo)員們紛紛表示增長了見識，開拓了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新思路,希望政府、學(xué)校能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供更多的支持，在我院培育出更多具備“企業(yè)家”精神的創(chuàng)業(yè)型人才。李芝山老師還詳細(xì)具體地向輔導(dǎo)員們介紹如何去幫助學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目的選擇，大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的具體流程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式有幾種，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備的經(jīng)驗、技術(shù)、資金和能力四大硬件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的四大方向，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)避免的三大雷區(qū)；還包括如何輔導(dǎo)學(xué)生撰寫商業(yè)計劃書，建議大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備流程的五個步驟等一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論知識。李芝山老師首先強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是順應(yīng)當(dāng)今社會人才培養(yǎng)的趨勢，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是我院人才培養(yǎng)的重要方向；接著，他解讀了創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)內(nèi)涵，特別指出財經(jīng)類高校創(chuàng)業(yè)教育的重要性。在輔導(dǎo)學(xué)生探索工作世界時，林子老師給輔導(dǎo)員們傳授如何教學(xué)生用宏觀眼、中觀眼與微觀眼“三只眼”去看職場，幫助學(xué)生全面去了解一個職業(yè)需了解其十二大要素；還有如何通過有效的方法去尋找潛在的工作機(jī)會，輔導(dǎo)學(xué)生如何去構(gòu)建自己的職場人脈；指導(dǎo)學(xué)生如何判別自己的決策風(fēng)格，應(yīng)掌握計劃性決策方法，利用CASVE決策模型和決策平衡單等工具來幫自己合理決策；輔導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用SMART法來制定自己的短期、中期和長期目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)學(xué)生制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案 ??雖然在短短的一個半小時輔導(dǎo)員們要接受如此多的信息，但由于這種新視角、新理念的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，既有理論的講解，又有參與互動的體驗，且專業(yè)有效，輔導(dǎo)員們絲毫沒有感覺到枯燥乏味，反而越學(xué)越精神抖擻起來。在講到如何運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃的理論和方法來輔導(dǎo)學(xué)生時，她特別還提醒輔導(dǎo)員老師，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同階段，給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)的側(cè)重點應(yīng)有所不同。她還結(jié)合自己的“體驗式職業(yè)生涯教學(xué)法”，將傳統(tǒng)案例教學(xué)法與現(xiàn)代互動式教學(xué)法相結(jié)合，用一個半小時的時間給輔導(dǎo)員老師系統(tǒng)而生動地講解了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論的主要內(nèi)容。林子老師首先主講“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”部分。本次培訓(xùn)邀請了我院法學(xué)與公共管理系負(fù)責(zé)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)的林子老師和李芝山老師授課。輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域加深理論修養(yǎng)，拓寬信息和視野，將有力地促進(jìn)師生間的交流，并進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生人生規(guī)劃方面的引導(dǎo)和教育。教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中關(guān)于輔導(dǎo)員的工作職責(zé)就明確指出：積極開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。第一篇：加強(qiáng)輔導(dǎo)員能力建設(shè) 提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)增強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力，提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力——招生就業(yè)處組織大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)員培訓(xùn)班當(dāng)前，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)訓(xùn)練，是幫助他們提升就業(yè)能力的重要方面。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的最直接管理者與服務(wù)者，肩負(fù)著時代和歷史賦予的重任。建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，是保證我院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，也是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的保障。為了進(jìn)一步加強(qiáng)湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，提高學(xué)生管理部門的整體素質(zhì)和個人管理能力，招生就業(yè)處于2011年4月14日特組織各系黨總支書記與全體專職輔導(dǎo)員，參加了為期一天的“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育”培訓(xùn)班。兩位老師都曾接受過GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師的專業(yè)培訓(xùn)，均獲取國家職業(yè)指導(dǎo)師的資格，多年在我院一直從事著大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作。一開始她就拋出了兩個問題給輔導(dǎo)員老師：輔導(dǎo)員為什么來參加此次培訓(xùn)？大家對本次培訓(xùn)的期望是什么？在明確了培訓(xùn)目的之后，她通過自己成功輔導(dǎo)了一位人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，幫她找尋到符合其興趣的職業(yè)發(fā)展方向的案例向輔導(dǎo)員們介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。林子老師用“職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇”的公式來形象地描述職業(yè)生涯規(guī)劃，并指出職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該以“探索自我內(nèi)在世界（即自我認(rèn)知）→探索工作世界（即職業(yè)認(rèn)知）→職業(yè)生涯策略與目標(biāo)設(shè)定→求職行動→職業(yè)生涯管理與評估”為系統(tǒng)化的規(guī)劃流程。通過林子老師的授課，輔導(dǎo)員老師知道了如何借助霍蘭德職業(yè)性向理論來幫助學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)興趣的探索，通過有趣的性格探索小練習(xí)幫助學(xué)生去了解自己的MBTI性格類型，借助價值觀市場拍賣游戲去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)價值觀，在培訓(xùn)中輔導(dǎo)員老師還第一次了解到技能分專業(yè)知識技能、自我管理技能與可遷移技能三種，而后兩種技能卻在學(xué)生生涯發(fā)展中起著非常關(guān)鍵的作用。接下來的一個小時由李芝山老師主講“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”。在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”的培訓(xùn)中，李芝山老師為輔導(dǎo)員們重點介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容，告訴輔導(dǎo)員老師應(yīng)樹立“就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育并重”的人才培養(yǎng)理念，既注重培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)型人才，又注重培養(yǎng)富有開創(chuàng)精神的創(chuàng)業(yè)型人才；同時我院的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以財經(jīng)專業(yè)課程為依托，結(jié)合財經(jīng)類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，納入人才培養(yǎng)體系，最終落實到課程設(shè)置中，而不是在財經(jīng)專業(yè)教育之外創(chuàng)立一種全新的教育，將我院的創(chuàng)業(yè)教育辦出獨具特色的財經(jīng)類高校創(chuàng)業(yè)模式來。最后，他還向輔導(dǎo)員們介紹了長沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與長沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。有的輔導(dǎo)員還在培訓(xùn)結(jié)束時還就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐應(yīng)怎樣進(jìn)行、高校在創(chuàng)業(yè)方面工作的現(xiàn)狀及其不足等相關(guān)問題與授課老師進(jìn)行了溝通與交流。輔導(dǎo)員們均表示在今后的工作中將積極應(yīng)用這次培訓(xùn)所學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生特點，更加科學(xué)、更加專業(yè)地去指導(dǎo)我院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動和創(chuàng)業(yè)活動，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。第二篇：輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升發(fā)言在輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升會上的發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家上午好！我是來自動物（食品）科技學(xué)院的輔導(dǎo)員，很榮幸能夠作為新進(jìn)輔導(dǎo)員代表在此發(fā)言，我是今年3月份正式加