【正文】 讀？（（從標(biāo)點(diǎn)：問號(hào)、感嘆號(hào)等來體會(huì)第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。六、注意事項(xiàng)布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料，沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象第二課時(shí)一、引讀第一自然段二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？學(xué)生自由讀3自然段，思考以上問題。(2)臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。學(xué)生臨寫。(1)范寫“紋、洞、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)看，一筆一畫都要認(rèn)認(rèn)真真寫好。出示“紋、影、倒、洞、游”描紅后觀察。短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：一天，聰聰來到魚塘邊，看見青蛙游來游去，就“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫，還撿起石頭扔過去。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。出示多媒體畫面。）出示詞語，同桌互查，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。（“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。檢查生字讀音，讀生字卡。二、自讀課文，整體感知要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。師：關(guān)于“回聲”你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？??）。課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。預(yù)設(shè)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解回聲形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。第二篇：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲課前透視：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。課堂上還可以在放開點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自問自答的自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的聲音中，可以感受到，學(xué)生對(duì)歌曲的掌握還是可以的。在新歌教學(xué)部分，我主要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和音樂感知、模仿能力。課始我讓學(xué)生聽賞一段神奇的聲音，從而引出主題——回聲，吸引了學(xué)生的注意力，并在學(xué)生對(duì)回聲這一現(xiàn)象的討論中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)大自然的興趣。全曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律舒展，語氣親切，感情真摯。第一部分由兩個(gè)平行的樂句構(gòu)成，其間穿插對(duì)唱“哈羅、哈羅”，前者表現(xiàn)“人聲”，后者表現(xiàn)“回聲”。明白了嗎？（學(xué)生演唱表現(xiàn)）三． 留戀山谷，惜別回聲 欣賞其他回聲歌樂曲結(jié)束語：美妙的回聲讓我們對(duì)大山產(chǎn)生了無限的遐想，最后，讓我們?cè)谏焦扔茡P(yáng)的回聲中結(jié)束今天的大山之旅吧！（欣賞《翠谷雙回聲》）或《拉索》）【教學(xué)反思】《親愛的回聲》是一首美國童謠，它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話的動(dòng)人情景，形象的表現(xiàn)了人聲與回聲的音響效果，抒發(fā)了孩子們的歡愉心情。（3）單獨(dú)練唱這一句（4）完整演唱第二段歌詞 師：現(xiàn)在，讓我們用自己美妙的歌聲和回聲問好吧！一起完整地來唱一唱歌曲！：小朋友們唱得真好??！如果我們把開頭和大山打招呼的回聲加進(jìn)來，肯定會(huì)更好聽。（12）師：我們對(duì)回聲如此喜愛，但是它終究會(huì)漸漸遠(yuǎn)去，讓我們帶著對(duì)回聲既喜愛又不舍的心情，來深情地唱一唱這一樂句。這兩個(gè)聲部是要同時(shí)演唱的，老師沒辦法同時(shí)演唱高低聲部，只有兩個(gè)或兩組人合作才能完成！（7）高聲部學(xué)唱師：現(xiàn)在我們?nèi)喾殖蓛蓚€(gè)聲部，先請(qǐng)高聲部聽你們的旋律（師范唱高聲部）高聲部學(xué)唱師：高聲部出現(xiàn)了這首歌最高的音2，高聲部就像是站在山頂上歌唱，同學(xué)們可以跟老師用手勢(shì)來表示一下，你的歌聲要從頭頂傳出去，就像是對(duì)回聲熱切的期盼，我們一起來試一試（8）低聲部學(xué)唱 師范唱低聲部師：低聲部的音相比較高聲部比較低，旋律是下行的，就像站在山谷中一樣，和山頂?shù)母呗暡窟b相呼應(yīng)，你們的歌聲要深深扎根下去，表達(dá)對(duì)回聲深深的喜愛，我們一來試一試（多聲部多唱兩遍，鞏固一下）（9）兩聲部合作唱旋律。（5）師：第三樂句是小朋友對(duì)回聲熱切的期盼，所以，旋律上行，音也越來越高，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們來看兩個(gè)音樂記號(hào)，你覺得哪個(gè)記號(hào)放在這里更能表現(xiàn)出這種熱切的心情呢？（漸強(qiáng)，漸弱）師：讓我們帶著期盼的心情，用漸強(qiáng)的感覺來唱這一樂句，（6）師:我們對(duì)回聲這么喜愛，他會(huì)過來游玩嗎？