【正文】 【用法透析】該句型結(jié)構(gòu)為“What color ＋be ＋名詞(代詞)＋？”用來問某物是什么顏色。2．制作彩色字母卡片，并在卡片上寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型。建議3：通過做題來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)使用這兩個(gè)句型進(jìn)行語言交際。s red.”兩個(gè)句型。Step 6：Summary建議1：教師帶著學(xué)生總結(jié)。2．展示各小組課前收集的縮略詞，看看哪組收集得多。For example：T：Have you seen these abbreviations？Do you know what they stand for？Now let39。5．Guess and discuss這一部分并不一定要學(xué)生掌握這些縮略詞的完整的拼法，主要是為了讓學(xué)生了解可以運(yùn)用學(xué)過的大寫字母來表示一些常見的縮略詞或縮寫形式。通過活動——非常接觸加以鞏固。建議：這個(gè)游戲叫“非常接觸”。寫完之后找同學(xué)讀一讀，再次鞏固字母的讀音。建議2：利用投 影儀，以動態(tài)的形式展示給同學(xué)們看。教師仔細(xì)觀察同學(xué)們的書寫情況，針對存在的問題及時(shí)在黑板上反饋。為了培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)組選一名代表，看哪個(gè)組讀得準(zhǔn)，讀得響亮。通過這種從整 體到部分再到個(gè)體的機(jī)械操練，讓學(xué)生掌握本課所學(xué)的新字母。t say that like /veI/ or /weI/./zi?/is American English and is also 39。s listen and repeat attention to the pronunciation of the long /i?/sound in T and V and the short /e/ sound in S and Z．The /v/ sounds in V doesn39。For example：Please look at the 39。s look at the pictures you ask and answer questions about the colors？Now work in your partner about the letters in the ，讓學(xué)生根據(jù)身邊的事物進(jìn)行問答，或者用彩筆在白紙上隨意寫出學(xué)過的字母進(jìn)行問答。s 4：Practice the new skills1．讓學(xué)生先按照課本的內(nèi)容練習(xí)，建議前后位互問，同位互問，一生隨意選擇另一學(xué)生互問，盡量采取多形式從多角度練習(xí)，讓更多 的人參與進(jìn)來。s that？ B：It39。s ：What color is it？ B：It39。A：What39。通過這種從整體到部分再到個(gè)體的機(jī)械操練，讓學(xué)生掌握本課所學(xué)的新句型。Step 3：Present the skills1．教師讓學(xué)生聽1b部分的錄音，通過聽力訓(xùn)練操練所學(xué)的新句型。可操作性強(qiáng)，學(xué)生積極性也高?？梢远嗑殠状?，讓學(xué)生充分掌握表示顏色的單詞。s blue.”，控制音樂的學(xué)生下臺，由剛才拿球的學(xué)生來控制音樂。s red.”。上課時(shí)，教師找一個(gè)學(xué)生背對著大家，放音樂，音樂一開始，大家就開始傳盒子，音樂一停，手拿盒子的同學(xué)馬上拿出一個(gè)球舉起。然后通過順藤摸瓜的游戲加以鞏固。在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的詞匯后，作為拓展，向?qū)W生介紹幾個(gè)新的表示顏色的詞匯，如：dark/light green，orange，pink。T：They are the names of them on the blackboard or show them on the please read after should pay attention to your 39。s “Z”；it39。s play a can say these letters and the colors as quickly as possible？If you can，you will be the let39。教師可采取競賽的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。s red.(Help the students to answer.)導(dǎo)入新課 What color is it?建議3：T：Good morning，boys and morning， morning，B.(Greet as many students as possible individually.)T：What color are your clothes?(Help the students to answer.)S1：It39。s ：What color is it?The teacher answers himself/herself： It39。教師用紅色粉筆在黑板上寫“A”，詢問學(xué)生：T：What39。s this?S1：It39。s red...導(dǎo)入新課What color is it?建議2：師生問答通過字母卡片，復(fù)習(xí)前面學(xué)到的字母及交際用語。s A/B...Then show the whole of the letter to let the students check whether they39。For example：The teacher shows a part of a letter and asks：T：What39。s...”既是前一單元的重點(diǎn)句型，也是下一課時(shí)使用頻率較高的一個(gè)句型。而“What39。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確而熟 練地描述物體的顏色。3．對學(xué)生進(jìn)行美育教育，從小培養(yǎng)他們對美的正確認(rèn)識。s...—What color is it?—It39。這里講的教案與傳統(tǒng)上的有很大的不同，下面為大家分享了七年級上冊英語的電子課件，歡迎借鑒！教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課的知識點(diǎn)：(1)字母：Ss，Tt，Uu，Vv，Ww，Xx，Yy，Zz(2)單詞：blue，green，red，yellow，black，white，brown，purple，co lor，UFO，CCTV(3)句型：—What39。Look!The girl is dancing over !那個(gè)女孩在那里跳舞。但有不少句子并沒有now，只能通過提示語如look、listen等或者通過上下文來確定用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動作。Are they drawing the pictures now? 他們正在畫畫嗎?動詞現(xiàn)在分詞是動詞原形變化而來的，規(guī)則變化如下：動詞ing形式叫動詞現(xiàn)在分詞，其構(gòu)成如下：1)直接在動詞后加ingplay—playing, do—doing, talk—talking, singsinging2)以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞，先去e，再加ingmake—making, write—writing, have—having, take—taking3)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞且詞尾只有一個(gè)輔音字母，應(yīng)雙寫這個(gè)輔音字母，再加ingrun—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming注意對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的判斷。Mary is flying a kite in the 。七年級英語知識點(diǎn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概念：表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動作，也可以表示目前一段時(shí)間內(nèi)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的活動。