【正文】 的重點，因為我知道不同的問法對孩子們來說是完全不一樣的概念，換種問法也許他們的回答就能滔滔不絕，但是隨口一問可能會讓孩子們茫然無措。至于“一直和時間賽跑”就只能淡處理了，同事給了好主意，要學生聯(lián)系實際談談，他們有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎？跑贏了時間后有什么感受？我想，要把和時間賽跑這個概念用孩子們能接受的語言，他們能理解得方式表達出來，我認為最合適的表達是——好好做今日事，提前做明日事。一種憂傷和無奈彌漫著我，這個自然段比朱自清的“燕子去了，有再來的時候……”那些文字更讓人有說不出的感受。引導孩子們進行扎扎實實的語言文字的訓練，理解課文的思想內涵是教學重點。第一課時，我引導孩子們學習了生字新詞和2自然段。在我看來，這課里的每句話都含義深刻，每個自然段都是重點。這兩方面談起來都比較空洞，蒼白，怎么才能從語言文字中感受時間的魔力，懂得要珍惜時間的道理呢？我想這就是本課教學的難點。那這篇文章的內涵到底是什么，我覺得作者有兩點，其一是說時間很可怕，因為它能帶走一切，世界上的萬事萬物都會成為過去，永遠不會回來了。上小學三年級的時候，疼愛他的外祖母突然去世，他憂傷哀痛了很久，他的父親告訴他外祖母永遠不會回來了，時間里的所有事物都永遠不會回來了，時間過得太快，他著急又悲傷，最后他選擇了一直和時間賽跑，高興又快樂，受益無窮。所以，他寫出的文章，就如一股清泉，如一縷清風，讓我們變得從容淡然。他的讀書生涯是很艱苦的。一直以為林老先生出身于衣食無憂的名門望族，抑或是書香門第。他的文字很散淡，讀之，如喝白開水，但是，放下之后，余味無窮，口齒留香?！逗蜁r間賽跑》是林清玄的文章。幾乎每個同事都持反對意見。對于三年級的孩子來說，真正理解太難，作為一名教師，若要帶領孩子們領悟其中深刻的道理，也不是一件容易的事情。作為一名語文老師，我們應該積極地去引導學生博覽群書，當然在課堂上也會有這樣那樣的問題，希望大家能給我多提出寶貴的意見，謝謝!和時間賽跑教學反思5對三年級的一些課文琢磨了很久。在課堂上我還為學生帶來了一首詩歌《攬鏡》，朗讀的時候，孩子們興趣盎然，滿懷激情，眼神里都透露著欣喜。二是讓學生掌握一些簡單的寫作技巧。在課堂上，我還講到了兩個詞語“光陰似箭”、“日月如梭”。在文章氛圍上做文章，我只是把父親說的那句話“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”做一個切入點，讓學生隨著作者一起去迷惘、憂傷。話，也讓學生在讀中去體會。和時間賽跑是一個很容易讓人深入疑問的問題，上課一開始，我讓學生根據(jù)已掌握的詞語進行一個小的比賽，通過比賽，孩子們一下子就明白了什么是和時間賽跑，從而理解了文題?！边@個深刻的哲理是我處理教材時遇到的難題，思量很久，我決定從兩個方面入手：從學生已有的經(jīng)驗入手。說到珍惜時間，每個三年級的孩子都能說出幾句豪言壯語，但是其實在生活中，對于時間的流逝孩子們并沒有深刻的體會與思考?！边@一教學重點的教學時，我也注意了引導學生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，展開討論：你同意這個說法嗎？要求學生結合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。）去理解，讓學生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復返”。首先，在課前我讓學生通過多種渠道（報刊、電視、網(wǎng)絡、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個方面的例子都可以）？”接著，聯(lián)系課文重點詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴；尤其是抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。學習本文的目的：一、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，這也是本文的教學難點；二、使學生從學習中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”這也是本文的教學難點所在。和時間賽跑教學反思3《和時間賽跑》是一篇精讀課文。讓他們進一步懂得珍惜時間。）（六）、延伸，深化中心同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。）（五）、學生選擇，深入探究請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充）（四）、三讀課文，重點探究同學們提出的問題真好。）（三 ）、再次讀書，質疑問難同學們讀書很認真，了解了課文大意?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質疑。四、教學準備：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。二、教學方法：自主探究、小組合作討論法三、學習重、難點：重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。，理解重點詞句的意思。和時間賽跑教學反思2一、學習目標：，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯(lián)系起來，學得更深，更廣。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的教教材，為現(xiàn)在的用教材教。這件事對我的語文教學有很大啟發(fā)：語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材：語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。課下同學們在日記里，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃。結果出來了，同學們大都能讀三百字以上。從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。但對于一個三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內容就有些遠了。第二篇：和時間賽跑教學反思和時間賽跑教學反思和時間賽跑教學反思1生活的天地有多廣闊，語文的內容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。課文第六、七段以什么事物為例說明時光流逝？我為什么著急悲傷？這里寫我和時間賽跑的哪幾件事？我為什么高興快樂？你從最后一句話中得到了怎樣的啟示？學生們紛紛舉手回答這些問題，在這一環(huán)節(jié)的設計中，達到了以讀促講的效果?！币妼W生們理解能力大增，于是我決定接下來的課文放手讓他們自學。”隨后，我又反復點名回答，她們都能說出爸爸話語中的三層含義。