八年級地理培優(yōu)補差工作總結五篇材料-展示頁
2024-10-19 15:43本頁面
【正文】 學生學會分析與解答問題。請優(yōu)生介紹他們的學習方法和經驗，供學困生參考。鼓勵學生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。地理課課堂教學要聯系生活實際，指導學生在生活中學習，在生活中進步。指導學生利用多種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯想記憶法、特征記憶法、類比記憶法、輔助記憶法等。差生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。課堂上創(chuàng)造機會，用讓優(yōu)等生來展示思維思維過程、學習方法，鍛煉其解決問題的能力，同時以優(yōu)生的榜樣力量來影響差生。及時總結學困生轉化的情況，在班上樹立典型，用典型來誘導其他學困生。實行分層次教學，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學習成績。這樣既強化了優(yōu)生優(yōu)勢地位，使他們的知識得以鞏固，另一方面學困生也得到了幫助。引導優(yōu)生樹立志向，推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。這是一項長期的工作，需要老師太多的付出。主動親近他們，了解他們的基本情況，關心他們的學習和生活，用父母般的愛去經驗感化他們，使他們能夠信賴、信任老師。第一篇：八年級地理培優(yōu)補差工作總結八年級地理培優(yōu)補差工作總結搞好中學地理教育教學中的培優(yōu)補差工作，對全面提高教育教學質量，促進學生全面發(fā)展有著十分重要的意義。現將本學期地理培優(yōu)補差工作總結如下：一、做學生的良師益友，變學生“要我學”為“我要學”無論是課內還是課外，老師都要做學生尤其是差生的良師益友。在此基礎上，進一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學的原因，然后對癥下藥，因材施教，幫助他們端正學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”，是為自己而學，從而樹立自尊心和自信心。二、多方面采取措施進行輔導根據學生的心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性的對他們進行心理輔導，幫助他們樹立樂觀向上的生活態(tài)度，使之認識到“我能行”。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶組員共同進步的措施，促進學生共同成長，共同進步。開展課堂辯論、野外觀察等格調高雅的活動，支持、鼓勵他們積極參與，他們的進步及時給予肯定、表揚，培養(yǎng)他們學習地理的興趣，樹立自信心。對優(yōu)生實行加大難度、力度的措施，對學困生實施多做多練措施，加大基礎知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學好的信心。對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的
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