Let ____ ____ 。Brown is his ____ Is that ____ 。(一)用be動詞的適當(dāng)形式填空How old ________ you ?I ________ 、What _____ this ?It _________ a 、Who ________ that ?She _________ 、What _________ these ?They ________ 、__________ this a pen ?Yes , it _________.(二)單項(xiàng)選擇’s that _______ Chinese ?A、on B、in C、with he ____________ English boy ?A、a B、an C、theThese are my 、book B、pens C、a friendIs this your eraser ?Yes ,、it is B、this is C、it’sThey are not ________ the same class ,but theyare good 、in B、on C、from七、作業(yè)布置(一)根據(jù)句意和首字母提示填空 are in the s________ 、How o________ is she ?She is Ming and Wang Fei are good 、I’m in a h_________ 、Is your p__________ number 32647853 ?(二)選擇填空______ is Zhou phone number is 、Her , her B、She , her C、She , SheWhat grade ______ your brother in ?A、is B、am C、areIs that a car ?No ,____________A、that isn’t B、that is C、it isn’tNine and eleven is 、thirteen B、fifteen C、twenty_________ are good 、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩).His name is is is in my and I are in the same ’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class ’m his good is my good friend, , 補(bǔ)全對話。but 意為“但是，可是”，起轉(zhuǎn)折作用。Where is Jane from ?__________________________How old is she ?___________________________What class is she in ? _____________________Where is Huang Hua from ? _______________What’s his English name ? _____________________Are they in the same class ? ______________(四)典題訓(xùn)練(五)精講點(diǎn)撥They are not in the same class ,but they good ，但是他們是好朋友。７．注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，鞏固興趣。５．發(fā)揮學(xué)生的主體地位，擺正教師平等中的首席地位。３．注重了先學(xué)后教，而且盡可能讓學(xué)有余力的學(xué)生去教，實(shí)現(xiàn)將帶兵，兵促兵，兵教兵的局面。四、設(shè)計(jì)追求的特色在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我注重把握了以下幾點(diǎn)：1．既研究了教法，也研究了學(xué)法，基本按照以學(xué)定教的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。（六）布置作業(yè)：內(nèi)容略。教師盡量不補(bǔ)尾巴?；景凑諏W(xué)生先做代表評價(jià)教師適當(dāng)幫助的步驟進(jìn)行。在同層之間進(jìn)行競賽性的統(tǒng)計(jì)，控制了學(xué)生思考的松緊度。設(shè)置三組，一是必做題2個(gè)；二是挑戰(zhàn)題2個(gè)；三是攻堅(jiān)題4個(gè)。（四）隨堂練習(xí)。展示出想到的各種方法，小組推薦代表發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生對發(fā)言進(jìn)行診斷評價(jià)，及時(shí)提醒學(xué)生注意發(fā)言、評價(jià)有無不妥，充分發(fā)揮教師平等中的首席作用。這樣做既培養(yǎng)了獨(dú)立思考、勇于探索的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的幫扶意識和合作品質(zhì)，還激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神。填寫下表：1在處理問題的過程中，充分抓住新知的生長點(diǎn)做文章，前四個(gè)空是鋪墊，后一個(gè)空是新知生長點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、“目”搭建正方形，然后填表，找規(guī)律。在這個(gè)過程中，盡量發(fā)揮不同層次學(xué)生的作用，體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探討、總結(jié)交流等主體性的過程。6767”，讓學(xué)生把這首兒歌繼續(xù)唱下去，唱幾句即可，然后老師提問：在這首兒歌中假如有a只青蛙，那么請同學(xué)們思考一下，應(yīng)該有多少張嘴，多少眼睛多少腿，以及多少聲普通跳下水？問題設(shè)計(jì)具有一定的趣味性，引出可以用字母表示數(shù)。兩只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水。在教學(xué)過程中，關(guān)注每一學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都動起來，促成學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，尤其在形成新知生長點(diǎn)的時(shí)候，充分發(fā)揮分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，幫學(xué)有余力的發(fā)揮潛能，挖掘潛能，在先行的基礎(chǔ)上發(fā)揮他們“先學(xué)后教”（后教就是幫助老師教，當(dāng)老師的助手，在過程中達(dá)到教學(xué)相長的功效），教師抽出精力幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助有“怪問題”的學(xué)生。二、教法和學(xué)法分析我校是定點(diǎn)的移民子女、進(jìn)城務(wù)工子女就讀學(xué)校，留守生在班級中占38%，學(xué)生的個(gè)性、基礎(chǔ)能力差異很大，加上七年級學(xué)生處于小學(xué)與初中的銜接過渡初期，所以本節(jié)課我選擇引導(dǎo)探索與分層教學(xué)相結(jié)合的方法。2．可能基于學(xué)生個(gè)性差異、基礎(chǔ)差異在學(xué)習(xí)過程中感覺困難的地方也是本課的難點(diǎn)。：一是體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感；二是進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)魅力，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧妙的內(nèi)在動力和外在的積極性，并在過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。（二）教學(xué)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情景中感受用字母表示數(shù)的意義，明確字母可以表示任何數(shù)，會用字母表示探索的規(guī)律，能用字母表示運(yùn)算律和公式。Step 9: HomewokCopy the convesation and lettes.(Do enteing famous school)Peiod