但是，長時間的壓抑是會出問題的，他需要開導?！薄笆前?，因為老師已經(jīng)長大了，能接受這個事實了。”看到學生會舉一反三，會知識遷移，我很欣慰，接著，我又提問：“為什么老師只是哀痛了一段日子，后來就正常了?！薄劭磿r機成熟，我開口引導他們理解：“作者的外祖母去世，為什么讓我如此憂傷？”學生回答：“因為他的外祖母和老師的爺爺一樣，都非常愛你們，你們的感情很深。”“老師那天哭了。上課開始，我讓學生陪著我回憶了去年這個時候，我的爺爺去世，我在課堂上是如何表現(xiàn)的。因為時間這個概念對他們來說，還是抽象的，沒有思維的。第一篇：和時間賽跑教學反思昨天，講授了林清玄的《和時間賽跑》一文，感慨頗多，不得不一吐為快。說實話，這篇課文對于三年級的學生來說，是一篇很難理解的課文。如何讓學生利用自己僅有的概念理解這篇寓意深刻的課文，是重點。學生回憶說：“老師那天沒有給我們講新課，老師給我們講了您和您爺爺?shù)男」适?。”“老師那天還有后來的幾天都很難過，很憂傷。”“外祖母的去世代表生命中一些美好事物的逝去，所以我如此憂傷。而書本上的作者為什么走不出來？”學生思考后回答：“老師是大人，而作者是孩子，他不理解是正常的?？墒亲髡呤莻€孩子，他沒有辦法理解。誰找他談話了？爸爸的話有幾層意思？你們能理解嗎？”于是讓學生反復品讀爸爸的話，本以為他們無法理解，但是出乎意料的是，點名叫了一個成績落后的孩子，他說：“爸爸的話有三個意思，一是昨天過去了，就再也回不到昨天；二是小孩子長大了，就再也回不到童年；三是成長、衰老、死亡，隨著時間來去，不可挽回。也許，是因為一開始就帶著她們回憶生命，她們才有這樣的感受吧！趁熱打鐵，我又拋出幾個問題：“我害怕什么？說不出的滋味是什么滋味？”學生不假思索地回答：“我害怕時光流逝，說不出的滋味表示對時光流逝的傷感。于是我出示事先預設的幾個問題，讓她們自讀課文，一邊品讀，一邊尋找答案。最后，和同學們一起分享了課文最后一句話：抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事。三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，諺語一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰花有重開日，人無兩度春課文知識目標突破的很好，可我看出對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底。課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有 24小時，睡覺大概用去九小時，吃飯要用兩小時，那大概還剩七小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那七小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。接著我們算了算：一小時我可以讀一萬八千字，七小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛，相當于我們二三本語文書呢！雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心?？粗@些發(fā)自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內心深處理解了時間的寶貴。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。強調語文學科的人文性：我們的語文教學洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。完善學生人格，要把語文課上到學生心里。，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。、積累有關珍惜時間的名言、諺語。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。五、教學時間： 兩課時第一課時教學過程:（一）、談話引入：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）同學們，關于時間你有什么看法呢？師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。（二）、初讀課文，整體感知請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。（生讀書，教師與學生個別交談）交流自己解決的問題。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）請你和小組的同學交流你的看法。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？（和同學們算時間帳、做讀書游戲。）師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功?。ㄆ撸?、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要 珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間的故事。據(jù)此，在講授時我注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，加深體驗，來突破這個抽象的`時間觀念和生活啟示，取得了教好的教學效果。”這句話，結合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。這種真切的生活經(jīng)驗，充分調動了學生對平時生活的追憶，許多學生想起已故的親人，愀然淚下；想起與朋友共度的快樂時光，忍俊失笑……在“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。孩子們大量的實例說明讓我大吃一驚！人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！和時間賽跑教學反思4和時間賽跑是一篇充滿禪意的散文，就像作者林清玄所癡迷的佛學一樣，似乎有一些飄渺。如何讓學生真正理解文中父親說的話，也就是：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。從文章氛圍上入手。上課時，我根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗，把讀書的自主權充分交給學生，讓學生選擇自己喜歡的帶有生字生詞的段落去朗讀，對于父親的39。而且讓學生聯(lián)系生活實際去談一談生活中有哪些事物是永遠也回不來的，孩子們體會的非常深刻。課前我準備了音樂，也準備了自己成長的照片，這些教師預設的在課堂上都得到了極好的展現(xiàn)，真正把學生帶到了一種時光流逝無情的感嘆中去，我想，體驗憂傷也是成長中所必須經(jīng)歷的，這種有引導的體