【正文】 周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期。因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，為學(xué)生自主探索規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問題提供了充足的時間和空間。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。教材精選了生活中按規(guī)律擺放的盆花、彩燈、彩旗等場景，把學(xué)生的注意力集中到對不同物體排列規(guī)律的觀察上；創(chuàng)設(shè)了小兔跳高的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)排列的規(guī)律進(jìn)行計算；呈現(xiàn)了我國民間12生肖的排列順序，讓學(xué)生聯(lián)系自己的年齡和屬相探索蘊(yùn)含其中的規(guī)律等等。本單元的教材編排有以下幾個特點(diǎn)：1．密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。本單元教材集中安排學(xué)生探索簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)策略：在第二學(xué)段的前兩冊教材中，學(xué)生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾個物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律，已經(jīng)初步形成獨(dú)立探索簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。二是自覺應(yīng)用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數(shù)等。在初步認(rèn)識周期現(xiàn)象，能夠發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，例2解決具有周期規(guī)律的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握周期特征。發(fā)現(xiàn)周期，并體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵，是第一部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象，規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，這種確定的結(jié)構(gòu)是現(xiàn)象的周期?，F(xiàn)象中的周期規(guī)律都是比較簡單的、容易發(fā)現(xiàn)的。無論是表達(dá)周期規(guī)律還是解決實(shí)際問題，都尊重學(xué)生的方法和個性特點(diǎn)。學(xué)習(xí)材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。，貼近學(xué)生生活。教材簡析：本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。第二篇：五年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案五年級數(shù)學(xué)上第五單元找規(guī)律教案第五單元找規(guī)律單元教材分析 教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。他爸爸今年可能幾歲？你怎么想的？他爺爺也是屬龍的，今年幾歲？你怎么想的？【設(shè)計意圖】：從數(shù)學(xué)角度觀察日常生活中有規(guī)律現(xiàn)象進(jìn)行研究。這些就是店里的剪紙。（1）你也能用圍棋子有規(guī)律的來擺一擺嗎？（2）左起第60個棋子是什么顏色的？（3）為什么同樣是第60粒，它們的顏色會不一樣？3．剛才我們走了走蘇州的山塘街，下面我們走進(jìn)山塘街的商店，看看一項(xiàng)民間藝術(shù)。（3）在常州火車站里迎接省運(yùn)會做的宣傳牌這樣排下去，第25個是什么？你是怎么想的？（25247。你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示廣告箱。三、運(yùn)用規(guī)律解決問題，許多事物都是有規(guī)律的?。?）這次我來到我們美麗的常州，發(fā)現(xiàn)就有許多現(xiàn)象是有規(guī)律的！一起來看！出示馬路邊的招風(fēng)旗。所以是圓形圖案。）（2）23247。4=5（組）??1（個）你怎么想的？（余數(shù)是1表示與每一組的第一個圖案相同。）（3）你們還有其他方法嗎？【設(shè)計意圖】：使學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行預(yù)測，明確沒有余數(shù)就與每組的最后一個相同，并體會計算方法的簡便性。(2)18247。學(xué)生交流方法：（1）17247。通過學(xué)生自主探索尋找解決問題的多種方法。（4）小結(jié)：我們用不同的方法都預(yù)測到了第15個圖案的形狀。2=7（組）??1（個）（交流想法。）（3）方法3：算一算。（2）方法2:分一分。第15盆是圓形圖案。再和你的同桌說一說你的方法？（1）方法1：畫一畫。