讓我們來學(xué)最后一個(gè)樂句。（1）師：回聲是那樣得有趣，讓我們一起邀請(qǐng)他過來玩吧！一起來學(xué)一學(xué)第三樂句（ppt出示歌譜歌詞）（2）師唱第三樂句歌譜（3）學(xué)生學(xué)唱第三樂句歌詞（4）師：加入歌詞唱一唱。（出示卡片）并帶學(xué)生拍擊。師：現(xiàn)在老師也想來唱一唱這首歌，要求同學(xué)們幫我做回聲，也就是括號(hào)里的旋律）同時(shí)思考這樣兩個(gè)的問題，歌曲可以分為幾個(gè)樂句?歌曲給你怎樣的感覺？（1）歌曲可以分為四個(gè)樂句，第一樂句第二樂句是小朋友對(duì)回聲親切的問好，第三第四樂句是小朋友們對(duì)回聲親切的呼喚與喜愛。（生讀）。【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，通過“山谷回聲”的游戲，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入山谷這一情境中，感受體驗(yàn)強(qiáng)弱，為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊】 二．親近山谷，演唱回聲師：穿過綠綠的草地，我們來到了美麗的山谷，你們聽，山谷里傳來了美妙的歌聲！（播放歌曲）設(shè)問：同學(xué)們?cè)龠@首歌曲當(dāng)中聽到回聲了嗎？在哪里？“哈羅”是什么意思呢？我們也學(xué)著歌曲一起來唱一唱回聲，用英語和大山打個(gè)招呼！老師做原聲，請(qǐng)同學(xué)們做回聲。原聲（ppt）力度應(yīng)該怎么樣？（f）,而我們聽到的回聲（ppt）力度又應(yīng)該怎么樣呢？（P）。我們的聲音是會(huì)反射的，當(dāng)聲音遇到障礙物，反射回來，傳到我們的耳朵里，就會(huì)聽見回聲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)八六拍韻律，透過作品感受自然美。【教學(xué)目標(biāo)】：能夠用優(yōu)美舒展的聲音演唱歌曲《親愛的回聲》，并能用強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出回聲的感覺?！驹O(shè)計(jì)理念】：該教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)音樂學(xué)科的審美教育特點(diǎn)和體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性原則，緊緊抓住“參與”和 “體驗(yàn)”為要點(diǎn)開展教學(xué)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。第二部分以較為緊湊的節(jié)奏，流暢的旋律，表現(xiàn)出孩子們對(duì)好朋友回聲的熱情期盼的情景。歌曲采用C大調(diào)，6/8拍，二部曲式。第一篇：《親愛的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)山谷回音——《親愛的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：蘇少版音樂四年級(jí)上第六單元《山谷回響》第一課時(shí)《親愛的回聲》【教材分析】：《親愛的回聲》是一首美國童謠。它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子仔群山幽谷中與回聲對(duì)花的動(dòng)人情景，形象得表現(xiàn)了人聲與回聲形成的奇妙，和諧，遙相呼應(yīng)的音響效果，抒發(fā)了孩子們的歡愉心情。第一部分由兩個(gè)平行的樂句構(gòu)成，其間穿插對(duì)唱“哈羅，哈羅”，前者表現(xiàn)人聲，后者表現(xiàn)回聲。全區(qū)節(jié)奏平穩(wěn)，旋律舒展，語氣親切，感情真摯。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛自然的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。通過對(duì)歌曲《親愛的回聲》學(xué)習(xí)，能夠了解6/8拍節(jié)拍的意義，在演唱中表現(xiàn)出6/8拍的韻律感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：； 【教學(xué)過程】：一． 走進(jìn)山谷，體驗(yàn)回聲師：同學(xué)們，伴隨著愉快的鈴聲，我們又和音樂課中的音樂娃娃見面了，今天，音樂娃娃又會(huì)把我們帶到哪里呢？讓我們一起來仔細(xì)地聽一聽，你能聽出來音樂娃娃把我們帶到哪里嗎？（不出示畫面，只聽回聲“山谷”）那你是怎么聽出來的呢？（有回聲）（學(xué)生回答后出示山谷的畫面）師：剛剛我們聽到了大自然的一種奇妙的聲音（回音）。請(qǐng)同學(xué)們，要聽見回聲，首先我們自己發(fā)出的聲音，把它稱作原聲。（ppt）我們一起來做個(gè)回聲游戲，和大山問好！老師念原聲，同學(xué)們念回聲，注意，老師只有一個(gè)人，你們有很多人哪，這可是很考驗(yàn)同學(xué)們聲音控制力的一個(gè)游戲，我們一起來試一試（喂，大山！你好?。。和瑢W(xué)們說得真好，今天就讓我們跟隨音樂娃娃走進(jìn)幽靜的山谷里，去山谷這座奇妙的音樂屋里去感受一下大自然奇妙的回聲。（1）分句學(xué)回聲（2）連起來唱回聲效果的 樂句（ppt出示這一樂句）讓我們和這些山谷一起打招呼把，把這些回聲連起來唱一唱 2．揭示課題師：同學(xué)們的回聲真好聽！剛剛我們聽得這首歌名字叫什么？一起讀一讀。它用了一個(gè)特別親切的名字“親愛的”，你能不能再讀得親切一點(diǎn)呢，讓我們?cè)賮碓囈辉嚕ㄉx歌名）。（2）歌曲給你感覺是怎樣的？老師這里有兩個(gè)答案，請(qǐng)你選擇一下（，搖蕩；，活潑）4．認(rèn)識(shí)拍號(hào)并實(shí)踐師：歌曲為什么會(huì)給我們搖蕩的感覺呢？這和這首歌曲的拍子有著重要的關(guān)系！同學(xué)們，看一下歌曲是幾拍子的？