【正文】 動全稱：xx年經(jīng)管學(xué)院暑假社會實踐答辯會二、舉辦機(jī)構(gòu)：主辦單位：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院分團(tuán)委承辦單位：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院分團(tuán)委實踐部三、活動地點：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（西校區(qū)）第一教學(xué)樓107四、活動時間：xx年10月27日（周三）下午2:30分五、參與人員全體在校生六、活動主題這次答辯會主要的目的是為了向我們010屆的學(xué)生宣傳我們的社會實踐，讓他們更了解大學(xué)生的社會實踐活動的各種形式和實際意義。在個別學(xué)科的課堂上，教師還可以想方設(shè)法讓學(xué)生動起手來，讓學(xué)生在做中學(xué)。一些數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生小步伐的活動，有時將難度比較大的例題，進(jìn)行分解，采用逐步解決的辦法，效果比較好，象這樣一些好的做法值得推廣。在課堂教學(xué)中，要貫徹低、小、多、快的教學(xué)原則。如：數(shù)學(xué)教師進(jìn)行合并同類項的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解合并同類項，例舉 西紅柿和西紅柿是一類，可以合并，辣椒和辣椒是一類，可以合并，但西紅柿和辣椒不是同一類，所以不能合并。在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注教材、教學(xué)設(shè)計，而且要關(guān)注學(xué)生的思想、思維、方法，將教與學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合。在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)上，教師要聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生生活，有目的有層次逐步遞進(jìn)，承上啟下，自然流暢的引出新課。在貫徹課堂教學(xué)的三維目標(biāo)上，不僅要關(guān)注知識與技能，更更應(yīng)該注重過程和方法、態(tài)度情感和價值觀。解決辦法：教師在備課前，不僅要關(guān)注課標(biāo)和教材，更要關(guān)注學(xué)生。種種現(xiàn)象使學(xué)生很難關(guān)單詞的拼寫，進(jìn)而難以建立音、形、義的關(guān)系。有些教師用教學(xué)卡片時習(xí)慣只呈現(xiàn)圖片，不呈現(xiàn)單詞。有些課上，整節(jié)課沒有板書；或者等學(xué)生會說了才呈現(xiàn)板書。新課程倡導(dǎo)采用活動的途徑，通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。一些問題可以通過學(xué)生看書來解決的，教師沒有給學(xué)生機(jī)會，也沒有創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生，有的給了機(jī)會，但沒有給學(xué)生思考的時間，教師就急于來解決問題，有的給了機(jī)會，但在學(xué)生回答不上來時，沒有及時改變教學(xué)策略，放低要求，從最基本的、基礎(chǔ)的知識出發(fā)，從學(xué)生身邊最常見的熟悉情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生來逐步解決問題，而是自問自答。在復(fù)習(xí)引課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景這一環(huán)節(jié)上，教師沒有充分了解學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)層次如何，不從學(xué)生的實際出發(fā)，只是憑借教材和自己的主觀想象來進(jìn)行設(shè)計，沒有和學(xué)生的心靈進(jìn)行溝通，無法達(dá)到師生對知識的共鳴效果，無法引起學(xué)生的思考，無法引起學(xué)生在思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，更談不上思維的進(jìn)一步擴(kuò)展，教師沒有找到學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的興奮點，從心理學(xué)的角度來講，不符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，部分學(xué)生一開始就失去了對課堂教學(xué)的興趣，部分學(xué)生即便是有興趣，但也不會持久下去。