【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生觀察，使學(xué)生獨(dú)立找到“彩燈”和“花窗”排列的規(guī)律。）（四）揭示課題小路上的圖案的設(shè)計和彩燈、花窗的排列都是有特點(diǎn)的，也就是有規(guī)律的。）（三）探索“花窗”擺放的規(guī)律“花窗”也是蘇州園林的建筑特色?？闯鲆唤M的數(shù)量和一組里的次序。（出示小路上清晰的圖案圖片）？你還看出了什么？（兩個為一組）每組是怎么排列的？(第一個是圓形圖案，第二個是花型圖案)：我們發(fā)現(xiàn)小路上的圖案是每組兩個圖形，第一個是圓形圖案，第二個是花形圖案。同時使學(xué)生初步體驗(yàn)有規(guī)律的現(xiàn)象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。、彩燈、花窗你還發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（它們的設(shè)計擺放都是有順序的、有規(guī)律的）是這樣嗎？我們來仔細(xì)看看。教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件生：圍棋等學(xué)具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1．今天老師與大家第一次一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很高興。教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。第一篇：五年級找規(guī)律教案找規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(上冊)第59～60頁。教學(xué)目標(biāo)：，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。老師帶來了一組照片，請看?。ǔ鍪揪哂刑K州特色的圖片）你了解到了什么？這是什么地方？你怎么知道的？，它的小路、彩燈、花窗都有自己的特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】：通過交流活動，增進(jìn)師生了解，并通過生活現(xiàn)象引入，充分調(diào)動學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二、自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律（一）探索“小路”圖案排列的規(guī)律1．在小路上有漂亮的圖案，從前往后看是怎么鋪設(shè)的？（圓形圖案、花形圖案、圓形圖案、花形圖案??）？我們來看一看?！驹O(shè)計意圖】：通過學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“小路”圖案的排列順序。（二）探索“彩燈”擺放的規(guī)律我們發(fā)現(xiàn)了“小路”鋪設(shè)的特點(diǎn)，從左起看這些山塘街上店門口掛的“彩燈”，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的排列又有什么特點(diǎn)？（每組3盞，每組第一個紅第二個黃第三個綠。這一排“花窗”從左起又有什么特點(diǎn)呢？（每組4個，每組都是2個方形圖案、2個圓形圖案。大家觀察地很仔細(xì)，找出了它們各自排列的規(guī)律。三、根據(jù)規(guī)律進(jìn)行預(yù)測（一）根據(jù)規(guī)律進(jìn)行預(yù)測1．“小路”的圖案如果照這樣鋪下去，左起第15個是什么圖案？你是怎么想的？把你的想法過程紀(jì)錄下來。第15個是什么形狀的圖案？你是怎想的？（引導(dǎo)學(xué)生解釋畫的方法：我用什么符號表示圓形圖案，用什么符號表示花型圖案，一共畫了15個。）課件演示。第15個是什么形狀的圖案？你是怎么想的？（第7??單數(shù)個圖案是圓形圖案第8??雙數(shù)個圖案是花型圖案第15盆是單數(shù)個圖案，所以是圓形圖案。15247。）集體交流，深化認(rèn)識：算式中的每一個數(shù)表示什么意思呢？（板書每組個數(shù)、每組第幾個）剩下的這個是第幾組的第幾個圖案？所以這第15個和每組的第一個圖案是相同的?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生根據(jù)物體排列的規(guī)律，對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，從而對規(guī)律的確定性有更深的體會。2．來看彩燈，要我們求什么？請你動筆試一試。3=5（組）??2（盞）第17盞彩燈，也就是一共有17盞彩燈，以3盞為1組，得到5組余2盆，每一組的第2盞是黃色的，這第17盞彩燈就是黃色的。3=6（組）沒有余數(shù)表示什么？（正好有六組，表示第18盞與每一組的最后一盞顏色是一樣的。３．花窗的這個問題你也能求嗎？交流：（１）21247。所以是方形圖案。4=5（組）??3(個)（余數(shù)是3表示每一組的第三個圖案相同。）【設(shè)計意圖】：進(jìn)一步使學(xué)生掌握用計算的方法進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)余數(shù)判斷“花窗”的形狀的方法。你發(fā)現(xiàn)了嗎？有什么規(guī)律？出示火車站的宣傳牌。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（2）現(xiàn)實(shí)生活中，你也見過嗎？與你邊上的同學(xué)說說。3=8（