【正文】 懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。二、學(xué)情分析根據(jù)三年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。板書設(shè)計：獨坐敬亭山鳥飛盡云獨閑孤獨寂寞山相對《獨坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是人教版小學(xué)語文教材第六冊17課的一首古詩。把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，交流。（五）擴(kuò)展。學(xué)生齊讀。（課件出示圖，看圖朗讀）配樂朗讀朗讀。（四）朗讀，背誦。適時補充李白不得志的材料、設(shè)計假如你是李白，你會怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點，引起學(xué)生共鳴。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）小組討論交流詩句的理解。同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語文教學(xué)應(yīng)該扎實抓好字、詞。（1）把詩讀通讀順。聽音朗讀，初識古詩。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。學(xué)習(xí)生字。解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？齊讀課題設(shè)計的意圖：從上一課的“請教”知識自然過渡到新課上，并同時營造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。在本單元的口語交際課上，同學(xué)們學(xué)會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì)。四、課前準(zhǔn)備事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。二、學(xué)情分析根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。九、板書設(shè)計獨坐敬亭山 鳥飛云去孤獨相看相知兩不厭第二篇：獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第1課的一首古詩。穿越了千年時光，如果你來到了安徽宣州，你一定會去爬一座山——（敬亭山）你一定會想起一個人——（李白）你一定會輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩（生讀詩歌）詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，欣賞歌曲《獨坐敬亭山》生唱。舉杯邀明月，對影成三人。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時，他的心情怎樣？（喜悅 高興 激動）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅┙處熜〗Y(jié)：（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩)七、拓展閱讀《月下獨酌》有山相伴的日子，李白不會孤獨，不會寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時候，孤獨的詩人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷，找誰傾訴呢？出示《月下獨酌》?！备惺苋松较鄲偂７纸巧f人山對話，體會人山相知。有“不厭”（看不夠 看不足）引出；同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說！（不是）僅僅是一座山嗎？你說！（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會離開他，永遠(yuǎn)不會拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友啊！一位孤單時可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友??！人山對話，寫中悟情。讀三四句。讀詩，感受詩人的孤獨。理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意。同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛 云飄 佇立的大山 孤獨的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？置身于這樣的境界，你有何感受？（景美 寂靜 孤獨）五、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨。（要求 讀出詩歌的節(jié)奏）分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三 后二）師生疊讀讀詩的最高境界是讀出詩的韻味。默讀古詩，有沒有不認(rèn)識的字？ 生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨坐敬亭山）生讀題理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。同學(xué)們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）你對李白還有什么了解,還記得學(xué)過的李白的詩歌嗎？（背李白詩歌）今天就讓我們一起走近詩仙李白。２、指導(dǎo)朗讀。３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩。第一篇：《獨坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計《獨坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計20162 教學(xué)目標(biāo)：１、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。２、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。教學(xué)重點難點：１、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、板書課題，揭題。敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢？三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律（出示詩歌）。（生自由讀詩）聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評價 很有詩人風(fēng)范）齊讀詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫四、范讀詩歌，想象畫面閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面。讀一二句。理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意。（板書 鳥飛 云去 孤獨）教師介紹創(chuàng)作背景 鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結(jié)： 被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。┝?、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨。體會人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會怎樣看？（含情脈脈 四目相對 默默對視）（板書：相看）理解“厭”，說一二句詩意。孤獨的詩人會向敬亭山訴說什么？敬亭山又會怎樣撫慰孤獨的詩人？拿出紙和筆，寫出人山對話。同學(xué)們，聽完人與山的對話，詩人與敬亭山就是一對相知的朋友啊！（板書：相知）有了這樣的朋友，詩人還好孤獨嗎？（不會）還會寂寞嗎？（不會）難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。李白一生不畏權(quán)貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨 寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時，才是他最快樂的時候。讀詩，交流討論。月下獨酌，舉杯消愁，與明月對飲，同歌同舞，這就是詩仙李白，好一個孤獨而又不孤獨的偉大詩人！八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩。結(jié)束語：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，如果你走近李白的詩歌世界，你一定會與李白相看——兩不厭，你一定會懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你一定會從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長——相悅。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：學(xué)會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。多媒體課件古箏音樂五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入課題，揭題。今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。（二）初讀，識字，引入意境。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。用自己喜歡的方式朗讀古詩。（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。所以設(shè)計了比較形象的字理識字，并讓學(xué)生寫好字。（三）再讀，感悟詩意。集體交流詞的意思。全班交流對詩句的理解。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：鳥飛盡云獨閑孤單寂寞山相對課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？設(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。因為李白距離學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。指名讀。背誦。閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動手能力的發(fā)展。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：學(xué)會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。多媒體課件古箏音樂五、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入課題，揭題。今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。（二）初讀，識字，引入意境。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍。用自己喜歡的方式朗讀古詩。（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。所以設(shè)計了比較形象的字理識字，并讓學(xué)生寫好字。（三）再讀，感悟詩意。2集體交流詞的意思。全班交流對詩句的理解。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：鳥飛盡云獨閑孤單寂寞山相對課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？設(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。因為李白距離學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進(jìn)行說話，也加強了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。指名讀。背誦。閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動手能力的發(fā)展。，并由此想象畫面。、背誦并默寫《獨坐敬亭山》。重難點：，想象美好畫面。預(yù)習(xí)：，讀熟三首詩。課時：1節(jié)教學(xué)過程 一．談話引題同學(xué)們，我們的祖國地大物博，地域遼遠(yuǎn)廣闊。今天我們一起走進(jìn)古詩詞三首，領(lǐng)略一下我們祖國美麗的風(fēng)光。二．教學(xué)《獨坐敬亭山》（1）出示小黑板，全班齊讀古詩正音（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情（3）解詩題，知作者：獨自一人獨自一人坐著看敬亭山：李白（701762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感相看兩不厭，只有敬亭山相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。⑥師小結(jié)：其實，這首試詩不只是表達(dá)了李白孤獨的感情，同時還表達(dá)了他對生活的堅定和樂觀。（5）多誦讀，悟詩情①過渡：學(xué)了這首詩歌，讓我們進(jìn)行下一個步驟：多誦讀，悟詩情②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀??③自己帶著感情讀④四人小組讀古詩⑤匯報：指名讀、小組自選方式讀〖你⑥全班再齊讀古詩板書設(shè)計：獨坐敬亭山鳥飛云