要讓學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，和教師共同完成教學(xué)任務(wù)教師在備課前，不僅要關(guān)注課標(biāo)和教材，更要關(guān)注學(xué)生。要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師著眼點應(yīng)從重教轉(zhuǎn)變到重學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常以教師為中心，教師居于核心地位，學(xué)生被動地聽課、寫作，教師的思維代替了學(xué)生的思維，教師有‘教的自由，學(xué)生沒有學(xué)的自由。(一般兩三個星期一次)定期的組織同學(xué)看一些有斗志性的電影，鼓勵同學(xué)們，引導(dǎo)同學(xué)們前進(jìn)的方向。例如 形體課，瑜伽課，可適當(dāng)?shù)脑隗w育課期間加入這些課時。每次上課投影儀都很不清楚，本來課時就少，這樣不僅會影響老師上課的進(jìn)度，還會降低同學(xué)們積極性，（窗簾，投影儀修理工作）可以適當(dāng)?shù)亩嚅_英語口語課，步入社會以后，英語最重要的其實還是說，能寫能聽不是最重要的，還要具備與人交流的能力，可以用分小組的形式來練習(xí)同學(xué)們的口語，用舞會，篝火會，辯論會等形式練習(xí)。讓同學(xué)們時刻記得自己的使命。畢竟我們還是學(xué)生，做學(xué)生的無論如何還是會怕老師的，輔導(dǎo)員不定期的深入課堂，可讓同學(xué)們知道老師對我們的重視度，與此同時也提高了同學(xué)們的積極性。下午4:00，答辯會結(jié)束了，同學(xué)們有序的離開了會場，大家情緒激昂，對此次的評比也是信心十足，時來天地皆同力，這次的答辯的精彩表現(xiàn)不僅增強(qiáng)了班級凝聚力，也使同學(xué)們勁往一處使，同心協(xié)力。青青園中葵，朝露待日晞。樹立良好班風(fēng)方面采取的各項舉措。第一環(huán)節(jié)是班級特色展示，在PPT的背景音樂下，展示的是1001班在過去一年的生活情狀和開展的各項活動。在經(jīng)過十幾個班級的答辯角逐，終于輪到1001班的展示。1:30，中北學(xué)院各領(lǐng)導(dǎo)以及各班級教導(dǎo)員來到會場就坐。1001班全體同學(xué)參加了本次答辯會。第一篇：1001班答辯會（大全）班級風(fēng)采展示 答辯進(jìn)取爭優(yōu)關(guān)鍵詞：南師大中北 1001班 優(yōu)秀團(tuán)支部評審答辯會2012年4月26日下午3：30，南京師范大學(xué)中北學(xué)院2012~2012年“優(yōu)秀團(tuán)支部”評審答辯會，在中北學(xué)院新北區(qū)行政樓:432會議室順利召開。此次答辯會就班級答辯評優(yōu)進(jìn)行了精彩的演講展示。上午,1001班團(tuán)支書陳澄及班長丁含露早早的來到了會議廳進(jìn)行答辯前的準(zhǔn)備。在主持人的宣布下，答辯會正式開始了。展示是由陳澄和陳蓉主講，丁含露負(fù)責(zé)幻燈片的放映。接下來，陳澄向大家介紹了1001 班團(tuán)支部開展 的各項工作，并且用具體事例，圖片，精彩地闡釋了1001班推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二環(huán)節(jié)是老師問答，陳澄和丁含露，陳蓉沉著鎮(zhèn)靜，流利的回答了老師的問題，最后，1001班同學(xué)拉起了橫幅，一起喊出了“青春與我同在，攜手共創(chuàng)未來”的口號，氣勢軒昂，擲地有聲，贏得了在場所有同學(xué)的掌聲。這次的優(yōu)秀團(tuán)支部評比是大家共同的努力的結(jié)果，我相信在最終的評比上，大家的努力一定會收獲滿意的成績。人文系漢語言一班 二〇一一年十一月十日第二篇：答辯會輔導(dǎo)員經(jīng)常深入課堂抽查學(xué)生課堂情況。做組織寫自愿者活動，更深入的走進(jìn)社會，不斷提高自身能力（舉例昨天班上的養(yǎng)老院的自愿者活動）離開大學(xué)后，接觸最少的應(yīng)該就是家里的親人，老人家了，多去做些自愿者活動，同學(xué)們就會時刻警惕父母與社會一直給予我們的厚望。設(shè)備問題。體育課可以選擇性的進(jìn)行，多學(xué)一些我們步入社會后將會使用到的。定期性的做一些老師上