教師講解6/8拍，的含義，（出示6/8拍的基本拍，XXX XXX）帶領(lǐng)學(xué)生拍擊，聽6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：除了拍擊，我們還可以用劃拍子的方式來表現(xiàn)6/8拍，現(xiàn)在老師 來劃拍子，請(qǐng)你聽著音樂，跟著老師的拍子輕輕晃動(dòng)你的身體，感受一下6/8拍搖動(dòng)的感覺！【設(shè)計(jì)意圖：6/8拍歌曲的歌曲學(xué)生接觸不多，在這一環(huán)節(jié)，我通過劃拍和鏈傳動(dòng)讓學(xué)生來體驗(yàn)6/8的韻律感，在節(jié)拍中更深刻地感受回聲的親切感，貼合主題】（1）師：現(xiàn)在老師把第一第二樂句的旋律唱一唱，聽聽，你有什么發(fā)現(xiàn)？旋律相似（把第一樂句用色塊表示，學(xué)生回答后用同樣的色塊標(biāo)出第二樂句）（2）演唱第一，第二樂句歌譜（3）師：把第一兩句歌詞加進(jìn)去試一試?。?）師：這兩句是我們對(duì)回聲親切的呼喚，在唱的時(shí)候我們要唱的親切，輕柔一點(diǎn)，一起再來試一試。注意“玩”字拖了幾拍，師先范唱拍，學(xué)生感受并演唱。師：這里有兩個(gè)聲部，上面的旋律我們叫做高聲部，下面的旋律我們叫做低聲部。（10）兩聲部合作唱詞“但你總是那樣遙遠(yuǎn)”（11）我們完整地來唱一唱第四樂句。（13）（ppt加上換氣記號(hào)）師：看一看老師在歌譜中加了個(gè)什么記號(hào)（換氣記號(hào)）這個(gè)地方要趕快換一口氣，然后唱后面的樂句（學(xué)生練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖：歌曲最后兩聲部演唱是本首歌的難點(diǎn)，在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我依然讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，通過站在山頂和站在山谷的比喻，讓學(xué)生體會(huì)高低聲部音高的不同，讓有難度的合唱變得有趣自然，學(xué)生也更樂于接受，并愉快的學(xué)習(xí)掌握】 （1）師：現(xiàn)在我們來唱第二段歌詞，唱之前，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，第二段歌詞和第一段歌詞哪里對(duì)位不太一樣（2）師講解一音多字和一字多音。我們來試試吧！這一次，我想請(qǐng)幾個(gè)人來領(lǐng)唱第一段，你們幾個(gè)領(lǐng)唱，其他學(xué)生只要唱回聲（學(xué)生演唱），第二段的時(shí)候，我們一起唱。歌曲采用C大調(diào)，6/8拍，二部曲式。第二部分以較緊湊的節(jié)奏、流暢的旋律表現(xiàn)出孩子們對(duì)好朋友的“回聲”熱情企盼的情景。我在教學(xué)中，主要圍繞“回聲”來展開教學(xué)。緊接著的回聲游戲一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，另一方面也是讓學(xué)生更好地體驗(yàn)回聲的特點(diǎn)，感受強(qiáng)弱的對(duì)比，為后面歌曲的演唱做準(zhǔn)備。通過聽賞、模仿，一步一步循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)歌曲。存在的問題：1在指揮中對(duì)回聲音高和音量的展現(xiàn)，還不夠到位。學(xué)唱教學(xué)中，還可以緊湊些，設(shè)計(jì)些學(xué)生自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓課堂內(nèi)容再飽滿些。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。設(shè)計(jì)意圖：本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。另外，在課堂中通過觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力；通過朗讀課文感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。信息資料：生字詞語卡片、圖片或課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣師：“聲”想請(qǐng)同學(xué)們幫它找朋友，誰愿意？“聲”有一個(gè)詞語朋友叫“回聲”（板書）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？三、自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段。你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）出示課文第一段：小河上有座石橋。圖文結(jié)合，讀一讀，說一說：美在哪里？誰能用贊美的語氣讀？五、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)示范指導(dǎo)。(2)講解要點(diǎn)：“紋”的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個(gè)部件緊湊一些。(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進(jìn)入潛心寫字狀態(tài)，做到“頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)”。(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語速、語調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。）這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。演示解疑。)在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。朗讀感悟第五段（1）指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。（3）通過朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。學(xué)了這一課，你懂得了什么